易富饒

【摘要】 在高中階段，實驗教學(xué)既是化學(xué)課程的主要內(nèi)容，也是化學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，運用實驗教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生思考，加強動手能力，培養(yǎng)勇于探究的精神。但在實際化學(xué)課堂中，實驗教學(xué)受到教學(xué)條件、教師觀念等因素的制約，未能有效開展，本文主要從改善教學(xué)條件和改進(jìn)教學(xué)方法等角度思考分析高中化學(xué)實驗教學(xué)的應(yīng)用實踐。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 實驗教學(xué) 實踐 思考

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-072-01

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前言

化學(xué)為自然學(xué)科，化學(xué)實驗為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，各種化學(xué)元素、化學(xué)公式等均是各學(xué)者在反復(fù)多次的實驗中獲得的，因此實驗教學(xué)在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中具有重要意義。但是在整體的實際教學(xué)中，實驗教學(xué)受到了多方面的制約，一方面是學(xué)校教學(xué)條件的限制，化學(xué)實驗室、實驗器材、藥品以及學(xué)科課時不足等均使實驗教學(xué)難以有效展開；另一方面，教師自身的教學(xué)水平、教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)存在不足等也對化學(xué)實驗教學(xué)造成了影響。對此，要促進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)的順利進(jìn)行，應(yīng)從學(xué)校教學(xué)條件、教學(xué)以及學(xué)生等三方面著手。

1.加快完善實驗器材及健全實驗教學(xué)管理制度

學(xué)校應(yīng)加強對化學(xué)實驗教學(xué)的重視，并加大教學(xué)資源的投入。一方面，增加實驗室資金投入，結(jié)合高中化學(xué)課程將所需的實驗藥品、器材等逐步添加齊全。另一方面，健全實驗教學(xué)管理制度，首先結(jié)合教材適當(dāng)調(diào)整化學(xué)教學(xué)課時，有條件可安排專門的化學(xué)實驗課程；其次，制定實驗教學(xué)的規(guī)范制度，包括實驗器材的使用、器材的歸還和實驗廢品的處理等，使實驗教學(xué)更加規(guī)范、安全；最后優(yōu)化教師的審核考評，將實驗教學(xué)劃入理科教師年終教學(xué)考核項目之一，鼓勵教師采取微型實驗，優(yōu)化實驗教學(xué)的過程，同時提升學(xué)生的環(huán)保與安全意識。

2.合理利用信息技術(shù)，確保實驗教學(xué)的安全性

在實驗教學(xué)中，教師還應(yīng)該合理地利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是一些會發(fā)生毒性氣體反應(yīng)等存在一定危險性的化學(xué)實驗可以利用多媒體演示實驗過程，既可以放大實驗操作的關(guān)鍵步驟和注意要點，又可以確保實驗教學(xué)的安全性。比如以鐵粉作催化劑進(jìn)行溴銨和苯的取代反應(yīng)，這一化學(xué)反應(yīng)會揮發(fā)出溴蒸汽，而液溴具有一定的毒性，利用多媒體演示可以避免學(xué)生受到液溴的侵害。另外，在進(jìn)行實驗教學(xué)時，教室內(nèi)左右兩側(cè)及后方位置的學(xué)生由于方位視線的影響，有時無法聽清和看清教師對相關(guān)實驗設(shè)備使用方法及實驗操作的講解和演示，進(jìn)而影響了學(xué)生的操作，這時可以利用多媒體投影設(shè)備在教室前方進(jìn)行統(tǒng)一展示事先錄制或者網(wǎng)上找好的教學(xué)視頻，可以使每位學(xué)生清晰地觀看到有關(guān)實驗設(shè)備的使用方法，實驗操作注意要點等，使學(xué)生能夠順利地展開實踐探究，提高教學(xué)的效率。

3.鼓勵自主探究創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力

實驗教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生理解、總結(jié)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是為了使學(xué)生在實驗探究的過程中觀察力、邏輯思維和解決問題等綜合能力得到不斷的提高。因此在實驗教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自主探究創(chuàng)新，有意識培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作等綜合能力。比如在學(xué)習(xí)“堿金屬元素”時，為了使學(xué)生更好地理解堿金屬性質(zhì)，安排了“K和Na與O2反應(yīng)，K和Na與H2O反應(yīng)”的兩個實驗，這時教師應(yīng)避免直接給學(xué)生演示實驗的步驟，提示學(xué)生下結(jié)論，而是充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生積極思考，自主探究，如引導(dǎo)學(xué)生2～3名學(xué)生組成實驗小組互相合作，通過討論自行設(shè)計實驗方案，包括實驗?zāi)康摹嶒灄l件和器材、實驗步驟、觀察內(nèi)容、觀察記錄等，然后完成實驗，總結(jié)分析實驗現(xiàn)象，獲得結(jié)論。在學(xué)生展開討論的實驗的過程中，教師要留心觀察學(xué)生的討論分析情況，對陷入討論瓶頸的小組給予點撥，對實驗方案存在疏漏的小組給予提醒等，適時給予學(xué)生幫助。在學(xué)生完成實驗后及時對其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢查、及時總結(jié)反思、查漏補缺等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.增強教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗興趣

實驗教學(xué)需要學(xué)生參與到其中，才能真正實現(xiàn)教學(xué)的目的，但是在高中的化學(xué)實驗教學(xué)中，由于高考壓力、課時緊張等原因，普遍存在直接以教師演示或者多媒體演示等方式完成實驗教學(xué)，代替學(xué)生動手操作的情況，不利于學(xué)生動手能力與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對此，教師在展開實驗教學(xué)時應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣，例如在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能”時，可以利用多媒體向?qū)W生展示熱電廠生產(chǎn)的過程中，各種能量轉(zhuǎn)換的動畫圖，同時聯(lián)系生活中的太陽能熱水器、氫氣球等生活中的例子使豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂，然后在良好的課堂氛圍中組織學(xué)生進(jìn)行Cu-Zn原電池的化學(xué)實驗，達(dá)到理想的實驗教學(xué)效果。

結(jié)語

化學(xué)一門科學(xué)、有趣、生動又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，實驗教學(xué)是化學(xué)課程的重要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，學(xué)校及教師應(yīng)給予充分的重視。在實驗教學(xué)中，教師還應(yīng)合理應(yīng)用教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目的，提升學(xué)生的綜合能力。

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