喬晶晶

【摘要】 語音是語言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，初中英語語音教學(xué)，仍然是一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)，在實(shí)際語音教學(xué)中，往往不受大家重視，因此學(xué)生的語音知識(shí)不夠扎實(shí)，而語音關(guān)是教學(xué)的第一關(guān)，對語音知識(shí)的掌握程度直接影響學(xué)生聽力水平、閱讀理解水平及寫作水平，因此語音教學(xué)尤為重要，英語語音學(xué)習(xí)包括英語音素的發(fā)音，英語的重音、節(jié)奏規(guī)律及語調(diào)，并且自然、得體地應(yīng)用所學(xué)英語知識(shí)與技能運(yùn)用到口語交際中。

【關(guān)鍵詞】 語音教學(xué) 元音 輔音 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）07-049-02

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一、語音教學(xué)在英語教學(xué)中的重要性

語言學(xué)理論告訴我們，語言首先是有聲的。語言與我們息息相關(guān)，無處不在，并且促進(jìn)社會(huì)的向前發(fā)展。作為一名英語老師，語言尤為重要。英語的發(fā)音和漢語的發(fā)音有不同之處，這就要研究語音。語音學(xué)是語言學(xué)的一個(gè)分支，在語言學(xué)的音形義三要素中，語音是語言更為形象的物質(zhì)外殼。在語言交際中，以聲音為特征的語流、語調(diào)可以更為形象，更為鮮明地表現(xiàn)出語義中所包含信息中的邏輯關(guān)系和情感變化。從這個(gè)意義上說語音是語言的靈魂，而文字只是語言的標(biāo)本。以文字為標(biāo)志的書面語只有建立在以語音為標(biāo)志的口語的基礎(chǔ)之上才能得以發(fā)展。語音永遠(yuǎn)是語言教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)。語音教學(xué)在語言的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著不可替代的作用。這是語言發(fā)展的客觀規(guī)律。

二、初中英語語音教學(xué)中存在的問題

初中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象比任何其它學(xué)科都出現(xiàn)得早，來得嚴(yán)重，其主要原因之一就是英語語音沒有過關(guān)。這首先表現(xiàn)在單音教學(xué)中學(xué)生拼讀技能不過關(guān)，不能按音形統(tǒng)一的規(guī)律去識(shí)記單詞，單詞的讀音要死記硬背或標(biāo)注漢語拼音或漢字才能記住；單詞的拼寫也靠死記硬背字母順序才能記住。這種錯(cuò)誤低效的單詞記憶方法，導(dǎo)致學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中耗費(fèi)了大量的時(shí)間，根本沒有足夠的精力去進(jìn)行聽讀說寫的言語實(shí)踐。因此，語言能力的形成也就成了一句空話。再者句子重音、節(jié)奏、聲調(diào)等語音技巧在傳播語言的內(nèi)容時(shí)較之于文字更具表現(xiàn)力。在語言學(xué)習(xí)中，忽視了語流和語調(diào)的訓(xùn)練和體會(huì)，就難以將語言形式和語言內(nèi)容緊密結(jié)合起來。只是面對干巴的英語單詞，學(xué)生無疑失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)劤踔杏⒄Z語音教學(xué)中存在的問題。

1.元音的發(fā)音

英語的26個(gè)字母中有五個(gè)元音字母它們在不同詞匯中的讀音是不同的。字母本身發(fā)音A[ei]、E[i：]、I[ai]、O[eu]、U[ju：]。元音發(fā)音時(shí)聲帶震動(dòng)、氣流通過口腔不受阻礙。元音分為單元音和雙元音。

2.輔音的發(fā)音

氣流在口腔或咽頭受到阻礙而形成的音叫做輔音，又叫子音。發(fā)音時(shí)氣流受到發(fā)音器官的各種阻礙，聲帶不一定振動(dòng)，不夠清晰響亮的。輔音音標(biāo)，分為清輔和濁輔，共28個(gè)。

3.漢語和英語發(fā)音比較

以我們官方語言普通話來說。普通話有21個(gè)聲母、35個(gè)韻母和四聲。中文中的有些發(fā)音在英語中沒有的，英語中有些讀音在中文中也沒有，這些也是我們英語學(xué)習(xí)者最困惑的讀音。漢語和英語是發(fā)聲方法完全不同的兩種語言，漢語用的是口腔的“前部發(fā)聲方法”，而英語用的是口腔的“后部發(fā)聲方法”。

最典型的就是英語中的“th”的發(fā)音，這個(gè)發(fā)音在中文中是不存在的。英語中發(fā)「θ」和「 」。發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。發(fā)音時(shí)把舌尖正好放在上下門牙之間的微縫中，從上下牙之間向外吐氣，濁音th（比如this中的）發(fā)音時(shí)聲帶振動(dòng)，清音th（比如bath中的）發(fā)音時(shí)聲帶不振動(dòng)，只是單純的吐氣。

還有很多不同的發(fā)音，如l，m，n等。這些英語發(fā)音都和中文發(fā)音不同。

三、初中英語語音教學(xué)的有效教學(xué)策略

語音教學(xué)的好壞關(guān)系到英語教學(xué)的成敗。在我們的教學(xué)中語音教學(xué)還很薄弱，我們要通過以下方法來提高語音教學(xué)質(zhì)量。

1.模仿與實(shí)踐

語言的學(xué)習(xí)最直接、最有效的方法就是模仿。在我們初中語音教學(xué)中，老師要積極運(yùn)用模仿的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的語音。教師除了自身做示范以外還可以通過多媒體課件、音像資料等讓學(xué)生在聽清看明的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的模仿和操練。在教學(xué)過程中，還可以進(jìn)行模仿游戲或比賽。讓學(xué)生聽并且從模仿簡單的句子開始，到模仿節(jié)奏優(yōu)美的詩或者名人的演講或精彩的對話等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣。

2.漢語拼音的正遷移

根據(jù)遷移性質(zhì)的不同分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，如閱讀技能的掌握有助于寫作技能的形成。

英語中有些發(fā)音因?yàn)槲覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了漢語拼音反倒有所幫助。如果我們利用學(xué)生的母語知識(shí)，在語音教學(xué)中按照遷移的規(guī)律促進(jìn)“正遷移“的作用，減少”負(fù)遷移“的干擾，拿在英語語音學(xué)習(xí)過程中會(huì)起到事半功倍的效果。在我們平時(shí)的英語語音學(xué)習(xí)中會(huì)不由自主地把母語中的語音知識(shí)和英語語音知識(shí)聯(lián)系起來，從而找到相同之處來學(xué)習(xí)、掌握。漢語中的聲母b，p，d，t，g，k和英語語音里的/b/，/p/，/d/，/t/，/g/，/k/有相似之處，這就有了正遷移的作用。在學(xué)生學(xué)會(huì)了單個(gè)的因素之后，還會(huì)在拼讀方面遇到困難。其實(shí)英語單詞的拼讀與漢語拼音的讀法有很多相似之處。因此在英語拼讀過程中可以將漢語拼音遷移到英語單詞的拼讀上來。比如desk，可以拼讀作/desk/.

要想養(yǎng)成正確的英語發(fā)音習(xí)慣，一定要了解漢語和英語的基本特征和差異。教師在教學(xué)過程中，要正確把握好遷移規(guī)律，預(yù)測漢語發(fā)音對英語語音在學(xué)習(xí)上的影響，促進(jìn)語音的正遷移作用，避免負(fù)遷移。

作為英語教師必須具備相當(dāng)?shù)挠ⅰ⒚牢膶W(xué)修養(yǎng)、還要能純熟地運(yùn)用各種語音技巧，靈活地掌握各超音段音位變體，只有這樣，語音的教學(xué)才生動(dòng)，學(xué)生對語音教學(xué)的興趣必定濃厚。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]馬原.優(yōu)化初中英語語音教學(xué)之我見[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版中旬）2014年06期.

[2]龐智華.初中英語語音教學(xué)存在的問題及應(yīng)對策略[J].遼寧教育2015年11期.