魏楠

【摘要】閱讀是語言教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式是逐字逐句地分析文章，老師是填鴨式的泛泛而談，學(xué)生是被動(dòng)式的為了完成問題而閱讀。如何才能培養(yǎng)初中生的閱讀能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用語言能力的提高，讓學(xué)生真正愛上閱讀筆者認(rèn)為可以從五個(gè)方面入手。

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng) 導(dǎo)入引領(lǐng) 適合學(xué)生 愛上閱讀

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

初中階段是閱讀興趣形成發(fā)展的關(guān)鍵期，閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。對(duì)于初中生來說，這一點(diǎn)非常重要。然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，筆者都會(huì)向?qū)W生提出一些具體的要求：1.要默讀，不要出聲，頭不能隨著眼睛的移動(dòng)而移動(dòng)，更不能用手指著字讀，這樣閱讀的速度會(huì)顯著提高；2.不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位，這樣容易抓住文章的中心大意；3.不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜詞的習(xí)慣，同時(shí)在不影響理解全文的地方，要舍得跳過難點(diǎn)；4.要求學(xué)生盡量從作者的觀點(diǎn)出發(fā)考慮全文，不要摻入太多自己的主觀看法。當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)過程中我也會(huì)進(jìn)行一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生終生受益。

二、閱讀課導(dǎo)入力求生動(dòng)形象

初中生年齡相對(duì)還小，大部分學(xué)生都是憑著自己的興趣而學(xué)。因此，要想讓學(xué)生愛上英語閱讀，教師必須精心設(shè)計(jì)每堂閱讀課，尤其是精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。因?yàn)榍擅疃‘?dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，從而促使他們自然地過渡到新的教學(xué)內(nèi)容。

1.直觀導(dǎo)入法。就是利用圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、多媒體等直接導(dǎo)入與課文相關(guān)的詞匯和句子的方法，刺激學(xué)生的接受神經(jīng)，吸引學(xué)生的注意力。這種方法既簡(jiǎn)單又明了，深受初中生喜歡。但教師在選擇材料上應(yīng)盡可能清晰、生動(dòng)，要與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，并能夠借助形、聲、色刺激學(xué)生的感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.故事導(dǎo)入法。初中生好奇心強(qiáng)，他們渴望了解自己的教師和同學(xué)，渴望聽到新奇動(dòng)人的故事。于是筆者經(jīng)常把自己的經(jīng)歷或?qū)W生中的一些事情和與閱讀訓(xùn)練有關(guān)的內(nèi)容編成故事，再配上一些相應(yīng)的圖片來導(dǎo)入課文，總是能激起學(xué)生很大的興趣，讓他們有身臨其境的感覺，不知不覺地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

三、在閱讀中訓(xùn)練技巧

1.培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和主題句的技能。在閱讀開始時(shí)，教師要讓學(xué)生采用略讀或跳讀的方法快速默讀課文，著重指導(dǎo)他們?nèi)绾巫プ【渥又械年P(guān)鍵詞以及整篇文章的主題句，這樣就能更好地了解課文大意，從而提高閱讀的效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的技能。猜詞是一項(xiàng)很重要的閱讀技能，如能掌握，將會(huì)使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。在閱讀中難免會(huì)碰到一些生詞，很多學(xué)生都會(huì)急切地去查詞典或翻單詞表，對(duì)于初學(xué)者，其實(shí)這是一種不可取的行為，長(zhǎng)此下去會(huì)使你倦怠、懶于思考。因此，在閱讀中教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在一定的語言環(huán)境中猜測(cè)詞義，這樣不僅可以克服學(xué)生對(duì)生詞的畏懼感，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)積極思考的良好習(xí)慣，提高他們的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中獲得成就感。

四、閱讀材料要適合學(xué)生

在選擇課外閱讀材料時(shí)，教師一定要把握好以下三大要素。

1.內(nèi)容要生動(dòng)、有趣，富有吸引力，可讀性強(qiáng)，并能啟發(fā)心智。因此，教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生喜愛和關(guān)心的話題，尋找一些學(xué)生喜聞樂見的材料，激發(fā)他們的閱讀興趣。

2.難度要適中。在選擇材料時(shí)，要注意控制所選材料的生詞量。如果難度過大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不愿去做。筆者在給學(xué)生選擇配套閱讀材料之前都會(huì)自己先做一遍，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，將一些過難的或做過多次的材料干脆去掉不做。這樣一來，學(xué)生不但高興，而且還會(huì)很認(rèn)真地去完成教師給他們的材料。

3.涉及面要廣。教師在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生知識(shí)面的拓寬。因此，所選閱讀材料涉及面要盡量廣，讓學(xué)生接觸各類閱讀材料，如故事類、科普類、時(shí)事類、圖表類等，讓學(xué)生感受到閱讀會(huì)給他們帶來無窮的知識(shí)。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法的遷移

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，努力讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)閱讀。這種積累不僅是知識(shí)的積累，還包括方法的積累。在教完閱讀課文后，筆者從來不叫學(xué)生把閱讀材料完整背下來，而是讓學(xué)生劃下文中的好詞、好句進(jìn)行背誦，大部分學(xué)生都能輕而易舉地完成，自然不會(huì)覺得是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量和詞匯量，增強(qiáng)其獲取和處理信息的能力。

英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，教者要時(shí)刻做到：心中有學(xué)生，心中有閱讀，認(rèn)真揣摩教學(xué)方法。在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的閱讀方法、具備了一定的閱讀基礎(chǔ)后，要勇于探索新的教學(xué)途徑，讓學(xué)生愛上英語閱讀，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。