劉 超

(1.中國科學院 自然科學史研究所,北京 100190； 2.中國科學院大學，北京 100049)

中蘇自然地理專業(yè)課程設置的比較與分析*
——以北大最早的自然地理專業(yè)課程設置為中心的初步研究

劉 超1，2

(1.中國科學院 自然科學史研究所,北京 100190； 2.中國科學院大學，北京 100049)

北京大學1952年創(chuàng)建了地質地理系，重在發(fā)展高等地理教育，為薄弱的地理學科的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件.對北大地質地理系最早開設的自然地理專業(yè)的課程設置進行了初步探討，將之與同時期的莫斯科大學自然地理專業(yè)課程設置進行比較與分析.同時也能為中國現(xiàn)代高等教育的自然地理專業(yè)課程設置提供借鑒.

北京大學；蘇聯(lián)；自然地理；課程設置

0 引言

新中國成立后，對高等院校進行了大規(guī)模的改革，高等學?？茖W教育最突出的特征是專業(yè)化.[1]專業(yè)的課程設置是衡量教育質量、水平和價值的重要標準，是專業(yè)教育的核心，對于高等學校的科學教育極其重要.有許多教育界、歷史學界的學者對學科課程史進行研究，[2]但是尚無學者關注到新中國成立初北京大學地理專業(yè)的課程設置.

地理學科的教育是當時“全國教育中最薄弱的一環(huán)”，*中國地理學會舉行第一屆全國代表大會(消息)[J].地理知識,1953(2):38. 1953年1月26日，中國地理學會在北京召開第一屆全國代表大會，中央教育部副部長林礪儒在會上發(fā)言.新中國建設將全國的地理教育資源進行了新的規(guī)劃調整.北京大學1952年創(chuàng)建了地質地理系，建系之初，只開設唯一的自然地理專業(yè).*北京農(nóng)業(yè)大學涅干諾夫專家和北京大學地質地理系主任所作有關修訂自然地理專業(yè)教學計劃的談話,北大檔案館教務處檔案：3031954002.本文主要基于北大地理系初期自然地理專業(yè)課程表，結合50年代蘇聯(lián)高校的地理課程，從微觀角度反映了中蘇教育關系和中蘇教育交流的情況，并初步探究了50年代北京大學自然地理專業(yè)的課程設置，對目前高校地理課程改革有一定的參考價值.

1 北京大學1952級自然地理專業(yè)課程基本情況

新中國成立后，蘇聯(lián)高等教育模式成為中國高等教育模式的范本，高校被分成綜合大學、專門學院和?？茖W校三大類，專業(yè)教育成為高等教育的根本，由公共課、基礎課(包括基礎理論課和專業(yè)基礎課)、專業(yè)課組成的課程體系成為課程設置的主流.[3]

北京大學在借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗進行院系調整的過程中被定為綜合性大學，是院校調整后五所設立地理系的綜合大學之一.*高教部綜合大學司關于北大各系專業(yè)、專門化設置意見表.北大檔案館教務處檔案：3031953019.另外四所綜合性大學是：南京大學、中山大學、蘭州大學、西北大學.1952年，北京大學在吸收清華大學地學系地理組師生及原燕京大學歷史系少數(shù)教師的基礎上創(chuàng)建了地質地理系，[4]使薄弱的地理學科在北京大學占有一席之地，在全國高校的地理學科布局中占據(jù)重要地位，為地理學科的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件.北大原有地質系與清華地質系合并成立北京地質學院，保留地質名稱只是為了將來便于在北大恢復地質方面的專業(yè)，*北京農(nóng)業(yè)大學涅干諾夫專家和北京大學地質地理系主任所作有關修訂自然地理專業(yè)教學計劃的談話,北大檔案館教務處檔案：3031954002.新建的地質地理系重點是發(fā)展高等地理教育.該系初創(chuàng)時根據(jù)師資力量只開設一個自然地理專業(yè)，從1952年開始招生，根據(jù)北大檔案，1952級自然地理專業(yè)課程情況如表1*北京大學1952-1953學年課程表，北大檔案館教務處檔案：3031952015.*北京大學1953-1954學年課程表，北大檔案館教務處檔案：3031953020.*1954-1955學年課程表·標準本，北大檔案館教務處檔案：3031954030.*1955-1956學年教學計劃執(zhí)行計劃，北大檔案館教務處檔案：3031955001.所示.

表1 1952級北京大學自然地理專業(yè)必修課程

自然地理專業(yè)學制4年，課程設置中公共必修的政治理論課程所占比重較大，每個學期都開設此類課程，一年級開設新民主主義論，二年級為馬列主義基礎，三年級為政治經(jīng)濟學，四年級是辯證唯物論與歷史唯物論.外語課統(tǒng)一學習俄語，在前四個學期完成.還注重增強學生體質，在前四個學期開設體育鍛煉課程.在高等教育階段，地理學屬于理科性質的學科，在一年級還開設有自然科學基礎課，如高等數(shù)學和化學在一年級第一學期完成，物理學則在一年級第二學期完成.

專業(yè)方面的課程從一年級開始開設，三、四年級除一門政治理論課外都在學習專業(yè)知識.一年級開設自然地理概論、氣象與氣候、天文學、測量學、水文學、普通地質；二年級有地形學、制圖學、天文學、植物學基礎與植物地理、地史學、植物地理、氣候學；三年級學習植物生態(tài)、動物學基礎、第四紀地質、中國氣候、土壤地理、自然地理繪圖、世界經(jīng)濟地理、中國地質、植物分類學、中國土壤；四年級學習中國地形、世界自然地理、世界經(jīng)濟地理、中國自然地理、中國經(jīng)濟地理、中國植被、地理學史.

與教育有關的課程在四年級開設，上學期學習教育學，下學期學習地理教學法.這兩門課程的開設是為了保證自然地理專業(yè)的畢業(yè)生不僅是能夠勝任“野外調查研究的自然地理工作者”，也是“能夠在高等學?；蛑械葘W校擔負起自然地理教學的光榮任務”的地理教育工作者.[5]

野外實習是自然地理專業(yè)教學中十分重要的環(huán)節(jié)，包括教學實習和生產(chǎn)實習.系里面非常重視實習，給予足夠的經(jīng)費保障.每年暑假都安排有野外實習，時間為一個月到兩個月.[6]雖然野外工作的條件很艱苦，但教師和學生熱情都很高.教學實習是指結合不同的課程進行的野外實習，亦稱課程實習，第一年以測量學、地質學等為主，第二年則以地形學、植物地理學等為主，以促使學生切實學懂課堂知識，促進理論與實踐的結合.第三年結合國家經(jīng)濟建設的實際需求，參與生產(chǎn)部門的實際工作，進行生產(chǎn)實習，屬于綜合性的野外實習，使學生具備獨立進行野外考察等工作能力.

2 蘇聯(lián)高校地理系自然地理專業(yè)課程基本情況

北京大學1952級自然地理專業(yè)的學生是該校地質地理系創(chuàng)建后招收的第一批學生，其課程主要是依據(jù)蘇聯(lián)高校的地理課程進行設置的.

建國初期高教部等部門的內部學習文件和期刊刊載的相關譯介文章是教育工作者了解蘇聯(lián)高校教育情況的主要窗口.

《高等教育通訊》是一份介紹蘇聯(lián)高校情況的主要刊物.該刊是高等教育部的機關刊物之一，為不定期發(fā)行的內部刊物，旨在傳達高等教育的方針政策、提供高等學校交流教學經(jīng)驗的平臺和促進實際教學質量的提高.《高等教育通訊》*莫斯科大學介紹(續(xù))：地理系[J].高等教育通訊,1954(4):53-56.《高等教育通訊》創(chuàng)刊于1953年5月6日，1956年1月更名為《高等教育》，1957年8月停刊.該刊于1953年第10期開始分系科刊載《莫斯科大學介紹(蘇聯(lián)高等教育參考資料)》，至1954年第9期刊載完.上連載的《莫斯科大學介紹(蘇聯(lián)高等教育參考資料)》一文介紹了當時莫斯科大學地理系的情況.

《地理學報》一直是中國地學界的學術帶頭刊物，創(chuàng)刊于1934年，50年代開始刊載有關蘇聯(lián)地理學及地理教育的譯介文章.《莫斯科大學地理系介紹》一文由熊忠英整理摘編而成，資料來源于1952年蘇聯(lián)《高等學校通訊》第2期和其他相關譯文，此文就發(fā)表在《地理學報》上.

莫斯科大學地理系是蘇聯(lián)高等地理教育的重鎮(zhèn)，“其使命是培養(yǎng)具有高度技術水平來進行野外考察的地理專家與高等學校的地理教師”.*K.K.馬爾科夫.莫斯科大學地理系介紹[J].地理學報,1954(2):251-253.熊忠英摘編自1952年蘇聯(lián)“高等學校通訊”第4期及1953年9月莫斯科大學升學指南，據(jù)徐士珍與高教部譯文，如有錯誤由編者負責.北京大學地質地理系創(chuàng)建初期就是以莫斯科大學地理系為參照對象的.[7]

根據(jù)中科院檔案《蘇聯(lián)的地理教育》，*蘇聯(lián)的地理教育(1956)，中國科學院檔案：Z375-33.莫斯科大學學生培養(yǎng)情況如下：

第一年級：學生不按專業(yè)分開，他們只學習一些普通課程和普通地理課程：1)馬列主義基礎，2)外國語，3)高等數(shù)學，4)物理，5)化學，6)大地測量，7)普通地質學，8)地理學通論(自然地理和經(jīng)濟地理)，9)地理學史，10)生物地理，11)水文學，12)體育鍛煉.

第二年級：繼續(xù)學習普通課程和普通地理課程，1)馬列主義基礎，2)外國語，3)物理，4)有土壤學基礎的土壤地理，5)氣候學和氣象學，6)普通地貌學，7)歷史地質學，8)制圖學，9)體育鍛煉.學生最后選擇自己的專業(yè)，并開始聽教研室專門的西蒙納爾所補充的專業(yè)課.

第三年級：學生按專業(yè)進一步的分班.這時學習普通課程和普通地理課程(外國語，馬列主義基礎，政治經(jīng)濟學，古地理學，外國自然地理，外國經(jīng)濟地理)的時間大致與學習專業(yè)課程和進行西蒙納爾的時間相等.課堂學習的基本方式仍是聽講，但為了鞏固課堂上的東西.除了實習課外，還有題目討論(西蒙納爾)，討論占學生時間的25%.

第四年級：普通地理課程中每個專業(yè)只用學習的蘇聯(lián)自然地理和蘇聯(lián)經(jīng)濟地理了.其余的時間都是花在專業(yè)課程的學習上.

第五年級：為各個專業(yè)的學生只學一門普通課程——地理科學歷史.其他的課目都是專業(yè)學科.

結合《高等教育通訊》和《地理學報》對莫斯科大學地理系的介紹，當時莫斯科大學地理系自然地理專業(yè)所學課程概況如表2*筆者依據(jù)《高等教育通訊》、《地理學報》和中科院檔案《蘇聯(lián)地理教育》整理而成.所示.

表2 莫斯科大學地理系自然地理專業(yè)課程

莫斯科大學地理系學生一年級課程相同，二年級最后確定專業(yè)，三年級則按專業(yè)分班.學生的全部5年學習時間(5560小時，自習時間在外)是這樣分配的：21%學習普通課程，23%學習普通地理課程，24%學習地理專業(yè)課程，32%是教學實習和野外生產(chǎn)實習，自然地理專業(yè)還包括教育實習.莫斯科大學地理系所有的專業(yè)學制均為5年，自然地理專業(yè)所學課程門類較多，顯然，學制4年的北大地理系不能“依葫蘆畫瓢”.

3 比較與分析

在蘇聯(lián)的高等教育體系中，學系-專業(yè)-專門化的設置分別對應著一級學科-二級學科-三級學科.1922年蘇聯(lián)建國后，莫斯科大學地理系最初劃分出自然地理與經(jīng)濟地理兩個主要專業(yè).在蘇聯(lián)發(fā)展的過程中，深入掌握專門知識的專家往往比廣泛訓練的專家更能勝任實際工作，莫斯科大學地理系為了更好地將研究成果與國家實際建設緊密結合在一起，又在專業(yè)內發(fā)展出專門化.1941年蘇德戰(zhàn)爭之前，該系已有自然地理學、經(jīng)濟地理學和地形學三個專業(yè).1953年修訂教學計劃時，調整了自然地理專業(yè)(見表3)，由之前的自然地理、經(jīng)濟地理、地形學、地圖學、水文學、氣象與氣候學6個專業(yè)發(fā)展為7個專業(yè)，增加了一個生物地理專業(yè).

表3 莫斯科大學地理系1953年自然地理專業(yè)修訂表

莫斯科大學地理系作為蘇聯(lián)最大的高等地理教育和研究中心，占有該校一幢大樓的17～22層6層樓.該系有十幾個教研室、四十多個科學研究室和二十多個實驗室，還有藏書二十萬卷的地理圖書館.作為該系最重要的科學基地，宏偉的地理博物館更是占有該校另一幢大廈的24～30層七層樓.*蘇聯(lián)的地理教育，中國科學院檔案：Z375-33.其雄厚的師資力量、豐富的資源為開設各種不同深度和廣度的地理類課程，為教學和生產(chǎn)實習提供了強有力的保障.這些都反映了斯大林提出的改造自然計劃是如何推動蘇聯(lián)地理學發(fā)展的：從“被動的科學”轉變成“主動的科學”，從記述與說明為主轉變?yōu)楦脑斓乩憝h(huán)境，從一門地位輕微的科學過渡為在國家的經(jīng)濟建設中發(fā)揮重要作用的科學.

新中國同樣需要能夠利用地理環(huán)境發(fā)展規(guī)律去改造自然的地理專家.中國地理學要在國家事業(yè)中找到自己的發(fā)展空間，必然走向蘇聯(lián)地理學的發(fā)展道路.高等地理教育肩負著為社會主義建設事業(yè)培養(yǎng)地理工作者的重任，然而“地理系是目前全國大學理科最弱的一環(huán)，連助教在內，全國一共不過58位教師，分布在六處.不僅專業(yè)課程如動物地理、植物地理、土壤地理等缺乏師資，而且自然地理及經(jīng)濟地理等基礎課程開設也很困難”.*關于綜合大學1954年專業(yè)設置及發(fā)展規(guī)模問題的報告，北大檔案館教務處檔案：3031953002.

北京大學地理系雖然“企圖在這門科學的新的意義上，為祖國的經(jīng)濟建設培養(yǎng)出實際工作的專門人才，其中首先是自然地理的野外調查研究人才”，[5]但是面對國內地理學科及師資力量的先天不足，只能從建設一個最基礎的專業(yè)——自然地理專業(yè)開始.

比較北京大學和莫斯科大學自然地理專業(yè)課程情況，筆者注意到以下幾點.

1)學制不同.北京大學4年制的課程是依據(jù)莫斯科大學5年制課程整體規(guī)模的縮小版，尤其是對于莫斯科大學高年級專業(yè)面狹窄課程的取消.專業(yè)面狹窄的課程在高年級的開設其實說明該學科及該學科師資力量在整個國家中的實力是比較強大的，而新中國的地理學及地理教育力量都很弱小，高等地理教育在北大地理系的具體實施只能先抓大放小，先保證本學科比較基礎的一些課程的開設.

2)培養(yǎng)目標一致.自然地理專業(yè)的畢業(yè)生不僅具備獨立完成野外調查研究、參與建設部門工作的能力，同時還具備了去中學或高校的地理系參與教學工作的能力.

3)兩校地理系課程結構大致相同.均由公共課、基礎課、專業(yè)課組成，具體課程設置上有差異.有專門的體育鍛煉課，有益于學生的身心健康.

4)政治課方面，北大地理系在莫斯科大學地理系的基礎上增加了一門新民主主義論，北大整體課程的規(guī)模是莫斯科大學的縮小版，可以說北大政治課所占課程比重加大.這反映出新中國初期對于地理教育功能的定位：地理教育不僅要培養(yǎng)專門的研究人員和地理師資力量，還要對學生進行思想教育，使學生具有愛國主義和國際主義的精神，使學生樹立唯物主義的世界觀.

5)北大外語課統(tǒng)一學習俄語，這具有鮮明的時代特點.建國初期，為了更好地學習蘇聯(lián)，高等教育部曾頒發(fā)文件鼓勵學習俄語，對教員進行俄語培訓，*高教部獎勵高校工作人員學習俄文實施辦法及北大參加俄文測驗名單及其工作總結，北大檔案館教務處檔案：3031953004.對翻譯俄文資料進行獎勵等，*教育部關于翻譯蘇聯(lián)高等學校教材的暫行規(guī)定，北大檔案館教務處檔案：3031952007.學生的第一外語課語種為俄語.

6)地理學歸屬于理學，需要學習自然科學基礎課.新中國成立前，高等地理教育中并不要求一定要學習數(shù)學、物理、化學等課程.[4]231-237借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗以后，自然科學基礎課的開設有利于地理學從單純記述現(xiàn)象轉變?yōu)橐越忉屨f明地理環(huán)境發(fā)展規(guī)律為主的科學，有利于提高自然地理學的科學水平，有利于地理學工作者更好地為參與實際工作.1954年北大地理系專門在《地理學報》上發(fā)表《我們對于提高自然地理學的自然科學水平的意見》一文，將提高自然地理學科學水平的問題定性為“是當前中國自然地理學工作者一項特殊而迫切的任務”.

7)從開設的專業(yè)方面的課程來看，注重學科自身的知識體系，有關的區(qū)域地理課程和部門地理課程，還有相關的技術課程基本都開設了.受蘇聯(lián)地理學的影響，沒有設置人文地理課程.建國初期地理學界對人文地理學進行了批判，人文地理學被分支學科經(jīng)濟地理學所取代，[9]經(jīng)濟地理學地位與自然地理學并列，人文地理學的發(fā)展受到阻礙.[10]

8)實習課必不可少.新中國成立前的高等地理教學中雖然也有野外考察實習等活動，但比較隨機，而且經(jīng)費沒有一定的保證.蘇聯(lián)高校地理教育重視實習，將實習計劃明確寫進教學計劃，并提供充足的實習經(jīng)費.雖然結合國家建設部門需求的實習在具體實施過程具有很大的國家差異、學校差異、地方差異等，但是對于實習的制度與經(jīng)費的保障，極大地提高了學生的學習動力與學習效果.

4 結語

通過以上分析，可以看出新中國成立初北京大學地質地理系自然地理專業(yè)參考莫斯科大學地理系進行課程設置，雖然受蘇聯(lián)影響沒有開設人文地理方面課程，但是在當時的時代背景下，整體而言，還是促進了北大地質地理系的建設與發(fā)展，并在一定程度上促進了中國地理學尤其是自然地理學的發(fā)展.

北京大學在新中國成立初期依據(jù)莫斯科大學地理系設置自然地理專業(yè)課程的比較與分析，亦能為當今我們如何更好地借鑒世界一流大學的地理教育提供參考.高等地理教育要在明晰培養(yǎng)目標的基礎上進行課程設置，開設課程要考慮地理學自身的學科屬性與學科發(fā)展，處理好公共課、基礎課與專業(yè)課之間的比例關系，并且要保障實習質量，注重理論與實踐的結合.

致謝：衷心感謝導師張九辰研究員的悉心指導，感謝王恩涌教授接受筆者的訪談，感謝北大檔案館的工作人員幫助筆者查閱有關檔案

[1]孫宏安.中國近現(xiàn)代科學教育史[M].沈陽：遼寧教育出版社，2006:583-635.

[2]郭金海.抗戰(zhàn)前北京大學數(shù)學系的課程變革[J].中國科技史雜志，2015(3)：280-299.

[3]張忠華.現(xiàn)代大學課程設置若干問題的思考[J].中國政策教育評論，2012：291-300.

[4]王恩涌，李文彥，陳昌篤.清華大學地學系——北京大學城市與環(huán)境學系的前身簡史[M] //吳傳鈞，施雅風.中國地理學90年發(fā)展回憶錄.北京：學苑出版社，1999:231-237.

[5]北京大學?？庉嬑瘑T. 北京大學 1898-1954 校慶紀念特刊[M].北京：北京大學自印本，1954：22-23.

[6]任美鍔.大學地理系簡介[J]地理知識，1953(7)：203.

[7]侯仁之.北京大學地質地理系地理各專業(yè)的建立和發(fā)展(簡介)[J].地理知識,1959(3)：139-140.

[8]杜勤，雎行嚴.北京大學學制沿革 1949-1998[M].北京：北京大學出版社, 2000:23.

[9]張九辰.新中國成立初期的科學批判與學科重建：以地理學為例的研究[J].當代中國史研究，2013(1)：60-65.

[10]胡志良.20世紀50年代中國人文地理學批判研究[J].自然辯證法研究，2015,31(2)：86-91.

[責任編輯 黃祖賓]

[責任校對 黃招揚]

Comparison and Analysis of China and Soviet Union Physical Geography Curriculum Setting ——A Preliminary Study on the earliest Physical Geography Curriculum Setting of Peking University as the center

LIU Chao

(1.InstitutefortheHistoryofNaturalSciences,ChineseAcademyofScience,Beijing100190,China;2.UniversityofChineseAcademyofScience,Beijing100049,China)

Peking University created the Department of Geology and Geography in 1952. The department was focusing on the development of higher geography education, which created a favorable condition for the development of weak geography in China. This paper makes a preliminary study on the curriculum of physical geography, which was first set up in the department, and compares it with the physical geography curriculum setting of Moscow State University in the same period. This article also can provide reference for physical geography curriculum setting of China's modern higher education.

Peking University;Soviet Union;physical geography;curriculum setting

2016-05-17.

劉超(1989-)，女，湖南衡陽人，中國科學院自然科學史研究所在讀博士生，攻讀方向為地理學史.

N09

A

1673-8462(2016)04-0034-06