趙愛勇

新課程改革給課堂教學帶來了巨大改變，許多教師因為不適應新的教學環(huán)境，課堂教學存在很多問題。實驗是學生學好物理的基礎，教師設計物理實驗可以促進學生積極參與物理課堂，激發(fā)學生自主探究的能力，讓學生能夠更好地學習物理。新教育改革之后，初中物理教學仍然存在許多問題，這些問題的存在阻礙了教師的物理教學，為了提高教學效率，我們必須解決這些問題。

一、新課程改革下物理實驗教學存在的問題

（一）教師沒有認識到實驗教學的重要性。在傳統(tǒng)的物理課堂上，許多教師并沒有認識這一點，他們認為實驗教學不是重點，重點應該是具體的物理知識。因此，教師不給學生實驗學習的機會，而是讓學生死記硬背，最終導致教師的教學效率低下。新課程改革之后，學校已經注重轉變教師的教學方式，要求教師注重在課堂上培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生掌握物理實驗學習，提高學生的實踐技能。但是，在現實教學中，許多教師仍然沒有注重提高實驗教學的效率，課堂上教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式教學，這就導致在教育改革的新形勢下，學生自身的實驗能力仍然得不到提升。

（二）初中實驗室處于中下游水平，滿足不了學生學習的需求。教師組織學生進行物理實驗的前提是學校可以提供與實驗相關的器材，只有器材完善，學生才有做實驗的資本。在現實生活中，許多學校都開始努力推廣實驗教學，要求教師在課堂上教授學生這部分知識，但是大部分學校自身的硬件設施落后，連學生最簡單的物理實驗都滿足不了，最后所有的計劃都變成了空口號。

（三）學生對實驗學習的認識不深，課堂學習的積極性不高。傳統(tǒng)物理課堂上教師占據課堂教學的主體，教師給學生布置任務，讓學生去完成與物理學習相關的事物，學生長時間接受被動學習，逐漸喪失了主動性，相較于主動學習物理知識，更習慣接受教師已經準備好的知識。實驗教學對學生自身的學習素質要求非常高，對初中學生來說，學生需要自主完成實驗學習，通過自主做實驗去探究其中的物理原理，發(fā)現物理真相。

二、提高初中物理實驗教學效率的具體措施

（一）教師需要提升自己，使自己適應初中實驗教學的環(huán)境。教師是學生學習的引導者，對學生來說，如果每次學習新的知識都有教師幫助，學習效率就可以得到明顯的提升。因為教師會給學生的學習提供更多經驗，讓學生可以少走彎路，幫助學生提前抓住物理學習的重點。因此教師需要定期充實自己，通過旁聽其他教師的課程來學習新的教育理念，提高自身的教學素質。

（二）教師需要注重提高學生學習的積極性，讓學生主動參與實驗學習。實驗教學需要學生發(fā)揮自身的學習積極性，只有學生主動參與實驗學習，才能夠提高學習效率。長時間接受傳統(tǒng)教育的學生已經失去學習的主動性，因此教師需要采取積極的、多樣的教學方式重新激發(fā)學生的興趣，讓學生可以全身心投入到學習中。以筆者教學為例，筆者在給學生教授速度實驗的時候，采用多媒體這一新穎的教學方式給學生上課，用多媒體播放速度實驗視頻給學生帶來直觀感受，讓他們對實驗感興趣，然后再激發(fā)學生自主完成實驗。實踐表明，學生確實對實驗產生了興趣，視頻播放結束之后每一個人都迫不及待地準備親身實踐。

（三）學校應該加強自己的硬件設施。硬件設施是實驗教學取得成功的基礎，沒有實驗設備教師就無法給學生上課。學校應注重加強自己的硬件設施，只有硬件設施加強了，學生才能夠有更好的學習環(huán)境，教師才能有效開展實驗教學。

初中實驗教學是新課程改革之后的重要內容，許多教師對實驗教學的認識還不深，所以課堂教學存在問題是正常的。由此可見，初中物理實驗教學還存在很大的發(fā)展空間，作為學生學習的指引者，教師要努力提高，緊跟教育改革的潮流，采用積極的方式進行物理教學，鼓勵學生學習提高實驗學習的積極性。只有努力適應新課程改革，教師才能做出最正確的決定，才能構建良好的課堂學習環(huán)境，才能幫助學生更好地學習物理知識。

（作者單位：江西省進賢縣第一初級中學）