鞏敏

摘 要：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)從視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練，采取多樣化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方式，以課文為中心訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫，有針對(duì)性地補(bǔ)充練習(xí)等四方面入手，來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)內(nèi)容；抓準(zhǔn)；練習(xí)；能力

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）17-0079-01在英語(yǔ)教學(xué)中，抓住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵在“準(zhǔn)”字?！白?zhǔn)”就是用“以生為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，尤其是“基礎(chǔ)”觀點(diǎn)去篩選課標(biāo)和教材內(nèi)容?！白?zhǔn)”具有相對(duì)性：不同的班級(jí)、不同的教材所抓的內(nèi)容不完全一致，但主要點(diǎn)相同。比如，從語(yǔ)音說(shuō)抓拼讀；從語(yǔ)法說(shuō)抓動(dòng)詞、介詞、關(guān)系代詞和詞序等；從詞匯說(shuō)抓動(dòng)詞、習(xí)語(yǔ)；從口語(yǔ)說(shuō)抓與學(xué)生生活最接近的說(shuō)法。只有抓準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容才能明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)更清楚，使教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性。然而，抓準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容必須用練習(xí)去強(qiáng)化，練習(xí)離不開言語(yǔ)活動(dòng)形式：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。只抓知識(shí)性練習(xí)不行，單重聽(tīng)說(shuō)讀寫某一方面也不行，而是應(yīng)著眼于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練。圍繞抓準(zhǔn)了的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面訓(xùn)練，才能保證教學(xué)重難點(diǎn)的有效教學(xué)。在進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面訓(xùn)練的時(shí)候，雖然大多是聽(tīng)說(shuō)先行，但不必嚴(yán)格遵照聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的次序，通?？梢圆捎靡韵滤姆N教學(xué)方法。

一、視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練

利用圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力。訓(xùn)練節(jié)奏快，靈活方便，學(xué)生參與實(shí)踐的頻率高，教學(xué)效果好。比如，在教under、in front of等方位介詞時(shí)，使用活動(dòng)圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，比抽象理解、記憶和模仿效果要好。精心設(shè)計(jì)的任務(wù)單可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)了解語(yǔ)篇的主要信息，對(duì)任務(wù)單中的問(wèn)題有一定思考，并對(duì)困惑自己的問(wèn)題做提問(wèn)的準(zhǔn)備。學(xué)生可以課前交流所得、困惑，有準(zhǔn)備地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，課中才能做到有的放矢。

二、多樣化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方式

首先，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的方式要多樣。其次，要讓學(xué)生多參與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。（1）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)五上Unit 6，可設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：I.Lets check.T：Today lets learn Unit6 My e-friend.Who is the e-friend？S：Peter.T：What do you know about Peter？Read the sentences that you underlined in your groups and then check the answers on Page60.組內(nèi)成員讀一讀所畫句子。再由組長(zhǎng)根據(jù)課前自學(xué)任務(wù)單中的問(wèn)題提問(wèn)組員，輪流作答，組內(nèi)核對(duì)答案。課前沒(méi)有全部回答正確的組員在組長(zhǎng)和其他組員的幫助下完成互助學(xué)習(xí)。II.Lets draw.T：Look at this sentence：He lives in the UK.Think what it is about.（1iving place）.Can you make a mind map like this？Discuss and then draw your own mind map in your groups.這樣通過(guò)思維導(dǎo)圖的層層遞進(jìn)與拓展，本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并為后面的討論、交流、展示環(huán)節(jié)做好了語(yǔ)言支撐和儲(chǔ)備，遵循了語(yǔ)言的輸出是建立在大量輸入的基礎(chǔ)之上的教學(xué)規(guī)律。（2）教師要為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，多用英語(yǔ)教學(xué)。教師除了使用一般的課堂口語(yǔ)外，釋詞、講解句義、分析句子、介紹課文大意及作者和背景，都要恰到好處地使用英語(yǔ)。只有這樣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣經(jīng)久不衰。（3）教師要多方鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)。事實(shí)上，學(xué)生口頭運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的愿望是很強(qiáng)烈的，教師要滿腔熱情地滿足他們的求知欲。比如，千方百計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)懂教師所說(shuō)的英語(yǔ)，并幫助他們做出反應(yīng)；對(duì)學(xué)生說(shuō)的英語(yǔ)表示理解、尊重而又不露痕跡地幫他們完善，鼓勵(lì)學(xué)生互相說(shuō)英語(yǔ)，開展成對(duì)對(duì)話活動(dòng)及支持他們和外籍教師交談。（4）要盡可能進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，期中、期末考試最好加上聽(tīng)力考試內(nèi)容。

三、以課文為中心訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫

在英語(yǔ)教學(xué)中，要利用好課文這個(gè)載體，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)五上Unit 6，學(xué)生要能理解并正確朗讀課文，會(huì)介紹Peter或朋友，初步了解一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問(wèn)句及回答?？梢栽谡n前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文并思考完成以下任務(wù)：（1）Who is the e-friend？（2）Read and underline the sentences about him.（讀一讀，找出文中有關(guān)他的句子并畫出來(lái)。）（3）Try to finish the exercise Think and Write on page60.（嘗試完成P60練習(xí)Think and Write。）

四、有針對(duì)性地補(bǔ)充練習(xí)

學(xué)生的英語(yǔ)雙基是靠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練出來(lái)的，只做課本上的練習(xí)是不夠的，要增加練習(xí)量。教師應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)木毩?xí)，側(cè)重練習(xí)“抓準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容”。首先，增加閱讀量以鞏固所學(xué)知識(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文、課外讀物。比如，將匯編的《小學(xué)生英語(yǔ)文選》印發(fā)給學(xué)生閱讀，暑假將自己的英語(yǔ)書籍借給學(xué)生閱讀。對(duì)于重要的詞、習(xí)語(yǔ)、語(yǔ)法規(guī)則和句型，要增加單項(xiàng)或綜合練習(xí)，以突破難點(diǎn)。比如，為鞏固現(xiàn)在完成時(shí)這一重點(diǎn)，可補(bǔ)充專項(xiàng)練習(xí)：（1）他的父親已當(dāng)了15年教師。（2）湯姆從上星期五起一直在生病。（3）布朗先生來(lái)北京已一個(gè)多月了。（4）他哥哥參軍已兩年了。（5）他出去多久了？（6）你來(lái)重慶已很久了嗎？

小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，通常是“懂”而不“會(huì)”，“會(huì)”而不“熟”，記得快，忘得也快，這些問(wèn)題都可以通過(guò)有針對(duì)性的補(bǔ)充練習(xí)得到解決。

參考文獻(xiàn)：

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