吾熱古麗.阿卜杜拉

一、對新疆雙語教學(xué)和模式的認識

新疆維吾爾自治區(qū)的“雙語”教學(xué)是指少數(shù)民族學(xué)校使用少數(shù)民族語言和漢語言組織教學(xué)的一種教學(xué)形式。由于經(jīng)濟發(fā)展、教育基礎(chǔ)和語言環(huán)境的差異，決定了新疆“雙語”教學(xué)模式的多樣化。主要有以下三種類型：一是母語授課、加授漢語的教學(xué)模式；二是漢語授課、加授母語的教學(xué)模式；三是部分課程使用母語授課、部分課程使用漢語授課，其中以少數(shù)民族中小學(xué)數(shù)、理、化等課程使用漢語授課，其它課程使用母語授課的教學(xué)模式居多。

二、少數(shù)民族地區(qū)推進中學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的意義

1 用漢語學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程，首先是因為漢語信息量大，可以及時介紹世界最新科技信息，有利于培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代科技意識和科技素養(yǎng)，使他們能夠通過漢語接觸到世界科技發(fā)展的前沿知識和應(yīng)用，有利于擴大視野；其次還有利于學(xué)生未來的升學(xué)、就業(yè)和發(fā)展，使他們能夠更好的適應(yīng)當今的科學(xué)技術(shù)及信息時代。學(xué)習(xí)和掌握雙語是提高少數(shù)民族素質(zhì)的必然要求。

漢語是國家的通用語言，是各民族交流的共同語言，是科學(xué)文化知識傳播的主要載體，初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)對于少數(shù)民族增長數(shù)學(xué)知識、拓展數(shù)學(xué)視野、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)、增強適應(yīng)社會發(fā)展和參與市場競爭的能力，有著極為重要的作用。

2 有利于少數(shù)民族學(xué)習(xí)和掌握漢語。

把雙語教學(xué)運用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，最重要的目的并不是把漢語教學(xué)作為教學(xué)的重點，而是想借雙語這樣的教學(xué)方式，多一條傳遞數(shù)學(xué)知識的途徑，初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)必須以漢語為基礎(chǔ)，同時，開展初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，也有利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握漢語。

三、少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)的優(yōu)化

作為新疆和田地區(qū)墨玉縣的一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)雙語教師，我深刻的認識到實施初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)是我們少數(shù)民族地區(qū)教育發(fā)展的必然。在教學(xué)中，怎樣優(yōu)化初中數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)呢？

（一）營造良好的初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)環(huán)境。

雙語環(huán)境對于學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，特別是在我們農(nóng)村，學(xué)生的漢語環(huán)境差，日常生活中習(xí)慣使用維語，漢語水平低，漢語詞匯積累不多，理解力不強。在數(shù)學(xué)課堂上，不能、不會用漢語表達數(shù)學(xué)的概念、法則、定理等。作為一名初中數(shù)學(xué)雙語教師，我首先營造良好的數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)雙語數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

作為數(shù)學(xué)雙語教師，在課堂教學(xué)中，我盡可能多地使用漢語，用漢語介紹一些數(shù)學(xué)概念、法則、符號、方法，如果用漢語講的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生聽不懂的地方，我才用維語翻譯，并叫學(xué)生做好筆記，課后反復(fù)朗讀記憶并背誦。

我借助各種現(xiàn)代教育手段，為學(xué)生提供一切可能的漢語語言環(huán)境。我努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用新疆雙語教學(xué)平臺，下載初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)資源，用多媒體播放初中數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)術(shù)語、法則、定理的漢語表達，讓學(xué)生多聽、多說，營造學(xué)生多聽雙語、多說雙語的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雙語數(shù)學(xué)的興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)漢語水平，提高學(xué)生的漢語口語表達能力，提高雙語數(shù)學(xué)理解能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中：我設(shè)計不同層次的數(shù)學(xué)問題，讓不同的層次的學(xué)生用漢語回答，讓每個學(xué)生都有機會說漢語；我設(shè)計一些可以討論的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在同桌討論、小組討論、集體討論中用漢語充分表達自己的意見，聽別人表達意見，相互補充，感受“聽漢語、說漢語”的樂趣，營造初中數(shù)學(xué)雙語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生數(shù)學(xué)雙語的表達能力。

四、優(yōu)化數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果

（1）創(chuàng)設(shè)情境， 活躍思維

精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新異、親切的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，從而盡快地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。講“平行線等分線段定理”時，我向同學(xué)們亮出1根直的木條：“同學(xué)們，能在不用刻度度量的情況下，你能將這根木條五等分嗎？”激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)之中，對問題進行實踐性的探究活動。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。

（2） 讓學(xué)生進行獨立思考和自主探索

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識。比如講授“軸對稱圖形”時，我出示生活中常見的軸對稱圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學(xué)生的理解，當學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”之后，我讓學(xué)生討論生活中哪些圖形是軸對稱圖形，學(xué)生在自主探索的過程中，經(jīng)歷了觀察、實驗、歸納、獨立思考和自主探索的過程，激發(fā)了學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了教學(xué)效果。

五、多鼓勵，少批評

對待學(xué)生要多些表揚、多些鼓勵、多些微笑。“如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認可中，他就學(xué)會了自愛?！弊鳛橐幻踔袛?shù)學(xué)雙語教師，要相信每個學(xué)生都會在某一方面獲得成功?！俺錆M愛意的關(guān)切，會改變一個學(xué)生的行為；反之，哪怕是一次不當?shù)呐u，也可能會嚴重挫傷孩子的自尊?！?/p>

記得在一次數(shù)學(xué)課上，一位學(xué)生由于受到我的批評，竟然不做我布置在黑板上的練習(xí)題，我見了心里很著急，但一時又想不出讓她做練習(xí)題的法子，這時恰好她的同桌說：“你怎么不做黑板上的作業(yè)？”我抓住這個好時機，說：“怎么不做呢？她是在思考，如果不經(jīng)過思考，怎么能做正確呢？”這個學(xué)生聽了我的表揚后，立即就取出練習(xí)本解題了。

在數(shù)學(xué)課堂上，我們教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，變“表揚少、批評多”為“多表揚、少批評”，使各種程度的學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的愉快，得到滿足，增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

總之，新疆少數(shù)民族地區(qū)推進初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)具有十分重要的意義。作為少數(shù)民族地區(qū)的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)清醒的認識到雙語教育是歷史發(fā)展的必然，我們應(yīng)注重初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，提高自身的雙語文化素質(zhì)，為學(xué)生營造出有利于雙語學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)，多鼓勵，少批評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，努力提高初中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)質(zhì)量。