胡陽

摘 要：高中數(shù)學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。因此，要改變以往的課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的開展。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生這一階段的心理特點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加以培養(yǎng)，從而提高教學(xué)水平和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G421；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）17-0034-01自主學(xué)習(xí)能力的提高，不僅是學(xué)校和教師教學(xué)水平提高的體現(xiàn)，更是學(xué)生個人綜合能力提高的重要標(biāo)志。由此可以看出，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，無論是對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)還是學(xué)生的長期發(fā)展，都具有重大意義。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是指教師在教學(xué)過程中能夠做到積極引導(dǎo)學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思與完善，不斷提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能夠在學(xué)習(xí)生活中具有一定的自我控制能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)生在高中時期處于人生中的重要發(fā)展階段，已經(jīng)形成一定的學(xué)習(xí)能力，只有在具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確高效的學(xué)習(xí)方法的前提下，學(xué)習(xí)成績才能得到有效提高。近年來教育理念的改革認(rèn)為，現(xiàn)在的社會對學(xué)生能力的要求越來越高，有一定自主性的創(chuàng)新性人才才能更好地符合時代發(fā)展的需要，而前提就是這些人才在學(xué)生時期就有一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也就是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。除此之外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，能夠為以后的學(xué)習(xí)工作生活打好基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，不僅是國家新課程改革的要求，更是提高教學(xué)水平、實現(xiàn)學(xué)生自身價值以及為社會提供綜合性人才的必然要求。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程，是非常復(fù)雜又具有難度的教育過程，有很強(qiáng)技巧性和系統(tǒng)性。在這個過程中需要教師和學(xué)生雙方相互配合，教師在教學(xué)過程中，只需要扮演引導(dǎo)者的角色，將學(xué)習(xí)的主體地位歸還給學(xué)生。

（1）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。近幾年來，伴隨著教育體制的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)受到社會各界尤其是教育界的普遍認(rèn)可，這就導(dǎo)致教學(xué)觀念發(fā)生一定程度上的改變，嶄新的教育理念越來越廣泛地運(yùn)用到教學(xué)中來，使教師的教學(xué)思想也走上了改革的道路。在這些嶄新的教學(xué)觀念中，最重要的一點就是構(gòu)建主義。很多人對構(gòu)建主義的概念感到陌生，其實構(gòu)建主義就是一種把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的中心和主體、所有教學(xué)活動都必須圍繞這一主體展開教學(xué)的思想。此外，構(gòu)建主義對教師在學(xué)習(xí)過程中的位置進(jìn)行了重新定義，即教師僅僅作為引導(dǎo)者，而不是以往的教學(xué)觀念所認(rèn)為的教學(xué)主體。因此，可以得出這樣的結(jié)論，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對學(xué)生的主體地位有一定的正確認(rèn)識。在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中，要考慮到自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生是否對所講的知識真正理解并且掌握。例如，在“函數(shù)的概念和圖像”這一課題的教學(xué)中，教師在講授知識時應(yīng)該注意學(xué)生在函數(shù)的定義方面有沒有理解不透徹的地方，可以通過課堂練習(xí)詳細(xì)了解學(xué)生的掌握情況，及時幫助學(xué)生解決問題。

（2）進(jìn)行教學(xué)方法的改革。眾所周知，教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的影響，良好的教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂上做到注意力高度集中，跟緊教師的思路，能夠在有限的課堂時間內(nèi)使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最高。如果教學(xué)方法不恰當(dāng)或者過于傳統(tǒng)，會使學(xué)生在課上經(jīng)常分心，對教師講述的內(nèi)容不能充分理解，時間久了，可能會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情減退，阻礙學(xué)習(xí)成績的提高。而所謂的教學(xué)方法的改革，就是要求教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用多樣化的、新穎的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法更貼近學(xué)生的心理特點與興趣。例如，現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)都有著強(qiáng)烈的興趣，那么教師在“立體幾何”的教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集與常見的幾何圖形相關(guān)的圖片，帶到課堂上與同學(xué)分享，這樣的方式不僅增加了課堂的趣味性，更能加深學(xué)生對這一知識點的理解，一舉兩得。

（3）對師生關(guān)系進(jìn)行改善。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的引導(dǎo)者，應(yīng)該深入了解學(xué)生的心理，懂得站在學(xué)生的角度看問題，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，教師要善于發(fā)揮自己在教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，而前提就是教師要改善與學(xué)生的關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系過于緊張，使學(xué)生在面對教師時，會懷有恐懼心理，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高是十分不利的。建立良好的師生關(guān)系，能夠讓學(xué)生從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度，無論是對學(xué)習(xí)成績的提高還是對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都會起到一定的促進(jìn)作用。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐中，教師還要注意學(xué)生自我管控、自我調(diào)節(jié)和自我檢測等能力的提升，讓學(xué)生在不斷自我反思中提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，高中生應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面。這就要求高中數(shù)學(xué)教師從教學(xué)觀念、教學(xué)方法以及師生關(guān)系的改善等方面入手，真正做到在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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