賀丹

【摘要】語文是其他課程的基礎(chǔ)課程，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平直接關(guān)系著學(xué)生的表達能力和對其他科目的理解能力，對于學(xué)生今后成長就業(yè)有著直接的影響。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，在教學(xué)方面對教師的要求更高，隨著教學(xué)改革的推進，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方式也面臨著改革，以便于對學(xué)生進行更全面、更有助于推動教學(xué)發(fā)展的評價。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價 改革

語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科在教學(xué)中占有更為重要的地位，對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生而言，語文是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以往學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價一般都是根據(jù)卷面考試來決定的，現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的推行，素質(zhì)教育已經(jīng)全面推進，語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價方式也應(yīng)該朝著多元化、全方面進行，力求評價方式更全面、更公平，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進語文教學(xué)。

一、現(xiàn)階段教學(xué)評價中的問題

當(dāng)前大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文評價方式比較單一，長期沿用傳統(tǒng)的評價方法。首先，評價基本上是以考試為主，教師通過考試分數(shù)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價方式單一片面，并且考試方式一般為卷面考試，對于學(xué)生其他方面的能力并沒有進行全方面的考核。其次，考試的內(nèi)容主要是考核學(xué)生都課本的掌握能力，而沒有與現(xiàn)實生活很好的聯(lián)系起來，對于學(xué)生將語文知識運用到現(xiàn)實中并沒有實質(zhì)性的幫助。另外教師在批改試卷的過程中，也是按照標(biāo)準(zhǔn)答案進行批改，不利于學(xué)生的多元化思維的發(fā)展。長期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方向就會針對考試進行，這樣學(xué)生掌握的知識并沒有太多實際應(yīng)用價值，而是為了應(yīng)試，對于學(xué)生今后走向社會的就業(yè)發(fā)展都非常不利，因此，學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價改革勢在必行。

二、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革的措施

（一）考試形式多樣化

現(xiàn)在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的語文考試大部分為筆試，其試卷結(jié)構(gòu)單一，考試方式長期不變。筆試能夠?qū)W(xué)生平時對課本知識點的記憶以及課文的理解能力有一個較好的考核，同時作文可以考核學(xué)生的寫作能力。但是單純的筆試并不能對學(xué)生的綜合能力有一個很好的測試，例如許多學(xué)生在對課文的掌握程度比較高，但是在日常生活中并不善于表達，單純的筆試并不能促進學(xué)生的語言表達能力。而有些學(xué)生可能基礎(chǔ)知識并不是很扎實，但是卻能侃侃而談，這些學(xué)生在筆試中成績可能并不是非常好，因而只有筆試的情況下，學(xué)生可能會覺得不公平而對考試產(chǎn)生厭倦心理。因此，在考試形式的設(shè)置方面，教師可以嘗試加入口試，讓學(xué)生又幾乎鍛煉自己的語言表達能力。同時可以采取開卷考試和閉卷考試結(jié)合的方式，閉卷考試可以考核學(xué)生對課本的掌握程度，開卷考試可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)資料的查閱，利用資源進行題目的完成。

（二）考試內(nèi)容更加實用化

學(xué)校組織考試的目的是為了讓學(xué)生的明白自己學(xué)習(xí)中的不足，同時讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)程度有一個全面的認識，以便于針對學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方式。因此，教師在設(shè)置考試內(nèi)容的時候要選擇應(yīng)用型比較強的內(nèi)容，能為學(xué)生其他學(xué)科提供幫助的知識進行考核，并能與實際生活聯(lián)系起來的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更好的運用于生活，解決現(xiàn)實生活中的問題。例如作文考試就應(yīng)該選擇平時生活中寫作能夠運用到的方面和體裁，考核一些應(yīng)用文之類的，而不是單純的寫作技巧的考核。

（三）考試環(huán)境更加輕松

我國一般的考試環(huán)境都是比較壓抑的、嚴肅的，這樣會讓學(xué)生把考試看的很重，并且在面對考試時會有一種緊張的情緒。教師要讓學(xué)生明白，考試的目的更多的是為了促進學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生的自我評價，無關(guān)榮譽和尊嚴，這樣一來就可以大大減少學(xué)生在考試中的作弊行為，考試環(huán)境也無需過于嚴格。學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在考試中像平時學(xué)習(xí)一樣，甚至可以自主選擇座位，與自己關(guān)系較好的同學(xué)一起參加考試。同時也可以采取無人監(jiān)考的方式進行考試，學(xué)生的心情自然會放松下來，從而可以更好的發(fā)揮，也會把考試看得沒那么重要，更客觀的評價自己。

（四）試題答案更加靈活化

語文的答案一般都是比較開放性的，在考試中設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案是對學(xué)生的很大的一個局限。許多學(xué)生可能課外知識比較豐富，答題的風(fēng)格更加開放，教師不能對這些答案予以否定。在設(shè)置答案的過程中，教師首先應(yīng)該豐富自己的知識，從而設(shè)置更加靈活的答案，答案可以從多個角度出發(fā)，只要學(xué)生的回答有根據(jù)，符合情理，都可以算是正確答案。另外也可以在考試結(jié)束后針對比較開放性的題目讓學(xué)生討論答案，進行不同答案的總結(jié)。這樣既是對學(xué)生想法的一種肯定，同時也能讓學(xué)生增長知識，更全面的認識題目。

（五）豐富考核方式

對語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價方式也不僅僅局限于考試，學(xué)校可以通過多種方式進行考核，考核學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。例如學(xué)?？梢詫W(xué)生平時的課堂表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量納入評價范圍，作為綜合評價的一部分，讓學(xué)生更重視平時的課堂學(xué)習(xí)和作業(yè)情況。同時學(xué)校也可以組織一些活動，例如演講比賽、辯論賽之類的，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評價學(xué)生的語文水平。這樣豐富的評價方式不僅評價更加全面，同時也能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)積極性。

三、總結(jié)

語文學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價，不僅能夠讓學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)習(xí)，也能讓教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好的進行語文教學(xué)。因此，語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價要能更全面的考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生了解到自己的不足。通過學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的改革，豐富考核方式和考核內(nèi)容，可以有效提升學(xué)生對自己的認識，促進教學(xué)水平的提高。

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