羅智勇

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育改革的深入，我們逐步體會到只有重視以學生為主體的學習過程，才能提高教育的效益。

一、培養(yǎng)學生主動參與學習過程的興趣

興趣是學生主動參與學習活動的動力，要提高課堂教學效益，使學生主動參與學習過程，首先應培養(yǎng)和激發(fā)學生主動參與學習活動的興趣。

1.根據(jù)學生的心理特點，培養(yǎng)學習的直接興趣。直接興趣是由學習過程本身直接引起的，新穎的教學內(nèi)容，多樣的教學方法，恰當?shù)慕虒W手段，都可以引發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學中老師利用學生的好奇、好動、好勝、好學的心理特點，創(chuàng)設情景，使他們?nèi)褙炞⒌匾苑e極的狀態(tài)投入到學習活動中去。課堂上盡可能開展說一說，擺一擺，做一做，比一比，想一想等教學活動，滿足學生的心理需要。選用色彩鮮艷、圖文并茂的多媒體參與教學活動，吸引學生的注意力，甚至利用教師抑揚頓挫，富有激情的語言，創(chuàng)設一種催人向上的情景，激勵學生，鞭策學生積極主動學習，去競爭。這就要求老師研究學生心理，講究教學藝術，設計富有魅力的教學過程吸引學生，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，形成學習的直接興趣。

2.揭示數(shù)學知識的內(nèi)在美，培養(yǎng)學習的間接興趣。數(shù)學不僅擁有真理，而且有至高的美，嚴密的邏輯，辯證的思維，高度的概括，簡捷的形式，準確的語言，靈巧的解法，廣泛的應用等構(gòu)成了數(shù)學本身深刻豐富的內(nèi)在美。數(shù)學老師應認真研究教材，引導學生去理解數(shù)學的本質(zhì)，感受數(shù)學知識的內(nèi)在美。學生被數(shù)學本身魅力所吸引，興趣就可能轉(zhuǎn)化為學習數(shù)學的動力，從而在學習活動中就能做到克服困難而不感到辛苦，勤奮學習而不感到疲倦，逐步產(chǎn)生學好數(shù)學的內(nèi)在要求，形成學習的間接興趣。

3.利用學生的成功感，培養(yǎng)學習的穩(wěn)定興趣。成功是推動人們前進的無形動力，學生學習中獲得成功將激勵他更主動地參與學習活動。老師要熟悉學生，了解學生，把因材施教落到實處，給每一個學生提供學習的機會，創(chuàng)造成功的條件，使每一個學生嘗到成功的滋味。

二、展現(xiàn)數(shù)學知識形成和發(fā)展的過程

數(shù)學知識的發(fā)展過程有其自身的規(guī)律，在課堂教學中展現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生參與知識的形成和發(fā)展過程，變機械學習為有意義的主動學習是十分重

要的。如概念的抽象過程，公式的推導過程，法則的歸納過程，規(guī)律的概括過程，結(jié)論的綜合過程，思路的分析過程等，不但要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。

例如長方體體積的計算，我們設計了這樣的教學過程： 1、怎樣計量物體的體積？用多媒體電腦系統(tǒng)在屏幕上依次顯示一個長為1厘米的正方體，把這樣的5 個正方體擺成一排，把這樣的4 排擺成一層。同樣，共擺3 層最后得到一個體積為60 立方厘米的長方體，要求學生先說出每次擺成的長方體，再說出每個長方體的體積。2、分組實驗：①每個學生用12 個棱長1 厘米的小正方體拼長方體，四人一組，要求每組中每人拼出盡可能不同的長方體，然后用多媒體電腦在屏幕上顯示學生的種種拼法，引導學生討論：每排個數(shù)，排數(shù)，層數(shù)與總個數(shù)的關系，長、寬、高與體積的關系。②同桌合作，用棱長1 厘米的小正方體擺一個長4 厘米，寬3 厘米，高2 厘米的長方體。要求先閉上眼睛想一想這個長方體每排應擺幾個？要擺幾排？幾層？再相互說一說自己的想法，然后動手操作，接著引導學生討論：一共用了多少個小正方體？每排個數(shù)，排數(shù)，層數(shù)與總個數(shù)的關系，長、寬、高與體積的關系。3、歸納體積公式。4、驗證公式：這個公式是否具有普遍性，用實踐來檢驗，用公式計算開始由60 個小正方體擺成的長方體的體積。通過實踐一-認識——再實踐-一再認識，使學生體會到實踐中得到的長方體的計算公式是正確的。以上教學過程將知識的形成過程充分展示在學生面前，學生在知識的形成過程中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學規(guī)律，學到知識的同時又學到獲取知識的方法。

三、營造讓學生主動參與學習過程的氛圍

學生的學習過程和其他事物的發(fā)展一樣是矛盾不斷發(fā)生、發(fā)展和解決的過程，在一定的條件下學習新知識的要求與現(xiàn)有知識水平之間的矛盾，推動著學習活動的進行，促進著學生思維能力的發(fā)展。因此重視學習過程，就應該營造-種民主、和諧、有利于學習創(chuàng)造，主動參與學習過程的條件，是教師發(fā)揮主導作用的一個重要任務。

1、重視操作活動，讓學生動手學，引導學生在課堂上動手擺、剪、拼、分等，其目的是引導學生主動參與學習過程，在實踐中學習知識操作是培養(yǎng)技能、技巧，促進思維的一種手段，可以說操作的過程是一個手、腦并用的過程，學生的操作順序正確，方法得當時，就顯示他的思維是準確，有序，清晰的。

2、重視語言表述，要讓學生動口學。課堂教學中應引導學生，在操作活動后有條理地

把自己的操作過程用語言表達清楚，計算教學中用數(shù)學語言把算理表達清楚，歸納分析中用簡潔的語言準確地表達數(shù)學概念，法則，定律，應用題教學中把分析思路用語言敘述清楚等。

3、重視激疑引思，讓學生動腦學。在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，有機地組織課堂討論是激疑引思的好方法，營造熱烈而又富于競爭的課堂氣氛，讓學生在問題的爭論和分析中，思維達到最活躍的狀態(tài)，從而積極主動地參與學習過程。

4、重視教學民主，讓學生自主學。實行教學民主是為了給學生提供一個寬松和諧的學

習環(huán)境。學生在民主和諧氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想，敢說，敢問，敢于質(zhì)疑問難，敢于大膽創(chuàng)新，敢于發(fā)表意見，學習活動是充分自主的，學生全身心地投入學習，充分體會學習的樂趣。

5、重視學法指導，讓學生會學。注重學法指導是現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢之一。當今社會，

科技發(fā)展日新月異，單靠學校學到的東西，遠遠不能適應社會的需要，許多東西要靠自己去學習，這就必須具備一定的學習能力，數(shù)學教師的任務不應只是教數(shù)學，更重要的是應指導學生去學數(shù)學，在教學過程中引導學生參與知識的形成過程，從書籍到未知的學習過程中學會知識的遷移，這本身就將使學生領悟到數(shù)學研究與學習的方法，最終使學生逐步掌握學習方法，從“學會”到“會學”。

“以學生為主體，重視學習過程”是教育觀念的更新，教學思想的轉(zhuǎn)變。只要我們數(shù)學老師在實踐中，加強學習，勇于探索，不斷提高自身的理論和業(yè)務素質(zhì)，在課堂教學中努力使教師的主導作用和學生的主體作用得到最佳發(fā)揮，數(shù)學教學就一定能夠適應素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出基礎實，能力強，素質(zhì)高的、適應未來社會需要的創(chuàng)造型人才。