馬靜

摘要：《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》課程是烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院在建的重點(diǎn)課程。本文根據(jù)課程建設(shè)以來取得的成果，以自動(dòng)化生產(chǎn)線行業(yè)的不斷發(fā)展為基本依據(jù)，按照企業(yè)崗位要求，參照國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究與探索，主要從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)方面來探討課程建設(shè)的思路。

關(guān)鍵詞：自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修；重點(diǎn)課程；崗位要求；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0146-02

重點(diǎn)課程建設(shè)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，建設(shè)具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流實(shí)訓(xùn)室、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。本文從院級(jí)重點(diǎn)課程《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》建設(shè)的實(shí)踐出發(fā)，主要從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討。

自動(dòng)生產(chǎn)線作為典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品，融合了機(jī)械控制、PLC控制、網(wǎng)絡(luò)通信、觸摸屏、電機(jī)與變頻控制、傳感器、氣壓傳動(dòng)等技術(shù)。《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》課程適用于機(jī)電一體化專業(yè)群，通過該課程訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固機(jī)電專業(yè)基本理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代生產(chǎn)線自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域中的前沿技術(shù)，具備較強(qiáng)的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，塑造適應(yīng)機(jī)電行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展的理實(shí)一體化新型人才。

一、教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)崗位的能力需求指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定，從而進(jìn)一步指導(dǎo)課程教學(xué)目標(biāo)的制定。經(jīng)過課程組的調(diào)研，確定機(jī)電一體化專業(yè)面向的崗位群主要有：PLC程序員、高級(jí)電工、機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試工、機(jī)電設(shè)備維修工和機(jī)電設(shè)備設(shè)計(jì)師。崗位需求的核心能力主要有：機(jī)電設(shè)備的安裝調(diào)試能力、機(jī)電設(shè)備的檢修維護(hù)能力、機(jī)電產(chǎn)品的加工或設(shè)計(jì)能力以及機(jī)電設(shè)備的控制與操作能力等。

《自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝調(diào)試與檢修》課程以自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)裝置為載體，針對(duì)其安裝、控制、調(diào)試運(yùn)行以及維護(hù)等過程所應(yīng)掌握的核心技術(shù)進(jìn)行課程開發(fā)，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)電一體化常用設(shè)備及器件的安裝、調(diào)試、控制、保養(yǎng)、故障診斷與維修方面的知識(shí)，使學(xué)生具備在生產(chǎn)一線從事機(jī)電和自動(dòng)化控制設(shè)備的操作、調(diào)試、維護(hù)、營(yíng)銷、車間生產(chǎn)組織與管理工作及技術(shù)服務(wù)等能力的綜合型人才。

二、教學(xué)內(nèi)容

我院自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有6套天煌教儀THJDAL-2型自動(dòng)化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)裝置，為本門課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。根據(jù)該實(shí)訓(xùn)設(shè)備的工作流程設(shè)計(jì)了教學(xué)模塊，分別為：認(rèn)識(shí)自動(dòng)生產(chǎn)線、供料單元、加工單元、裝配單元、分揀單元、輸送單元、自動(dòng)生產(chǎn)線的整機(jī)調(diào)試等7個(gè)模塊。由于有些模塊包含很多工序，在這七個(gè)模塊中又分了21個(gè)工作任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。另外，在課程建設(shè)過程中，還要完成以下內(nèi)容：（1）完成完整的電子教案和多媒體課件。（2）完成課程練習(xí)題庫(kù)和測(cè)試題庫(kù)建設(shè)。（3）完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容資料建設(shè)。（4）所有教學(xué)內(nèi)容均實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)共享。（5）不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷加入先進(jìn)的技術(shù)內(nèi)容。

三、教學(xué)方法

教學(xué)方法是指為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在一定的教學(xué)理念和教學(xué)原則指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，是教師教學(xué)的方法，又包括了學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法在教學(xué)活動(dòng)中的高度融合和有機(jī)統(tǒng)一。因此，掌握好的、合理的、有效的、先進(jìn)的教學(xué)方法才能更好、更快、更有效地提高教學(xué)效率。

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進(jìn)與啟發(fā)式的教學(xué)原則，本課程在教學(xué)過程中以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主，針對(duì)課程性質(zhì)和本校學(xué)生特點(diǎn)，采用分組討論、視頻教學(xué)和啟發(fā)等方式相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過對(duì)教學(xué)任務(wù)、教師情況、學(xué)生情況和教學(xué)資源的綜合分析，整個(gè)教學(xué)過程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將“學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化”，以落實(shí)“從做中教，從做中學(xué)”的職業(yè)教育理念。

2.視頻教學(xué)法?？紤]當(dāng)今高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知能力，單純的理論講解會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞和乏味的感覺，注意力得不到緩解，很難達(dá)到較理想的教學(xué)效果，因此引入微視頻教學(xué)，既給課堂注入了新鮮氣氛，又能簡(jiǎn)明扼要地將重點(diǎn)內(nèi)容傳授給學(xué)生。事實(shí)證明，學(xué)生普遍樂意接受該教學(xué)方法，且能較快地掌握該任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

3.分組討論法。首先由教師按學(xué)習(xí)任務(wù)的要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生作答，在教師引導(dǎo)下，由小組成員圍繞這一問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.啟發(fā)法。教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方法的研究過程中，還要不斷地總結(jié)反思，以研究出更加適應(yīng)本校學(xué)生的新的教學(xué)手段和方法，后期的工作重點(diǎn)主要有：（1）總結(jié)現(xiàn)有的教學(xué)方法，做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。（2）研究可行的新的教學(xué)方法并運(yùn)用實(shí)踐。（3）研究實(shí)踐性教學(xué)方法，提高學(xué)生技能能力。（4）及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，切實(shí)做到“因材施教”。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生具有監(jiān)督和強(qiáng)化作用。通過評(píng)價(jià)反映出教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)包括“對(duì)教師教的評(píng)價(jià)”、“對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)”、“對(duì)教學(xué)效果的總體評(píng)價(jià)”三部分，目的是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)。其中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，采用學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教學(xué)效果總評(píng)是指對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過計(jì)算達(dá)標(biāo)人數(shù)比率來衡量整體教學(xué)效果。通過對(duì)教師、學(xué)生和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果會(huì)從不同角度得到反饋，促使教師及時(shí)改進(jìn)策略，制定整改措施，完善教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最終形成教學(xué)過程循環(huán)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

本重點(diǎn)課程的建設(shè)不僅能有效提高課程組教師的業(yè)務(wù)能力、科研能力和實(shí)踐能力還能夠使得課程資源更加全面，學(xué)習(xí)資料更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，綜合能力得到提高。并且在重點(diǎn)課程建設(shè)的過程中通過不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楸菊n程申請(qǐng)自治區(qū)精品課打下良好的基礎(chǔ)。為此，本課程組成員將會(huì)不遺余力的致力于重點(diǎn)課程建設(shè)的研究與探索。

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