梁晨　任麗莉

摘 要：現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展水平不斷提高，人們逐漸邁進(jìn)了新時(shí)代。兒童的美術(shù)藝術(shù)教育逐漸受到人們的關(guān)注和認(rèn)同，美術(shù)教育不僅有利于豐富和提高幼兒的想象力、審美能力，還有利于培養(yǎng)幼兒的自信心。但現(xiàn)階段農(nóng)村兒童美術(shù)教育教學(xué)在農(nóng)村認(rèn)同度并不高，由于人們一些觀念意識(shí)陳舊的原因，造成了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展滯后的狀態(tài)，導(dǎo)致一些落后的農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展不平衡。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；兒童美術(shù)；教學(xué)方法

0 導(dǎo)言

發(fā)展美術(shù)教育是德育教育的重要組成部分，其主要目的是要提高全民的審美素質(zhì)。發(fā)展農(nóng)村美術(shù)教育是德育教育中不可或缺的一部分，然而國內(nèi)美術(shù)教育的最薄弱環(huán)節(jié)就是農(nóng)村的美術(shù)教育，容易被人遺忘、忽視。農(nóng)村美術(shù)有教學(xué)方法陳舊、師資不足、教學(xué)觀念落后、教育經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)設(shè)施不完備等等問題。本文重點(diǎn)從游戲?qū)W習(xí)法、玩做學(xué)習(xí)法、心畫學(xué)習(xí)法、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛，完善交流環(huán)境，創(chuàng)設(shè)校園氛圍，增強(qiáng)藝術(shù)感染等方面進(jìn)行深入論述，以期對(duì)豐富農(nóng)村美術(shù)教學(xué)體系及方法有一定的認(rèn)識(shí)。

1 農(nóng)村兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1.1 農(nóng)村美術(shù)教育功能定位解讀

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，農(nóng)村美術(shù)教育功能的準(zhǔn)確定位變得越來越重要。通過美術(shù)教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念還可以激發(fā)其對(duì)美術(shù)的愛好與追求，更有助于塑造學(xué)生健全的性格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以要加快農(nóng)村美術(shù)教育工作落實(shí)并進(jìn)一步明確農(nóng)村美術(shù)教育功能定位。使“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”成為農(nóng)村美術(shù)教育大的發(fā)展方向，從而確實(shí)鞏固農(nóng)村美術(shù)教育在學(xué)校教育中的地位。

1.2 農(nóng)村美術(shù)師資隊(duì)伍問題分析

農(nóng)村美術(shù)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)始終是素質(zhì)教育的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為人才不足、專業(yè)教師培訓(xùn)困難、國家?guī)熧Y分配不全面等等的問題。從事美術(shù)教育教學(xué)的教師大多數(shù)不是專業(yè)人士，嚴(yán)重影響了美術(shù)教師隊(duì)伍的思想和整體的發(fā)展。要想在農(nóng)村美術(shù)建設(shè)方面有所提高。首先，要給美術(shù)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高教師的教育素質(zhì)。[1]其次，確定美術(shù)教師在崗位上的指定作用，定期對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行固定的考察和審核。

1.3 農(nóng)村美術(shù)未來教育發(fā)展預(yù)測(cè)

現(xiàn)在農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的未來發(fā)展形勢(shì)使美術(shù)教育不再使用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估體制，而進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)監(jiān)督；使人們逐漸轉(zhuǎn)變價(jià)值觀念，端正對(duì)待美術(shù)教育的態(tài)度；使農(nóng)村美術(shù)教師專業(yè)隊(duì)伍逐漸得到重視，創(chuàng)新美術(shù)教育教學(xué)思路，提高農(nóng)村美術(shù)教育素質(zhì)。只有立足實(shí)際才能探索出一條適合農(nóng)村的美術(shù)教育發(fā)展之路。

2 美術(shù)教育對(duì)農(nóng)村兒童成長作用分析

2.1 兒童美術(shù)教育對(duì)兒童早期智力開發(fā)的重要性

現(xiàn)在兒童早期的智力開發(fā)就顯得格外重要。恰好兒童美術(shù)活動(dòng)本身就是智慧和創(chuàng)新的代名詞，孩子每天都要接觸很多新鮮事物，但他們并不是每件事都能牢記在心，所以就需要用繪畫來激發(fā)兒童對(duì)客觀事物的好奇心從而提高他們的認(rèn)知、記憶等各方面的能力。繪畫主要就是要通過視覺形象來進(jìn)行視覺形象思維，要對(duì)繪畫的對(duì)象作認(rèn)真細(xì)致的觀察分析，如它的形狀、結(jié)構(gòu)、色彩等等，而且要進(jìn)一步了解事物之間內(nèi)在和外在的聯(lián)系，了解物與物、物與人之間的關(guān)系。這樣不僅可以在繪畫過程中使智力得到開發(fā)又可以使兒童具備合作創(chuàng)新的精神。

2.2 兒童美術(shù)教育對(duì)兒童思想品德方面的影響

良好的思想品德是需要良好的教師和積極的學(xué)習(xí)氛圍去培養(yǎng)的。其中學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以加深學(xué)生對(duì)生活的理解和熱愛，更有助于提高豐富的藝術(shù)修養(yǎng)并具備高尚的道德情操。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)不僅僅從屬于德育，它自己也有著自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。美術(shù)藝術(shù)能激發(fā)兒童對(duì)美好理想的追求，不僅能豐富兒童的文化生活，還能培養(yǎng)欣賞美的情操。只有懂得去創(chuàng)造美的人，才會(huì)格外珍惜創(chuàng)造美的勞動(dòng)和事物，也會(huì)尊重別人的勞動(dòng)并懂得怎么去愛，進(jìn)而愛人類的一切勞動(dòng)成果。

2.3 美術(shù)知識(shí)和技能的實(shí)用價(jià)值

在不斷革新的新時(shí)代社會(huì)中，實(shí)踐技能和使用價(jià)值有著關(guān)鍵性的作用。其中美術(shù)實(shí)踐能力所帶來的快樂使兒童能更加積極地學(xué)習(xí)，從而擁有正能量的人生觀。美術(shù)方面的知識(shí)涉及生活的各個(gè)領(lǐng)域，具有很高的實(shí)用價(jià)值，就拿衣著打扮來說，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)一定會(huì)給人以美觀大方的感覺。相反，就算用高級(jí)衣料、金絲銀線，描龍繡鳳去點(diǎn)綴一個(gè)拙劣的設(shè)計(jì)，還是會(huì)使人感到俗不可耐。即便我們不是專業(yè)的設(shè)計(jì)師，也應(yīng)該了解掌握一些相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)和技能，這樣就可以在日常的生活和工作中發(fā)揮作用，讓我們的生活更加多姿多彩。

3 農(nóng)村兒童美術(shù)特長教學(xué)策略

3.1 有效引導(dǎo)思考，激活發(fā)散思維

學(xué)好美術(shù)最重要的就是想象力。在教學(xué)過程中，利用豐富的圖形、顏色、形象讓孩子們初步了解繪畫的樂趣和奧秘，也激發(fā)了他們的興趣和潛能，從而激活他們的想象思維、發(fā)散思維，對(duì)孩子未來的成長影響深遠(yuǎn)。勤練多練美術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)還要具有發(fā)散型的創(chuàng)造思維，并結(jié)合兒童的個(gè)體差異讓每個(gè)兒童都能健康快樂地成長。[2]讓小朋友們?cè)谶@樣的氛圍下進(jìn)行審美創(chuàng)作并在不經(jīng)意間體會(huì)到美術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性，讓兒童往更好的方向發(fā)展。

3.2 提煉生活素材，提升感知生活能力

少兒美術(shù)教育是讓學(xué)生接觸生活、感受生活的良好機(jī)會(huì)。在教學(xué)過程中，要精心挑選，提煉生活中的各種素材。例如，穿衣服、洗漱、給家人做禮物、身邊的動(dòng)植物、花草等等，通過對(duì)這些素材具體形象的描繪，讓孩子們深刻地認(rèn)知生活，再融入他們天馬行空的想象，從而使這些普普通通的生活素材成為有效的教學(xué)策略和手段。我們應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

3.3 綜合運(yùn)用教學(xué)手段，讓美術(shù)課堂生動(dòng)有趣

少兒的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)該以輕松愉快為主。在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿、材質(zhì)的變化，使學(xué)生的多種感官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)繪畫，在繪畫中感受快樂。

3.4 培養(yǎng)兒童的合作意識(shí)，幫助其適應(yīng)社會(huì)

現(xiàn)在的兒童最需要培養(yǎng)合作意識(shí)和能力。要精心設(shè)置合作學(xué)習(xí)情景和內(nèi)容，讓孩子們自由地完成。將兒童美術(shù)學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式聯(lián)系起來，通過合作繪畫、想象、游戲等學(xué)習(xí)形式來促進(jìn)兒童之間相互協(xié)作、溝通和交流，幫助他們擺脫孤獨(dú)、自私、任性的性格弱點(diǎn)。

4 農(nóng)村兒童美術(shù)特長教學(xué)方法

4.1 游戲?qū)W習(xí)法

游戲?qū)W習(xí)法在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的運(yùn)用是最廣泛的，游戲的自我表現(xiàn)方式可逐漸形成視覺和造型的設(shè)計(jì)理念。游戲中具有韻律的活動(dòng)可發(fā)展為舞蹈和音樂，客觀地來說游戲是把建設(shè)性活動(dòng)發(fā)展為手工藝的活動(dòng)。而這些方面是可以融為一體的，即是人格與藝術(shù)創(chuàng)造的和諧發(fā)展。在筆者的美術(shù)教學(xué)中，主要從感覺和思想上利用游戲?qū)W習(xí)培養(yǎng)兒童的造型、繪畫、手工能力，并且是以自我為中心。[3]所以，游戲在這個(gè)方面就恰恰成為了藝術(shù)活動(dòng)的引導(dǎo)線，兒童通過游戲來學(xué)習(xí)繪畫便會(huì)取得事半功倍的效果。

4.2 玩做學(xué)習(xí)法

數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)這一活動(dòng)最好的辦法是讓孩子盡興‘玩數(shù)學(xué)?！奔从辛伺d致，就會(huì)激發(fā)求知欲，形成積極的心理。而學(xué)習(xí)都是相通的，在美術(shù)繪畫中我們也可以做到“玩”。玩做顧名思義就是邊玩邊做，它能使學(xué)生的個(gè)性在美術(shù)創(chuàng)作中得以充分展現(xiàn)，個(gè)性可以體現(xiàn)出學(xué)生的繪畫風(fēng)格和特點(diǎn)，這點(diǎn)使得玩做學(xué)習(xí)法引起廣泛的重視，在玩做中既可以鍛煉兒童的動(dòng)手操作能力，并逐步將其發(fā)展成兒童的心理活動(dòng)，也能不斷地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，去完成他們展現(xiàn)自我、超越自我的愿望。

4.3 心畫學(xué)習(xí)法

心畫學(xué)習(xí)法是根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征逐漸推出的一種新式學(xué)習(xí)法。名家作畫往往是在靜逸的心境和環(huán)境中去完成一幅優(yōu)秀的作品，因?yàn)殪o逸的環(huán)境使人的思維擴(kuò)張，毫無掩飾地去表現(xiàn)出心中的圖式，可以讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中完成自己的繪畫創(chuàng)作。心畫的首要前提就是營造靜逸的氛圍，老師通過播放優(yōu)雅的音樂，讓學(xué)生閉目靜思片刻，腦中浮現(xiàn)出所想的畫面，將心中所想，腦中所看到的畫面展示到畫紙上就是心畫學(xué)習(xí)法的精髓。

4.4 創(chuàng)造藝術(shù)氣氛，完善交流環(huán)境

從兒童有交流意識(shí)的時(shí)候開始，就會(huì)漸漸地運(yùn)用自己的方式來表達(dá)他們自己的個(gè)人想法。而美術(shù)便成了這個(gè)階段的兒童最易表達(dá)自己感情和情緒的一種有效方法，就像平時(shí)我們教學(xué)時(shí)經(jīng)常看到一些兒童在一起繪畫時(shí)不斷大聲地表達(dá)自己的意圖。隨著年齡的增長和學(xué)校教育的影響，孩子這樣的表達(dá)方式會(huì)逐漸消失，而我們作為教育的傳播者應(yīng)主動(dòng)維護(hù)孩子的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，使兒童的思想得到啟發(fā)，情緒得到升華。

4.5 創(chuàng)造校園氛圍，增強(qiáng)藝術(shù)感染

要有效利用學(xué)校教育的大氛圍，漸漸影響兒童的藝術(shù)創(chuàng)作這個(gè)小氛圍。學(xué)校可以定期地開展兒童畫展讓學(xué)生的創(chuàng)作體驗(yàn)得到展示。較大規(guī)模的現(xiàn)場(chǎng)命題創(chuàng)作作品也可以增強(qiáng)兒童的自信心，提高他們的積極性。學(xué)校通過這些多姿多彩的活動(dòng)來讓學(xué)生們充分展現(xiàn)出自己對(duì)美術(shù)繪畫的理解，表達(dá)他們對(duì)美術(shù)的熱愛之情。

5 結(jié)語

根據(jù)本文，我們了解到我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)并沒有真正發(fā)現(xiàn)農(nóng)村美術(shù)教育的重要性。農(nóng)村是一個(gè)廣闊的大課堂，它有取之不盡、用之不竭的教育資源，如果我們能夠?qū)⑵涑浞职l(fā)掘出來，將會(huì)對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展有很大的幫助。其次結(jié)合新課程特點(diǎn)不斷努力創(chuàng)新，大膽嘗試開展農(nóng)村特色美術(shù)化教學(xué)，逐漸走出一條具有農(nóng)村特色美術(shù)教育的新道路。

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