盧志友

【摘要】隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了更深更廣泛的應(yīng)用，尤其在輔助語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中具有較大的優(yōu)勢(shì)，因而如何利用好多媒體課件優(yōu)化我們的語(yǔ)文教學(xué)顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】多媒體 課件 優(yōu)化 語(yǔ)文教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教育教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在輔助語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。它突破師生之間僅憑語(yǔ)言、概念傳遞信息的成功之路，“媒傳”較之于教師單純的“口傳”，其優(yōu)越性不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，刺激興奮，便于視聽(tīng)和接受。更重要的是現(xiàn)代多媒體課件的使用能有效地使學(xué)生由信息的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)尋求著，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

情景教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，營(yíng)造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)性基本一致或相類似的情境中發(fā)生，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的認(rèn)知思路，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容。多媒體課件可以將文章相關(guān)的背景、歷史知識(shí)、文化蘊(yùn)含等融為一體，利用圖、文、聲、像等多媒體播放功能，快捷、明了、高效地給學(xué)生提供一些相關(guān)知識(shí)信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)背景篩選擇取所需信息，掃清閱讀障礙，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

《蠟燭》是八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，我利用多媒體投陰暗背景下的燃燒著的流淚的蠟燭，同時(shí)播放著充滿悲涼氛圍的音樂(lè)，師導(dǎo)入：往事如煙，歲月如梭，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑。而戰(zhàn)斗炮聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，然而情感的東西能常駐人們心中。這燃燒著的蠟燭將帶我們穿越歷史的時(shí)空，感受那戰(zhàn)場(chǎng)上感人的一幕。通過(guò)運(yùn)用多媒體視聽(tīng)手段創(chuàng)設(shè)情境，為本課的學(xué)習(xí)做了情感鋪墊，從而激發(fā)他們的情商元素，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、拓展感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維能力

以多媒體課件為載體，合理處理感性材料，優(yōu)化感知刺激，有利于學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生接觸的雖是非常形象的語(yǔ)言描繪，但仍不是形象的本身。我們運(yùn)用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識(shí)，不僅使學(xué)生接觸抽象的語(yǔ)言符號(hào)，而且將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)形象的世界，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更全面深刻。

如上《安塞腰鼓》這篇課文時(shí)，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這種產(chǎn)生于北方黃土高原，充滿原始意味和濃郁鄉(xiāng)土氣息的民間藝術(shù)缺乏形象的直接的感受，不了解這種舞蹈藝術(shù)的內(nèi)涵。此外詩(shī)一樣的語(yǔ)言，也使學(xué)生無(wú)法理解安塞腰鼓所體現(xiàn)的激蕩的生命和磅礴的力量。所以，在教學(xué)過(guò)程中先播放安塞腰鼓舞蹈片段，然后展示文字圖片，簡(jiǎn)介安塞腰鼓的藝術(shù)特色。讓學(xué)生從場(chǎng)面、舞姿、聲響等方面，感受腰鼓的恢弘氣勢(shì)，鏗鏘激越；此外，借助于文字資料可幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)安塞腰鼓的藝術(shù)內(nèi)涵，為學(xué)生深入理解課文掃除障礙。

三、巧妙突破難點(diǎn)，有效提高教學(xué)效率

多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在于它能夠最充分、最有效的傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無(wú)法或難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事務(wù)本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。例如在教學(xué)《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，其中最震撼人心的場(chǎng)面是老斑羚和青壯年斑羚分成兩隊(duì)，老少斑羚先后起跳，在老斑羚將要下落的一瞬，小斑羚踩在老斑羚的背上，借力跳到對(duì)岸的懸崖上，而老斑羚卻墜入萬(wàn)丈深淵。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)力學(xué)的學(xué)生很難理解這一點(diǎn)，也很難領(lǐng)會(huì)斑羚為了種族的延續(xù)而甘愿犧牲的精神。為了讓學(xué)生更好地理解中心，突破難點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)形式將這一場(chǎng)面展現(xiàn)，當(dāng)老斑羚被小斑羚一踩，像樹(shù)葉一樣墜下懸崖，這一場(chǎng)景極具震撼力，增添了悲壯的色彩。學(xué)生沉浸在這種悲哀的氛圍中，為老斑羚惋惜，為小斑羚慶幸，也為捕獵者慚愧，從而達(dá)到了預(yù)期的效果。

例如在文體知識(shí)的梳理中，學(xué)生對(duì)一些分類往往記不清楚。運(yùn)用多媒體課件以樹(shù)狀結(jié)構(gòu)在學(xué)生大腦中構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。把文體做成樹(shù)的主桿用動(dòng)畫(huà)形式長(zhǎng)出四根枝桿，分別是散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇。“小說(shuō)”又分別長(zhǎng)出三個(gè)小枝條，分別是人物、故事情節(jié)、環(huán)境、在“人物”這個(gè)枝條上又分別長(zhǎng)出四個(gè)小葉片，分別是外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。依此類推，用動(dòng)畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果表現(xiàn)其發(fā)展與分類，將更能加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

四、圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美能力

傳統(tǒng)的課堂以口語(yǔ)為主，輔以黑板掛圖，以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中感到單調(diào)、枯燥。尤其是散文，有較高的審美屬性。但僅通過(guò)老師的口頭講解讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期效果的。多媒體課件具有文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息同步的特點(diǎn)，教學(xué)中充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上形成沖擊力，學(xué)生的感觀最大限度的調(diào)度起來(lái)，從而撥動(dòng)學(xué)生興趣的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在“視”中感受形象美，在“聽(tīng)”中感受音韻美，在“想”中感受意境美。通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，讓他們沉浸在一片美的海洋中。例如上《春》這篇課文時(shí)，分別展示了五幅圖片：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、春人圖，展現(xiàn)了風(fēng)柔柔，草青青、花燦燦、雨綿綿的畫(huà)面。讓學(xué)生欣賞時(shí)，朗讀配以音樂(lè)、文字、圖片，文字根據(jù)朗讀速度滾動(dòng)，圖片根據(jù)朗讀速度切換。音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，朗讀聲情并茂，畫(huà)面清晰逼真，它直觀形象地展現(xiàn)課文的藝術(shù)形象美、意境美、語(yǔ)言美，讓學(xué)生感受“春光燦爛”“春意盎然”的同時(shí)，感嘆“春”的美麗，換起美的情趣，撥動(dòng)美的心弦，得到美的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

對(duì)媒體課件創(chuàng)造了圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了逼真的表現(xiàn)效果，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間，提高了主觀對(duì)客觀世界的認(rèn)知范圍，同時(shí)提供了圖形聲音語(yǔ)言等交互界面和窗口，使學(xué)習(xí)者可以通過(guò)各種靈通方便的交互界面進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。總之隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件將在優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。