劉一洋

摘 要：在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生通過手腦結(jié)合運(yùn)用，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，同時(shí)鋼琴教學(xué)還能夠有效地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂綜合能力的科學(xué)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；音樂；培養(yǎng)

0 前言

在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的提高，使學(xué)生能夠在鋼琴演奏中平心靜氣，用心聆聽音樂，感受音樂帶來的享受。目前鋼琴教學(xué)中存在一些不良因素嚴(yán)重影響鋼琴教學(xué)的效率，因此本文對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生音樂綜合能力培養(yǎng)的觀點(diǎn)，為提高鋼琴教學(xué)效率提供科學(xué)依據(jù)。

1 鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受中國傳統(tǒng)教育的影響，在鋼琴教學(xué)中教師往往注重對(duì)鋼琴教學(xué)技能的教授，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏音樂素養(yǎng)。學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)主要包括：音樂素養(yǎng)、心理素質(zhì)、審美能力、合作意識(shí)等。而教師卻忽略了鋼琴教學(xué)中學(xué)生這些能力的提高，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師為了追求課堂教學(xué)效率，在鋼琴教學(xué)中沒有開設(shè)一些基礎(chǔ)音樂文化教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅局限于對(duì)鋼琴知識(shí)的理解與技能的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)音樂文化知識(shí)的全面了解，進(jìn)而影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

第二，由于教師只注重學(xué)生演奏技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生掌握了專業(yè)技能，并在課堂可以將鋼琴曲目很好的演奏出來，可一到舞臺(tái)上就會(huì)變得緊張，影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

第三，由于目前部分學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴僅僅是為了掌握一項(xiàng)技能更好地就業(yè)，其本身對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)缺乏興趣。針對(duì)這部分學(xué)生，教師沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，導(dǎo)致學(xué)生鋼琴演奏審美能力欠佳，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

第四，在鋼琴教學(xué)中由于缺乏合作教學(xué)條件，因此合作教學(xué)得不到重視，教師忽視了合作教學(xué)對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極促進(jìn)作用，使學(xué)生缺乏合作意識(shí)。

2 鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)

2.1 培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)中教師除了加強(qiáng)鋼琴演奏專業(yè)技能的教學(xué)指導(dǎo)之外，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。[1]因此在鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)注重通過音樂魅力提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生意識(shí)到鋼琴學(xué)習(xí)的重要意義。

首先，在鋼琴教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生除了了解鋼琴的特點(diǎn)和使用方法，同時(shí)還要使學(xué)生了解更多鋼琴以外的樂器，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。此外教師要使學(xué)生掌握鋼琴彈奏中的音階、旋律、和聲等專業(yè)技能，同時(shí)使學(xué)生對(duì)鋼琴音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)鋼琴的特點(diǎn)及鋼琴的表演形式等具有深刻的了解，另外，還要對(duì)中國其他傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行一定的了解，使學(xué)生掌握更多的綜合性音樂文化知識(shí)，提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)還要建立在提高學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)基礎(chǔ)之上，只有學(xué)生具備一定的文化知識(shí)素養(yǎng)，才能夠使學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中，對(duì)鋼琴演奏各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻的理解，使學(xué)生充分掌握鋼琴演奏技能。同時(shí)學(xué)生具有較高的文化知識(shí)素養(yǎng)還能夠有效地提高學(xué)生的鋼琴演奏鑒賞能力，使學(xué)生對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)達(dá)到較高的境界，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教師的鋼琴教學(xué)活動(dòng)中來。如，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生對(duì)更多的音樂藝術(shù)文化作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

2.2 鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)

首先，由于鋼琴知識(shí)較為復(fù)雜，在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生對(duì)繁雜的鋼琴演奏及難度較高的鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)需要大量的實(shí)踐并且要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，因此，要求學(xué)生要有良好的心理素質(zhì)，對(duì)鋼琴訓(xùn)練及鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要有耐心，同時(shí)還要有持之以恒的信心，當(dāng)在鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)能夠以正確的心態(tài)面對(duì)。

其次，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生過硬的舞臺(tái)表演心理素質(zhì)，使學(xué)生具有較高的心理素質(zhì)面對(duì)各種舞臺(tái)表演，在表演中發(fā)揮正常的鋼琴表演能力。例如，在鋼琴教學(xué)中，教師可以通過如下的途徑鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)：教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演機(jī)會(huì)，將學(xué)生帶到人群較大的公共場(chǎng)所進(jìn)行鋼琴演奏，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)鋼琴教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造心理素質(zhì)的鍛煉機(jī)會(huì)，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)和其他活動(dòng)中為學(xué)生爭(zhēng)取上臺(tái)演奏的機(jī)會(huì)。此外教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏時(shí)如何使自己的情緒不受臺(tái)下觀眾影響，任何情況下都要保持臨危不亂的演奏狀態(tài)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生審美能力

在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。對(duì)鋼琴的審美主要來自于心靈與演奏曲目的共鳴，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生審美能力還要求教師要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)曲目聽的同時(shí)帶著鑒賞的眼光評(píng)價(jià)，聽的過程要對(duì)其中的音符和旋律所表達(dá)的意義進(jìn)行理解，對(duì)鋼琴演奏中的節(jié)奏感、音樂感、和聲感等進(jìn)行滲透。[2]學(xué)生通過聽力和心靈共同感受鋼琴演奏的魅力，使學(xué)生在鋼琴審美中開闊思維、豐富想象力，提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

例如，在進(jìn)行《肖邦黑鍵練習(xí)曲》的彈奏中，教師可以要求學(xué)生從以下幾個(gè)方面欣賞曲目：首先，體會(huì)鋼琴演奏時(shí)的節(jié)奏感和與黑鍵練習(xí)曲的獨(dú)特性，體會(huì)作者的心靈感受。其次體會(huì)鋼琴曲目的旋律與和聲，掌握鋼琴曲的表達(dá)方式。最后，在聽覺中試著感受腳踏的力度。學(xué)生在鋼琴曲目的鑒賞中對(duì)鋼琴曲目的彈奏技巧有了初步的了解，同時(shí)還指引了學(xué)生在音樂審美過程中要用心靈去感受鋼琴演奏帶來的感染力。

2.4 增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

音樂最重要的特征就是其美感要通過合作來展現(xiàn)。鋼琴演奏也不例外，在鋼琴演奏中同樣需要音樂群體使音樂更加完美。鋼琴通常下作為舞臺(tái)音樂的背景，用來為歌唱、舞蹈還有其他一些舞臺(tái)劇的伴奏，因此鋼琴在作為舞臺(tái)的附屬作用時(shí)要對(duì)舞臺(tái)的主體起到更好的輔助作用，來輔助舞臺(tái)的主體進(jìn)行演奏，不能為了滿足自己的表現(xiàn)欲望搶占了舞臺(tái)主體的位置。[3]

其次，在鋼琴演奏自身作為舞臺(tái)主體時(shí)，應(yīng)注重突出自己的主體性，充分發(fā)揮自身的主體作用，將鋼琴知識(shí)與技能有效地運(yùn)用到舞臺(tái)表演中，在演奏過程中使觀眾通過對(duì)鋼琴的欣賞達(dá)到與鋼琴曲目的共鳴，以此提高鋼琴的藝術(shù)價(jià)值。在教師的正確指導(dǎo)下學(xué)生意識(shí)到舞臺(tái)合作的重要意義，只有在舞臺(tái)表演中把握自己的角色，充分發(fā)揮角色任務(wù)，使音樂群體進(jìn)行有效的合作配合才能夠使舞臺(tái)音樂達(dá)到引人入勝的效果。例如在培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)音樂合作環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂合作場(chǎng)景，在音樂合作中有小提琴演奏、鋼琴演奏，還有薩克斯演奏等。在演奏過程中，教師安排學(xué)生不要顧及其他音樂小組的感受，隨意發(fā)揮演奏。學(xué)生按照教師安排進(jìn)行演奏，使整個(gè)音樂演奏效果差到極點(diǎn)。之后教師再使學(xué)生進(jìn)行合作演奏，學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行有效的合作，結(jié)果令舞臺(tái)演出效果達(dá)到最佳狀態(tài)。教師將這兩種合作效果用視頻重播的方式展現(xiàn)給學(xué)生，通過兩種合作效果的比較，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到只有正確的認(rèn)識(shí)合作的重要意義，才能使舞臺(tái)表演達(dá)到最佳效果，實(shí)現(xiàn)共贏的局面。[4]

3 結(jié)論

在鋼琴教學(xué)中，注重學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠顯著的提高學(xué)生鋼琴演奏的水平，同時(shí)，學(xué)生的心理素質(zhì)、審美能力、合作意識(shí)等都得到不同程度的提高，為鋼琴學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 付強(qiáng)中.淺談內(nèi)心聽覺在鋼琴演奏中作用和培養(yǎng)方法[J].藝術(shù)品鑒.2015（05）.

[2] 王東雙.淺論鋼琴演奏中內(nèi)心聽覺的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育.2015（14）.

[3] 程蘊(yùn).內(nèi)心聽覺在鋼琴教學(xué)中的意義和培養(yǎng)分析[J].藝術(shù)教育.2014（04）.

[4] 吳旭東.淺談鋼琴彈奏中力的運(yùn)用與情緒的控制[J].中國教育學(xué)刊.2014（S3）.