計算機技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，正在或即將深刻地影響著我們的生活。近年來，隨著新課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，多媒體進(jìn)入小學(xué)教學(xué)課堂已不再是新鮮的話題。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教育教學(xué)效果。但與此同時，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的運用中也存在一些誤區(qū)。在此，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體運用的誤區(qū)

1.過度依賴多媒體。不少小學(xué)數(shù)學(xué)教師尤其是年輕教師認(rèn)為多媒體是現(xiàn)代教育的象征，越是在教學(xué)中運用現(xiàn)代化的多媒體，就越接近現(xiàn)代教育水平。具體表現(xiàn)為，幾乎每節(jié)課都使用多媒體，特別是在示范課和公開課中，既不考慮教學(xué)的內(nèi)容，也不考慮本節(jié)課是否適宜使用多媒體，單純的為使用而使用。久而久之，在教學(xué)中產(chǎn)生過度依賴多媒體的情況。

2.盲目使用教學(xué)課件。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分教師行為懶惰，懶于書寫板書，較多使用的課件，但使用的課件并不是自己所編輯，大多是直接從網(wǎng)上下載的，往往不切合學(xué)生實際，其質(zhì)量效果如何很難有保障。事實上，多媒體技術(shù)之所以在現(xiàn)代教學(xué)中起著重要作用，關(guān)鍵還在于它能夠用多樣化的手段教學(xué)中的難點易化，進(jìn)而使學(xué)生更易懂。而盲目使用課件，可能會影響課堂教學(xué)效果。

3.錯誤使用多媒體。在實際的課堂教學(xué)過程中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往忽略了學(xué)生的心理特點和接受能力，一味擴大課堂教學(xué)內(nèi)容，追求課堂教學(xué)密度，在使用多媒體教學(xué)時，只追求播放進(jìn)度，而忽視了與學(xué)生的交流。事實上，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，必須由他們自己來感受，多媒體的使用同樣如此，必須得到學(xué)生的認(rèn)同，與現(xiàn)代教學(xué)相背地使用多媒體，只能起到負(fù)面作用，于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的改善不利。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須清醒地認(rèn)識到，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的助手，不能因為使用多媒體而影響整個課堂的連續(xù)性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體時，應(yīng)該注意把握以下幾個原則。

1.實效性原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，目的在于增強課堂教學(xué)效果，要盡量避免華而不實的應(yīng)用。多媒體表現(xiàn)形式的多樣性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是多媒體教學(xué)能夠取得良好教學(xué)效果的重要因素之一。但我們還需考慮到，小學(xué)生年紀(jì)小，自控力較差，易受到外界因素的影響，教師應(yīng)該控制好多媒體技術(shù)在課堂上應(yīng)用實踐和節(jié)點，以避免學(xué)生思想心猿意馬，忽略課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合原則。毫無疑問，多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)媒體所無法比擬的優(yōu)勢，但我們也應(yīng)看到，寸有所長、尺有所短，多媒體技術(shù)雖然豐富多彩，卻難有傳統(tǒng)教學(xué)工具那種包含人文和情感的特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該堅持多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)工具相結(jié)合的原則，以更加豐富的手段與方法來推進(jìn)課堂教學(xué)。如傳統(tǒng)教學(xué)中的粉筆與黑板，教師自己制作的各類剪貼、圖形，既可以彌補多媒體技術(shù)的不足，也能讓教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)過程更加生動。

3.多媒體軟硬件并重的原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校都非常重視多媒體硬件的投入，卻對于軟件的開發(fā)與運用缺乏開發(fā)研究的心理，其結(jié)果往往導(dǎo)致多媒體硬件越來越好，投入越來越多，而真正將多媒體投入教學(xué)后，教學(xué)效果卻沒有多大的改善。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校要堅持多媒體硬件投入與軟件開發(fā)并重的原則，積極鼓勵教師根據(jù)小學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)能力和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容自己制作課件等教學(xué)軟件，不斷提高學(xué)校多媒體應(yīng)用水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中正確應(yīng)用多媒體技術(shù)的對策

1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。興趣是最好的教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要善于利用多媒體多樣化的表現(xiàn)手段來創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，通過一個個鮮活的情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.運用多媒體突破重點與難點。小學(xué)數(shù)學(xué)有許多抽象的概念需要學(xué)生理解和掌握，這些知識點對小學(xué)生而言，要理解還是相當(dāng)困難的。因此，教師要充分利用多媒體的表現(xiàn)多樣性特點，盡可能通過感官的刺激，將難點知識易化，使小學(xué)生對重點知識與難點知識產(chǎn)生更加深刻的印象，幫助他們理解與記憶。

3.運用多媒體突出學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師是課堂教學(xué)的主角，掌握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，學(xué)生往往只是被動地接受知識，而在多媒體教學(xué)中，教師可以通過多媒體技術(shù)的運用，建立一個教師與學(xué)生互動的平，突出學(xué)生在課堂上的存在感和主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生精力和注意力牢牢“拴”在課堂上，以達(dá)到“高效課堂”與事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳莉娜.如何利用多媒體上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課[J].新課程：小學(xué)版，2011（3）.

作者簡介：陳娟，女，小學(xué)教育一級教師，現(xiàn)任教于甘肅省武山縣樺林鎮(zhèn)樺林中心小學(xué)。