吳鴻鈴

【摘要】興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是非常重要的，但是很多情況下興趣并不是天生就具有的，而是需要通過各種活動(dòng)或者是人生經(jīng)歷逐漸培養(yǎng)出來的，下面筆者將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 幫扶學(xué)習(xí) 課外實(shí)踐 學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)不斷降低，很少有學(xué)生能夠堅(jiān)持對(duì)一門學(xué)科學(xué)習(xí)充滿興趣，一般情況下學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣的變化形式就是成波浪式。小學(xué)階段應(yīng)該是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣最為濃厚的一個(gè)時(shí)期，主要原因在于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生剛開始接觸各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，天生的好奇心和求知欲可能引導(dǎo)著他們保持著起初濃厚的興趣，但是一時(shí)的興趣并不是學(xué)習(xí)的助力，長(zhǎng)期保持下來的興趣才是學(xué)習(xí)最佳的幫手。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的生理特點(diǎn)相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期興趣。

一、小組幫扶學(xué)習(xí)，確保學(xué)生不掉隊(duì)

小學(xué)階段的學(xué)生在成績(jī)方面，個(gè)體差異不是很大，每個(gè)人的成績(jī)差距都是可以彌補(bǔ)的，這是很多教師都明白的一個(gè)現(xiàn)象。所以在教學(xué)過程中，教師要注意在課堂教學(xué)時(shí)，不能忽視每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于一些課堂聽講掉隊(duì)的學(xué)生，教師可以利用課后時(shí)間或者是課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給這部分學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。當(dāng)然了，這種單獨(dú)輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生而言可能不是最好的方法，畢竟教師與學(xué)生之間不能完全做到?jīng)]有鴻溝，所以，單獨(dú)輔導(dǎo)這種方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不太適合。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)科目主要有語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科，語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科都是比較偏向文學(xué)性的，而數(shù)學(xué)與這兩門學(xué)科有很大的不同，教師在教學(xué)過程中除了要培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)思維是一種非常直觀的思維模式，但是卻非常難以養(yǎng)成，而且學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成可以在之后的學(xué)習(xí)中慢慢地去培養(yǎng)。但是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣應(yīng)該在一開始就去有意識(shí)的培養(yǎng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與學(xué)生自身的成績(jī)和教師的教育方法都有很大的關(guān)系，前文提到過學(xué)生的個(gè)體差異不是很大，教師在教學(xué)過程中要注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從小學(xué)生的角度來考慮，最好的方法就是教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)給學(xué)生劃分出學(xué)習(xí)小組，數(shù)學(xué)成績(jī)最好的一個(gè)同學(xué)可以當(dāng)組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)小組不僅僅是課堂上互相討論學(xué)習(xí)的，更重要的是在組員的安排上，教師要注意每一個(gè)小組的成員綜合成績(jī)都差不多，在日常的學(xué)習(xí)中教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不能保證每一個(gè)學(xué)生都能完全理解教師講解的內(nèi)容，對(duì)于那些在課堂上沒有聽懂的學(xué)生，可以把難題轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)小組上，組員之間互相幫助解決，這樣不僅可以使成績(jī)好的學(xué)生可以復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，而且能夠保證每一個(gè)學(xué)生都跟上教師教學(xué)的進(jìn)度。因?yàn)閷?duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握力會(huì)大大影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，所以，教師可以給學(xué)生劃分出學(xué)習(xí)小組，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

二、通過課外實(shí)踐鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

根據(jù)心理學(xué)研究表明，一個(gè)人對(duì)一件事物的了解越深，可能就會(huì)越有興趣。知識(shí)是沒有止境的，一個(gè)人一生也學(xué)不完所有的知識(shí)，只能在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)上不斷去探索、去發(fā)現(xiàn)，才能使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)越深，探索的欲望就會(huì)越大。小學(xué)階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都是處于基礎(chǔ)階段，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不是完全了解，所以，在教學(xué)過程中教師要通過形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更多的了解，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐活動(dòng)，是我國(guó)當(dāng)前很多小學(xué)都提倡的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有很多實(shí)踐活動(dòng)在課堂上是無法完成的，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求很高，而課后的一些創(chuàng)新活動(dòng)一般都是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的。平常的教學(xué)中穿插這部分內(nèi)容的講解可能會(huì)很消耗時(shí)間，而且學(xué)生也不能很好地去理解，最好的辦法就是每周拿出專門的實(shí)踐課，帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手做一些實(shí)踐活動(dòng)。比如說，長(zhǎng)度的測(cè)量，尤其是一些抽象的物品的測(cè)量，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中就有對(duì)影子、建筑等的測(cè)量，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)如果單純的在課堂上去講，學(xué)生很可能不會(huì)真正地去理解，而教師也要重復(fù)的去解釋如何測(cè)量影子的長(zhǎng)度，這是很耗費(fèi)時(shí)間的。

如果教師帶領(lǐng)學(xué)生到室外去進(jìn)行這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備測(cè)量工具，我相信學(xué)生會(huì)很積極地參與到其中。這種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與實(shí)際生活有很大的聯(lián)系，而且可以大大的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除了這種具有創(chuàng)新性的知識(shí)之外，教師在講解其他重點(diǎn)知識(shí)時(shí)還可以將課本上的知識(shí)與實(shí)際生活中學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)的事情結(jié)合在一起，靈活的轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說學(xué)生在剛接觸運(yùn)算法則的時(shí)候，可能對(duì)于乘除這種運(yùn)算法有些不理解，教師就可以通過價(jià)錢或者是一些司空見慣的物件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并真正明白數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)生活也會(huì)有很大幫助的，以此提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視。

三、利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于一個(gè)好玩的年紀(jì)，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生都是非常單純的，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)也都是很單純的，而且學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)沒有很嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是年紀(jì)原因使然，所以，教師完全可以利用學(xué)生的好玩之心，設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。比如，教師可以設(shè)置一種卡片，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)好的話就可以獲得一張卡片，教師可以設(shè)置不同數(shù)量的卡片能夠兌換的獎(jiǎng)品，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)行為一般都是非常認(rèn)真對(duì)待的，這種激勵(lì)教學(xué)法不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，也可以激勵(lì)學(xué)生努力地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)上的態(tài)度受外界環(huán)境因素影響較大，所以，要想使學(xué)生能夠一直對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，教師可以通過采取不同的教學(xué)形式來保持?jǐn)?shù)學(xué)課堂的新穎性，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科一直保持著探索的好奇心。數(shù)學(xué)學(xué)科本身其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科，但由于應(yīng)試的壓力越來越大，導(dǎo)致教師的教學(xué)過分注重教學(xué)效益，而忽略了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師只要稍微轉(zhuǎn)換一下教學(xué)態(tài)度，就能培養(yǎng)出一大批對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生。

總而言之，興趣始終是學(xué)習(xí)最佳的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這種極具創(chuàng)新性的學(xué)科來說，興趣是最不可或缺的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，小學(xué)教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生持久興趣的培養(yǎng)。