朱曉雁

在計(jì)算課堂上，讓學(xué)生理解算理掌握算法是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算技能的形成需要思維過(guò)程。在算理的理解上，可借助小棒、實(shí)物、課件等具體的情境讓學(xué)生操作、體驗(yàn)，在算法的掌握上，可借助具體的生活情景，讓學(xué)生知道每一個(gè)數(shù)據(jù)代表什么意義，并與舊知進(jìn)行聯(lián)系、對(duì)比，讓學(xué)生有清晰的思維過(guò)程。

一、讓學(xué)生經(jīng)歷交流算法多樣化的過(guò)程

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“算法多樣化”，這樣能夠滿足不同層次的學(xué)生，拓展學(xué)生的思維。但這只是一種手段，并不是目的。教學(xué)中我們提倡“算法多樣化”，目的不在于要求學(xué)生學(xué)會(huì)很多種不同的算法，而是在于教師要了解各個(gè)學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽表達(dá)自己的想法，尊重以及肯定他們的想法，達(dá)到培養(yǎng)他們敢于思考和探索的精神。例如教學(xué)25×12，學(xué)生有如下幾種算法： 25×4×3，25×10+25×2，25×2×6，5×5×4×3。

在肯定了學(xué)生的算法之后，要進(jìn)行對(duì)比，選擇最優(yōu)方案。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生知道什么，學(xué)會(huì)什么，更重要的是要關(guān)注到他們發(fā)現(xiàn)什么，“創(chuàng)造”什么，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，經(jīng)歷思維的跳躍過(guò)程。

二、加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)估算的教學(xué)很重視，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)選擇如何估算，該估大還是估小，估算有利于幫助檢查計(jì)算的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在有余數(shù)的除法中，我們更可以利用估算來(lái)試商。通過(guò)估算學(xué)生能夠先檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果有沒(méi)有出現(xiàn)比較大的偏差，可以馬上再驗(yàn)算一遍，這樣能有效地減少計(jì)算失誤，這是提高計(jì)算能力的有效方法。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算、檢查和驗(yàn)算習(xí)慣

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算失誤時(shí)，家長(zhǎng)、學(xué)生往往覺(jué)得是因?yàn)榇中模绯e(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)，算錯(cuò)等。為什么會(huì)有這些原因的出現(xiàn)呢，本質(zhì)上還是要?dú)w結(jié)于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此教師在課堂教學(xué)中要時(shí)刻嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成認(rèn)真檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

在問(wèn)卷調(diào)查“你覺(jué)得該如何檢查計(jì)算是否正確”中，學(xué)生有如下的回答：做題之前先和原題目對(duì)一下，看是否抄錯(cuò)數(shù)字；把原先寫的遮住重新再算一遍，換一個(gè)思維角度，換一種方法計(jì)算；用相反的方式將答案帶入或檢驗(yàn)；簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)如果不確定，用不簡(jiǎn)便的方法再算一遍；最后要檢查橫式的得數(shù)有沒(méi)有記得寫，有沒(méi)有抄成驗(yàn)算豎式的得數(shù)。

學(xué)生用的這些驗(yàn)算方法都得益于教師在平時(shí)教學(xué)中耐心地示范和引導(dǎo)， “潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教師自己做到了，學(xué)生也會(huì)跟著做好。同時(shí)，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做題目的步驟：看，看清楚算式的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)；想，想清楚要用什么方法算；查，計(jì)算完后要進(jìn)行檢查驗(yàn)算。

四、保證適量的練習(xí)，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧

要提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要有一定量的練習(xí)，才能在短時(shí)間里靈活正確地處理千變?nèi)f化的題目。在短短40分鐘里面，該如何充分利用時(shí)間進(jìn)行練習(xí)呢？

1.用好課前5分鐘。在上課的前5分鐘我們可以進(jìn)行口算的練習(xí)，開(kāi)火車、隨機(jī)抽、同桌互問(wèn)等形式多樣，這樣不僅練習(xí)了計(jì)算能力而且還可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。

2.用好課后5分鐘。在課堂結(jié)束的前5分鐘，我們可以做課后檢測(cè)，題量不需太多，檢測(cè)完立即進(jìn)行批閱，時(shí)間來(lái)不及的話可以小組互改，當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正。

3.用好小競(jìng)賽、小游戲、小獎(jiǎng)勵(lì)。在問(wèn)卷調(diào)查中，很多學(xué)生提到可以進(jìn)行一些計(jì)算競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，尤其是挑戰(zhàn)一些較有難度的題目。我們可以抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多花點(diǎn)時(shí)間精心備課，定能得到“事半功倍”的效果。這些小舉措，無(wú)形當(dāng)中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和計(jì)算的能力。

（作者單位：江西省湖口縣第四小學(xué)）