【摘 要】隨著社會(huì)需要與科技創(chuàng)新的發(fā)展，將科技與藝術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才成為社會(huì)發(fā)展的重要趨勢(shì)。南京信息工程大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院將科技與藝術(shù)相結(jié)合，走差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略道路，培養(yǎng)科普藝術(shù)特色人才。本文結(jié)合該學(xué)院的成功實(shí)踐案例，總結(jié)其科普動(dòng)畫(huà)復(fù)合型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)當(dāng)前我國(guó)綜合性大學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)提供一些啟示和建議。

【關(guān)鍵詞】科普藝術(shù)；創(chuàng)意人才；復(fù)合型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0225-02

科普藝術(shù)作品的制作和推廣是科技創(chuàng)新文化傳播的重要方面，在提高全民科學(xué)素質(zhì)和公共服務(wù)效益中發(fā)揮著積極作用。然而，科普藝術(shù)創(chuàng)意人才的缺乏，特別是具有跨學(xué)科知識(shí)背景的高端文化人才的缺乏，成為制約科技文化有效傳播的瓶頸，這將嚴(yán)重影響到整個(gè)科學(xué)知識(shí)的普及與科技創(chuàng)新的發(fā)展?？破账囆g(shù)人才的培養(yǎng)是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的需要，因此對(duì)科普藝術(shù)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。目前已有高校正在探索培養(yǎng)具有交叉學(xué)科背景的科普藝術(shù)創(chuàng)意人才，他們將科技與文化相結(jié)合，走差異化競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，并已經(jīng)取得了一定的成績(jī)。

一、適應(yīng)國(guó)家科技事業(yè)發(fā)展，建設(shè)特色產(chǎn)學(xué)研基地

科普創(chuàng)意與設(shè)計(jì)人才走交叉學(xué)科的培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)文理交叉、藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合，在綜合學(xué)科平臺(tái)上培養(yǎng)具有藝術(shù)、技術(shù)、傳媒等具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐型復(fù)合型人才。因此，建設(shè)有特色的產(chǎn)學(xué)研基地顯得尤為重要。南京信息工程大學(xué)是一個(gè)以工科為主的綜合性大學(xué)，氣象特色帶來(lái)了學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源。傳媒與藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校這一優(yōu)勢(shì)，將人才的培養(yǎng)特色定位于培養(yǎng)科普藝術(shù)復(fù)合型人才，在學(xué)科的設(shè)置上始終與科技行業(yè)的應(yīng)用和所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求緊密聯(lián)系。學(xué)院一直著重和國(guó)家氣象局、江蘇省動(dòng)畫(huà)企業(yè)等單位緊密合作，和上海美術(shù)電影制片廠、中央氣象局華風(fēng)影視集團(tuán)、上海華博科技集團(tuán)建有良好的協(xié)作關(guān)系。其友好鏈接使學(xué)院在專(zhuān)業(yè)上得到了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在實(shí)踐上得到了優(yōu)厚的平臺(tái)，為氣象行業(yè)及本省的服務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)的教育基礎(chǔ)。在中央氣象局華風(fēng)影視集團(tuán)的大力支持下，學(xué)院形成了科普數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)研一體化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系。

學(xué)院建成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要平臺(tái)，中心加強(qiáng)學(xué)校學(xué)科上的優(yōu)勢(shì)，建立了一支具有創(chuàng)新能力的數(shù)字藝術(shù)與氣象動(dòng)畫(huà)的科研創(chuàng)作隊(duì)伍，這也是強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研特色教學(xué)的需要。中心形成以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引導(dǎo)和校企合作為核心的實(shí)踐教學(xué)模式，打破了課程與課程之間相對(duì)孤立的局面，使學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的崗位需求一致，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)揮教師科研能動(dòng)性，提高教師科學(xué)研究的能力，形成良性科研氛圍。同時(shí)，行業(yè)專(zhuān)家的介入，使學(xué)生能了解到本專(zhuān)業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)與行業(yè)的零距離。與相關(guān)科技單位的合作研發(fā)，不僅提高了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的使用率，而且使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力大大增強(qiáng)，為未來(lái)的就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。2009年，學(xué)院的氣象動(dòng)畫(huà)片《逃走的水》在中國(guó)氣象頻道特別播出。同時(shí)，2010年至今，學(xué)院也已取得在中央氣象局?jǐn)?shù)字傳媒平臺(tái)上展示學(xué)生作品的機(jī)會(huì)，完成24節(jié)氣動(dòng)畫(huà)前12部、氣象災(zāi)害預(yù)警系統(tǒng)、天氣拍客等項(xiàng)目。2014年，學(xué)生在“中國(guó)天氣通設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)創(chuàng)新大賽”中獲一等獎(jiǎng)，在全國(guó)首屆大學(xué)生氣象科普動(dòng)漫創(chuàng)作大賽斬獲殊榮。這些成績(jī)與學(xué)院堅(jiān)持“藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)相融、專(zhuān)業(yè)與行業(yè)市場(chǎng)對(duì)接、創(chuàng)新與創(chuàng)作創(chuàng)業(yè)并舉”的創(chuàng)意人才培養(yǎng)觀念分不開(kāi)。同時(shí)，學(xué)院實(shí)行以展賽促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的教學(xué)理念，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)與科技行業(yè)、文化市場(chǎng)發(fā)展緊密結(jié)合，讓學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)作實(shí)力與創(chuàng)業(yè)能力，最終形成了具有適應(yīng)社會(huì)需要的教學(xué)模式。

二、形成優(yōu)勢(shì)明顯的特色研究方向

學(xué)院以科技應(yīng)用和研究為取向，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外科普藝術(shù)發(fā)展前沿，結(jié)合科技與文化發(fā)展?fàn)顩r，走差異化競(jìng)爭(zhēng)路線(xiàn)，形成數(shù)字媒體、動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)與科技專(zhuān)業(yè)為主，藝術(shù)理論中心為支持的科普藝術(shù)創(chuàng)意人才特色培養(yǎng)方向。學(xué)院的專(zhuān)業(yè)研究方向不是一朝一夕就有的，而是逐漸積累形成的。如今形成了以下五個(gè)特點(diǎn)：1.注意與其他學(xué)科，特別是大氣氣象和遙感信息的交融結(jié)合；2.緊跟國(guó)際前沿和某些事物在本學(xué)科領(lǐng)域的潛在價(jià)值；3.根據(jù)科普藝術(shù)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)需要或研究趨勢(shì)，適時(shí)引進(jìn)專(zhuān)門(mén)人才，擴(kuò)展研究領(lǐng)域；4.在不同階段，注意及時(shí)調(diào)整學(xué)科研究方向，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要；5.教師學(xué)科的多元化，既有工科背景的教師又有純藝術(shù)背景的教師，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

作為一個(gè)新興應(yīng)用型特色專(zhuān)業(yè)，學(xué)院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面突出特色研究方向，培養(yǎng)能夠策劃制作科普游戲、科普網(wǎng)站、科普展覽館、科普動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)其將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作技能和綜合素質(zhì)。科普藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中心是學(xué)院為了適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)科普藝術(shù)人才培養(yǎng)的需求而建立的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，已經(jīng)形成了覆蓋數(shù)字動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)、數(shù)字繪圖、游戲媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體和展示藝術(shù)等實(shí)驗(yàn)室群落，在人才培養(yǎng)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、資源建設(shè)和師資隊(duì)伍等方面逐步形成了自己的風(fēng)格?！爸行谋欣碚摻虒W(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐與項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為主線(xiàn)，建立基礎(chǔ)性、綜合性、多層次、多模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系；構(gòu)建對(duì)校內(nèi)外開(kāi)放服務(wù)、優(yōu)質(zhì)資源共享的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)在教育理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和組織結(jié)構(gòu)、儀器設(shè)備配置思路和安全環(huán)境配置條件、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式和管理體制和運(yùn)行機(jī)制等方面，使得該中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面具有顯著的特色，處于省內(nèi)領(lǐng)先地位，并充分發(fā)揮示范和輻射作用?！雹?/p>

三、科技與藝術(shù)的融合發(fā)展

“高度部門(mén)分科化停滯了激勵(lì)性的教學(xué)和想象力研究。各科系教授間的接觸太少，各科系之間的僵硬和欠缺合作交流，使得許多學(xué)者和科學(xué)研究者將他們的智力局限在自己的小范圍內(nèi)。以致大學(xué)在名義上是一所大學(xué)，其實(shí)只是數(shù)種學(xué)院的物理合并而已，沒(méi)有化學(xué)的交融?！雹诳破账囆g(shù)方向具有技術(shù)與藝術(shù)融合的特點(diǎn)，需要與相關(guān)學(xué)科合作，這將帶來(lái)許多新的課題乃至研究領(lǐng)域，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科與教學(xué)與科研工作。南京信息工程大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院注重加強(qiáng)和學(xué)校其他工科學(xué)院的學(xué)科交流合作，和學(xué)校大氣科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、遙感技術(shù)與工程、計(jì)算機(jī)與軟件工程、信控等專(zhuān)業(yè)都有一定的項(xiàng)目合作，學(xué)生的計(jì)算機(jī)圖形、人機(jī)交互、計(jì)算機(jī)三維展示、網(wǎng)絡(luò)和虛擬等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實(shí)踐任務(wù)由工科和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)老師共同承擔(dān)。學(xué)校的大氣科學(xué)、遙感科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科涉及數(shù)據(jù)視覺(jué)化、用戶(hù)界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)挖掘等領(lǐng)域，這些是科學(xué)與藝術(shù)的交叉部分，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)研究將為相關(guān)科研工作提供有力的支持。

麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室成立于1980年，是跨學(xué)科研究的典范。“如生物工程與納米技術(shù)結(jié)合，產(chǎn)生了可編程催化劑；電影與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，發(fā)展了對(duì)交互式電影的研究；網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)學(xué)結(jié)合，產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)化媒體的研究課題。同傳統(tǒng)學(xué)科相比，這些新學(xué)科的交叉范圍更加廣泛，更具探索性。眾多的全球性企業(yè)、多國(guó)政府部門(mén)，及相關(guān)研究院之所以積極參與及贊助媒體實(shí)驗(yàn)室的研發(fā)合作項(xiàng)目，得益于其獨(dú)特的產(chǎn)學(xué)研模式?！睂W(xué)院借鑒了麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（The MIT Media Lab）的成功案例，在2009年成立的氣象動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上建立了數(shù)字媒體與氣象動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教育中心。2008年學(xué)院建立了動(dòng)畫(huà)拷貝室、專(zhuān)業(yè)畫(huà)室、二維動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)作捕捉實(shí)驗(yàn)室和1個(gè)多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。2009年增建了CG機(jī)房、氣象動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)室、影視后期制作實(shí)驗(yàn)室、攝影實(shí)驗(yàn)室和兩個(gè)教學(xué)機(jī)房。2010、2011年又分別建立了互動(dòng)媒體實(shí)驗(yàn)室、視聽(tīng)室、影視后期制作實(shí)驗(yàn)室室、錄音棚、攝影棚。2011年，結(jié)合全院實(shí)踐教學(xué)的要求將各相關(guān)實(shí)驗(yàn)室整合成立了“數(shù)字媒體與氣象動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教育中心”。數(shù)字媒體與氣象動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教育中心的建立是動(dòng)漫、數(shù)媒專(zhuān)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)為適應(yīng)時(shí)代和專(zhuān)業(yè)自身建設(shè)要求，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)的重要舉措。開(kāi)放性實(shí)訓(xùn)中心是動(dòng)漫、數(shù)媒專(zhuān)業(yè)教育改革和發(fā)展的重要資源和教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)這種平臺(tái)，教師可以從事教學(xué)科研活動(dòng)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？梢耘c企業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫對(duì)接”，從而全方位實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫、數(shù)媒專(zhuān)業(yè)教育的功能。可以說(shuō)，數(shù)字媒體與氣象動(dòng)畫(huà)實(shí)踐教育中心是實(shí)現(xiàn)科技與藝術(shù)融合研究的平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科交叉不僅能推動(dòng)、促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展，并且已成為當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的時(shí)代特征和提高科技創(chuàng)新能力的重要途徑。南京信息工程大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院以氣象科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和藝術(shù)學(xué)為結(jié)合點(diǎn)，確立了藝術(shù)與科學(xué)、教學(xué)與藝術(shù)創(chuàng)作、傳統(tǒng)教育與國(guó)際合作相結(jié)合的辦學(xué)特色。用創(chuàng)新思維、戰(zhàn)略思維拓寬視野，站在國(guó)際的角度，多層次、多形式地培養(yǎng)復(fù)合型人才。建立一支既具有較高理論水平，又有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)多學(xué)科交叉和應(yīng)用創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級(jí)科普藝術(shù)創(chuàng)意人才，打造國(guó)內(nèi)一流，具備科普藝術(shù)創(chuàng)作特色的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，提高了復(fù)合型人才的培養(yǎng)和科技創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，建立全國(guó)有影響地，為氣象系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)輸送氣象類(lèi)動(dòng)畫(huà)、數(shù)字藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才，促進(jìn)氣象科普的有效、有力傳播，為國(guó)家和江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

注釋?zhuān)?/p>

①汪田明，胡俊紅，王建民.國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)[J].美術(shù)教育研究，2012（08）.

②劉仲林.中國(guó)交叉科學(xué)（第三卷）[M].北京：科學(xué)出版社，2010.10.

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作者簡(jiǎn)介：

楊飛飛，女，南京信息工程大學(xué)副教授、東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院博士后，研究方向：藝術(shù)傳播。

基金項(xiàng)目：本文為南京信息工程大學(xué)教學(xué)改革研究課題：“科普動(dòng)畫(huà)復(fù)合型人才教學(xué)體系的設(shè)計(jì)和實(shí)踐”（編號(hào)：2015JY058）；中國(guó)氣象局軟科學(xué)項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代氣象創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)平臺(tái)構(gòu)建研究”（編號(hào)：2016【33】）。