劉榮 馮淑蘭

摘要：本文總結(jié)和分析了多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及存在問題，對(duì)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在目前刺法灸法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為在今后的刺法灸法學(xué)教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)方法，并充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以起到促進(jìn)教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量提高的作用。

關(guān)鍵詞：刺法灸法學(xué)；網(wǎng)絡(luò)；多媒體；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0257-02

近年來，信息社會(huì)化程度不斷提升，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)日益普及，以多媒體信息技術(shù)為核心的教學(xué)理念也逐漸進(jìn)入教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域。在中醫(yī)的課程教學(xué)中，除了傳統(tǒng)的板書教學(xué)外，通過多媒體教學(xué)將抽象的中醫(yī)概念、知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程及多媒體教學(xué)等現(xiàn)代技術(shù)的配合，既為中醫(yī)專業(yè)老師提供更為直觀、形象的教學(xué)方式，從而也為提高中醫(yī)專業(yè)學(xué)生技能的提高提供了更好平臺(tái)[1]。

刺法灸法學(xué)是針灸學(xué)一門重要的臨床學(xué)科，要求教師在進(jìn)行示范性實(shí)踐教學(xué)操作的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生針灸基本技能的掌握。由于講授的教學(xué)內(nèi)容有限，采用傳統(tǒng)教學(xué)，如板書、人體操作示范，授課在時(shí)間上和空間上都受到很大限制，不能適應(yīng)現(xiàn)代中醫(yī)教學(xué)和針灸專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的要求。鑒于此，在刺法灸法學(xué)的教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)勢(shì)在必行。

一、多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）增加課堂知識(shí)容量

傳統(tǒng)教學(xué)一般是以教師的口頭教學(xué)與板書為主，而CAI教學(xué)（computer aided instruction），可利用多媒體計(jì)算機(jī)，充分發(fā)揮使用者與計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交互操作，完成教學(xué)和訓(xùn)練過程[2]。另外，網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課等資源建設(shè)，是通過網(wǎng)絡(luò)資源，把知識(shí)由課堂轉(zhuǎn)向課外，由教師或?qū)I(yè)人員運(yùn)用良好的人機(jī)界面、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)討論、答疑、師生互動(dòng)等，擴(kuò)大了授課面，并拓展知識(shí)內(nèi)容，不僅給學(xué)生帶來了更多形象、生動(dòng)、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，也為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。例如在毫針刺法的針刺補(bǔ)瀉手法教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法只能口述動(dòng)作要領(lǐng)，或由老師大致演示操作手法，然后在實(shí)驗(yàn)課時(shí)在同學(xué)身上進(jìn)行針刺操作，過程耗時(shí)，且不易于理解掌握。而多媒體課件既包括手法文字說明、動(dòng)態(tài)圖片，還可將不同的針刺補(bǔ)瀉手法實(shí)施過程以影像的形式進(jìn)行播放，即增加了課堂知識(shí)容量，學(xué)生也可一目了然。

（二）積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛

眾所周知，中醫(yī)學(xué)知識(shí)，尤其是中醫(yī)的基礎(chǔ)理論方面比較抽象，不如西醫(yī)學(xué)（如解剖、病理等）這么直觀容易掌握。因此，對(duì)于中醫(yī)的教學(xué)模式，在古代一般都是采取師承制，而這種教學(xué)模式更偏于經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)?？墒?，隨著中醫(yī)大專院校教學(xué)的規(guī)范化，現(xiàn)在的中醫(yī)教育不可能采用一對(duì)一的教學(xué)模式，只能采用大規(guī)模教學(xué)，因此要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要激發(fā)中醫(yī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)理論的熱情[3]。以前傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)傳授主要靠老師的語言和板書，然而反復(fù)的理論教學(xué)，教師難免都會(huì)有疲憊的時(shí)候[4]。而網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體技術(shù)的引入，通過形象的刺法灸法的操作視頻或動(dòng)畫，直接給學(xué)生以感官認(rèn)識(shí)，并且在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息量，比老師靠單純口述或板書更為讓學(xué)生印象深刻。

（三）有效解決教學(xué)難點(diǎn)

在刺法灸法學(xué)教學(xué)的課堂上，有不少操作內(nèi)容是基于對(duì)古文醫(yī)籍的理解，而合理利用多媒體課件比單純口述更能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在刺法灸法學(xué)教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，這時(shí)候利用生動(dòng)的多媒體教學(xué)能收到奇特的效果。例如在講到“飛經(jīng)走氣四法”中的“蒼龜探穴”手法時(shí)，學(xué)生對(duì)“蒼龜探穴，如入土之象，一退三進(jìn)，鉆剔四方”的手法要點(diǎn)難以真正理解，通過老師的教學(xué)演示，雖然可以有直觀認(rèn)識(shí)，但由于場地限制或?qū)W生人數(shù)眾多，無法確保學(xué)生都能一一理解，從而影響了毫針針刺中蒼龜探穴手法的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以將“蒼龜探穴”手法分解為各個(gè)具體的操作要點(diǎn)，并通過反復(fù)播放，結(jié)合教師的講解，將進(jìn)針角度、進(jìn)退方向、力度、深度等要點(diǎn)使學(xué)生逐一掌握，從而更好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)展的不足之處

（一）教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及多媒體教學(xué)的整體水平有待提高

當(dāng)今隨著信息化技術(shù)的普及，高校也大力提倡網(wǎng)絡(luò)課程及多媒體教學(xué)，因此大學(xué)老師要作為一個(gè)合格的教師，不僅要在本學(xué)科專業(yè)知識(shí)上不斷更新，而且對(duì)交叉學(xué)科以及信息化技術(shù)也要有較深的了解。多媒體教學(xué)的推廣與實(shí)施并不能只靠一己之力，需要系統(tǒng)地組織、極大的精力投入以及豐富的創(chuàng)新精神，而大多教師由于受傳統(tǒng)教育觀念影響，墨守成規(guī)、故步自封，依然愿意延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段。另外，也有些老師在課堂運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)時(shí)，缺乏自我觀點(diǎn)，僅憑多媒體單一教學(xué)，無針對(duì)性和系統(tǒng)性，一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)習(xí)如同走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水，真正掌握到的知識(shí)不多。

（二）多媒體課件的制作技術(shù)參差不齊，易影響授課效果

從目前刺法灸法學(xué)教學(xué)來看，多媒體課件制作的質(zhì)量參差不齊，而課件的制作與上課效果密切相關(guān)。有些老師在制作教學(xué)PPT時(shí)，只是簡單上網(wǎng)搜索一些相關(guān)操作圖片，配以一定的文字說明，甚至有的教學(xué)課件圖片、圖文不一，文字說明錯(cuò)誤連篇；還有的老師在講課時(shí)只是照課件宣讀，“填鴨式”教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)不明，多媒體成了名副其實(shí)的花架子，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果與教學(xué)要求大相徑庭。

三、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在刺法灸法學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)巨大的信息庫，教學(xué)過程中所需的視頻、動(dòng)畫、圖片、書籍均可通過一定的搜索網(wǎng)站獲取。目前各個(gè)大院校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)資料庫等實(shí)行了跨校聯(lián)網(wǎng)及資源共享，為刺法灸法學(xué)教學(xué)提供了良好平臺(tái)。例如：刺法灸法學(xué)教學(xué)中的燒三火、透天涼，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)，此部分內(nèi)容是先由老師講解技術(shù)難點(diǎn)，再做具體手法演示，但是由于課時(shí)的局限性及授課人數(shù)的大量性，無法達(dá)到滿意的教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們運(yùn)用多媒體影像示范教學(xué)課件，在刺法灸法學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)以教材為依托的多媒體影像示范教學(xué)，老師一邊講解操作技術(shù)，一邊播放相關(guān)的手法視頻，具體步驟可為：①教師詳細(xì)地講解燒山火、透天涼針刺手法的歷史沿革、操作要點(diǎn)、適應(yīng)癥、注意事項(xiàng)；②分解操作技術(shù)要點(diǎn)，逐一播放操作視頻，使學(xué)生們直觀的了解燒山火、透天涼行針手法；③通過觀看視頻后，學(xué)生在模特上操作燒山火、透天涼行針手法；④最后進(jìn)行歸納總結(jié)[5]。

（二）充分合理利用多媒體教學(xué)手段

1.電子課件。電子課件是一種非常有效的教學(xué)輔助手段，在實(shí)際應(yīng)用中電子課件的利用一定要合理，如此才能達(dá)到預(yù)期的效果。例如，穴位埋線操作掌握起來較困難，我們可以將老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作拍攝下來，形成視頻剪輯文件，經(jīng)電腦加工，利用3DS MAX、Authware、Phtoshop等軟件和Microsoft powerpoint制成課件，隨時(shí)調(diào)用、反復(fù)放映，并將其投在大屏幕上，供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，以便掌握[6]。

2.影音資料。刺法灸法學(xué)課程教學(xué)重在實(shí)踐，而課堂講授操作有時(shí)間的局限性，因此充分合理利用影音資料對(duì)刺法灸法學(xué)的教學(xué)十分重要。在刺法灸法教學(xué)中引入影音資料可以解決兩個(gè)問題：一個(gè)是手法怎么做，教學(xué)課件中我們將每種手法的操作方法都制作成動(dòng)作分解圖片和錄像兩部分。通過教師講解、示范，配合多媒體使學(xué)生多角度理解手法，可以加強(qiáng)手法的直觀教學(xué)效果。另一個(gè)是手法如何運(yùn)用的問題，購買一些公開發(fā)行的針灸治療錄像，并拍攝一系列針灸治療學(xué)常見疾病的教學(xué)錄像。在實(shí)際操作時(shí)，組織同學(xué)觀看，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到手法熟練操作的目的。

（三）加強(qiáng)多媒體教學(xué)的反饋機(jī)制

建立完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制是合理利用多媒體教學(xué)的重要途徑之一，但是目前網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)是新生事物，尚無完善健全的評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)管理部門應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求及網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，建立客觀的多媒體教學(xué)反饋機(jī)制。這一評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生的階段性考核、社會(huì)輿論評(píng)價(jià)、教學(xué)課件制作、學(xué)生的自我感受等。評(píng)估后并能及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果向教師進(jìn)行反饋，以進(jìn)一步指導(dǎo)今后的教學(xué)。

在今后的刺法灸法學(xué)教學(xué)中，應(yīng)改革單一的板書、口授教學(xué)模式，通過信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源共享，合理恰當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)方法，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體手段、先進(jìn)設(shè)備相結(jié)合；建立一種新型的、具有中醫(yī)學(xué)科特色、有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維和提高學(xué)生刺法灸法操作能力的教學(xué)模式，以適應(yīng)目前針灸教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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