茍光興

在我國(guó)，廣大農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了大量的留守兒童。他們由于缺乏父母的關(guān)愛，身上存在的問(wèn)題非常多，這給學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)。那么，在新常態(tài)下，作為一名小學(xué)班主任教師，應(yīng)該從何處入手，做好農(nóng)村留守兒童工作呢？

一、什么是留守兒童

留守兒童是隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，在廣大農(nóng)村地區(qū)催生出的一個(gè)特殊的群體。他們有的是父母一方外出打工，有的是父母都在外打工。由于這部分孩子家庭教育的缺失，久而久之，在他們身上出現(xiàn)了一些新的教育問(wèn)題。農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體。

二、留守兒童存在的問(wèn)題

1. 厭學(xué)。大多留守兒童總有一種得過(guò)且過(guò)的心理。學(xué)習(xí)自覺性差，生活自理能力低等。一上課就沒精神，一聽要做作業(yè)或考試就特別怕。尤其是平時(shí)作業(yè)，稍微多一點(diǎn)，就干脆不做或只做一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)老師詢問(wèn)原因，他們要么說(shuō)家長(zhǎng)讓干家務(wù)沒時(shí)間，要么說(shuō)做了忘記帶到學(xué)校來(lái)。實(shí)際上是怕動(dòng)筆、怕動(dòng)腦。加上沒有人照管，便隨心所欲地玩，最后造成了成績(jī)不理想的結(jié)果。

2. 自卑。留守兒童無(wú)論在學(xué)校，還是在家里都極度缺乏自信。他們平時(shí)沉默寡言，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與別人交流，課堂上幾乎不發(fā)言，即使是會(huì)的問(wèn)題，也不敢回答。有時(shí)他們也想融入到同學(xué)中去，總是躍躍欲試，但由于膽怯或其他的原因，最終還是選擇了放棄。

3. 不良的行為習(xí)慣層出不窮。每個(gè)留守兒童都會(huì)有些獨(dú)特的不良習(xí)慣。有些錯(cuò)誤常人根本不會(huì)犯，但在留守兒童身上就是“家常便飯”。不太愛勞動(dòng)，亂花錢，吃零食，說(shuō)臟話，打同伴等。

三、如何做好留守兒童教育

（一）與留守兒童談心，了解他們的困難

教師要注意與留守兒童交流的時(shí)間、場(chǎng)合。最好不要在辦公室，這樣太拘謹(jǐn)?？梢哉?qǐng)孩子幫助老師整理圖書，在圖書室這樣寬松的環(huán)境里和他們交流，了解留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活中的困惑。教師應(yīng)盡全力幫助他們解決。

常言道：“心病還須心藥醫(yī)?！睂W(xué)生在平時(shí)的生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，較多是屬于心理健康問(wèn)題。心理健康問(wèn)題的解決，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能過(guò)分地批評(píng)指責(zé)、諷刺打擊，要采用朋友式談心的方式，針對(duì)性地梳理，耐心啟發(fā)，正確引導(dǎo)。教師要學(xué)會(huì)和留守兒童做朋友，做到公平對(duì)待、不歧視任何學(xué)生。人們常說(shuō)，朋友之間最重要的就是談心，其實(shí)和學(xué)生相處也是一樣的。

蔣艷榮是班上最令我頭疼的孩子，他們家在中嶺2組。母親在她很小的時(shí)候就離家出走了，父親在外打工。她由于長(zhǎng)期缺乏母愛，行為習(xí)慣比較差，不講衛(wèi)生，作業(yè)本總是臟兮兮的，同學(xué)們都不和她玩。因?yàn)闆]有朋友，她的性格很孤僻。在一次家訪時(shí)，我了解到她在家的時(shí)間基本是看電視。我問(wèn)他為什么不去找其他小朋友玩，她說(shuō)：“我沒有朋友，沒人愿意和我一起玩?！庇谑俏议_始主動(dòng)和她交朋友，經(jīng)常和她聊天，慢慢的她接受了我，愿意把她的想法告訴我，我對(duì)她說(shuō)的話也開始起作用了。我鼓勵(lì)大家和她交朋友，后來(lái)她也漸漸融入到了班級(jí)這個(gè)大家庭中了。

（二）持之以恒，做好家訪工作

家訪可以增強(qiáng)老師對(duì)留守兒童的了解。教師要經(jīng)常到留守兒童家里看看。我每次家訪回來(lái)都會(huì)有新的感受。大多留守兒童的家庭條件不太好，生活簡(jiǎn)陋。有的連一張好的桌子都沒有。孩子們做作業(yè)有時(shí)用板凳當(dāng)桌子，有時(shí)在石板上做作業(yè)。看到這些場(chǎng)景，我終于明白了，為什么他們的家庭作業(yè)寫得沒有課堂作業(yè)好。

家訪可以讓教師發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的閃光點(diǎn)。我來(lái)到留守兒童陳猛琳的家里。他急忙給我端來(lái)開水，我心里暖洋洋的。當(dāng)我臨走時(shí)，還提醒我，路不好走，慢一點(diǎn)。多么有禮貌的孩子啊！

家訪可以為留守兒童送去溫暖。我經(jīng)常送留守兒童一些舊的，但很好的書，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《一千零一夜》等。在留守兒童過(guò)生日時(shí)，我還會(huì)親自到他們家里，送他們一些小禮物，讓他們知道，即便父母不在身邊，總有人記得他的生日。

教師只要用心去關(guān)愛留守兒童，做留守兒童的知心朋友，幫助他們改掉不良的行為習(xí)慣，建立積極、樂(lè)觀的人生觀，就能使他們真正成為愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛祖國(guó)的好兒童！