董洪華

(陜西廣播電視大學(xué) 考試中心，陜西　西安　710119)

【遠(yuǎn)程教育】

淺談國(guó)開平臺(tái)教務(wù)課程模塊的需求

董洪華

(陜西廣播電視大學(xué) 考試中心，陜西西安710119)

[摘要]國(guó)家開放大學(xué)的學(xué)習(xí)者包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育等各種類型的學(xué)習(xí)者；同一類型學(xué)習(xí)者的目標(biāo)也各有不同，既有著眼于?？啤⒈究?、研究生學(xué)歷的，也有著眼于各類培訓(xùn)證書的。圍繞不同的潛在學(xué)習(xí)者各異的學(xué)習(xí)需求，以及國(guó)家開放大學(xué)隨時(shí)注冊(cè)入學(xué)的目標(biāo)，國(guó)家開放大學(xué)教務(wù)系統(tǒng)需要提供從入學(xué)前到學(xué)習(xí)階段到畢業(yè)/結(jié)業(yè)后等各階段信息服務(wù)、管理服務(wù)。本文從國(guó)開平臺(tái)教務(wù)管理體系課程方面進(jìn)行淺要的分析。

[關(guān)鍵詞]國(guó)開平臺(tái)；教務(wù)課程模塊；需求

遠(yuǎn)程開放教育的教務(wù)管理體系是以滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需求為宗旨的。與普通教育形式的校園內(nèi)教務(wù)管理不同，遠(yuǎn)程開放教育的教務(wù)管理體系是向全社會(huì)開放的，因?yàn)槊恳粋€(gè)社會(huì)成員都是潛在的學(xué)習(xí)者，他們隨時(shí)可能進(jìn)入開放教育教務(wù)管理系統(tǒng)，進(jìn)行信息查詢、課程預(yù)覽、課程注冊(cè)等。同時(shí)，分散在各地的學(xué)習(xí)者也需要經(jīng)常通過開放的教務(wù)管理體系接受教學(xué)過程的指導(dǎo)與管理。

一、立體化的課程平臺(tái)系統(tǒng)的架構(gòu)

課程平臺(tái)構(gòu)成圖

國(guó)家開放大學(xué)課程平臺(tái)包含國(guó)開學(xué)歷和非學(xué)歷課程資源信息庫(kù)和運(yùn)行規(guī)則兩部分。課程來源主要有自建課程，以及合作單位課程，其構(gòu)成要素分為課程、運(yùn)行規(guī)則(證書規(guī)則、專業(yè)規(guī)則)。開放教育課程平臺(tái)中的課程，是適成人學(xué)習(xí)、業(yè)余學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)等特點(diǎn)的，科目名稱、內(nèi)容規(guī)格、教學(xué)資源、教學(xué)支持服務(wù)等要素有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體，以課程為基本單元搭建平臺(tái)，按模塊化進(jìn)行設(shè)計(jì)(詳見下圖)。X軸以學(xué)科、門類和專業(yè)(大類、類、專業(yè))為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)平臺(tái)進(jìn)行分區(qū)，Y軸以層次(中專、?？?、本科、研究生、非學(xué)歷)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分區(qū)，Z軸以知識(shí)能力結(jié)構(gòu)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分區(qū)，不同課程分類擺放，平臺(tái)內(nèi)的課程包括學(xué)歷教育課程和非學(xué)歷教育課程。

課程平臺(tái)運(yùn)行圖

二、國(guó)家開放大學(xué)課程平臺(tái)特點(diǎn)

1.支持完全學(xué)分制的管理。根據(jù)國(guó)家開放大學(xué)學(xué)歷教育內(nèi)不同專業(yè)、不同層次的學(xué)分替代以及學(xué)歷與非學(xué)歷教育的學(xué)分互認(rèn)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)國(guó)家開放大學(xué)辦學(xué)的完全學(xué)分制管理。根據(jù)國(guó)家開放大學(xué)與其他單位的學(xué)分互認(rèn)規(guī)則，滿足與其他單位學(xué)分替代的接口要求，最終建立終身學(xué)習(xí)檔案機(jī)制和不同類別學(xué)生的轉(zhuǎn)換與管理機(jī)制。其最終的目標(biāo)是對(duì)與課程和資源關(guān)聯(lián)的學(xué)分信息進(jìn)行統(tǒng)一管理。它的功能表現(xiàn)為學(xué)分庫(kù)與課程庫(kù)、資源庫(kù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，并根據(jù)地區(qū)、用戶的不同，每門課程學(xué)分設(shè)有可調(diào)整區(qū)間；學(xué)分信息包括所屬課程信息、學(xué)分區(qū)間差異定制標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)分分值、學(xué)分互認(rèn)信息等；自動(dòng)計(jì)算學(xué)分及可能出現(xiàn)的互認(rèn)情況。

2.學(xué)分轉(zhuǎn)換管理。 學(xué)分轉(zhuǎn)換管理的目標(biāo)是可查詢學(xué)分轉(zhuǎn)換記錄，申請(qǐng)學(xué)分轉(zhuǎn)換。它是學(xué)分認(rèn)證管理人員審核轉(zhuǎn)換申請(qǐng)并查詢所有學(xué)生的學(xué)分轉(zhuǎn)換記錄；學(xué)生可申請(qǐng)并查詢自己的學(xué)分轉(zhuǎn)換記錄。實(shí)現(xiàn)的功能可按教學(xué)機(jī)構(gòu)、時(shí)間段、專業(yè)、學(xué)號(hào)等審核并查詢學(xué)生學(xué)分轉(zhuǎn)換記錄。學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)并獲得學(xué)分后可申請(qǐng)學(xué)分轉(zhuǎn)換。而其需要限制的條件是每門課程每名學(xué)生的學(xué)分轉(zhuǎn)換次數(shù)要有限制。

3.證書轉(zhuǎn)換管理。 證書轉(zhuǎn)換管理目前是可查詢證書轉(zhuǎn)換記錄，申請(qǐng)證書轉(zhuǎn)換。可按教學(xué)機(jī)構(gòu)、時(shí)間段、證書、學(xué)號(hào)等審核并查詢學(xué)生證書轉(zhuǎn)換記錄。學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)并獲得證書后可申請(qǐng)證書轉(zhuǎn)換。而其對(duì)轉(zhuǎn)換的次數(shù)需要限制。

4.建立統(tǒng)一的學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)檔案。 終身學(xué)習(xí)檔案不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)情況和獲得學(xué)分進(jìn)行記錄，而且可以管理學(xué)習(xí)者所有校內(nèi)外學(xué)習(xí)成果，終身有效，支持國(guó)家開放大學(xué)學(xué)分兌換機(jī)制。其參與管理員管理所有學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)檔案；學(xué)生可查詢自己的終身學(xué)習(xí)檔案。終身學(xué)習(xí)檔案包括學(xué)習(xí)者的基本信息，學(xué)習(xí)者的學(xué)歷教育課程成績(jī)信息、非學(xué)歷教育課程成績(jī)信息、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之間的學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換信息、學(xué)習(xí)者在不同分部、專業(yè)之間學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換的信息記錄等信息。對(duì)于學(xué)生的學(xué)籍信息，學(xué)生個(gè)性化的信息，學(xué)生可以添加到終身學(xué)習(xí)檔案中，可以對(duì)信息進(jìn)行編輯、修改和刪除。要求的是一個(gè)用戶只對(duì)應(yīng)一份終身學(xué)習(xí)檔案。

三、實(shí)現(xiàn)國(guó)家開放大學(xué)教務(wù)業(yè)務(wù)全過程信息化管理

國(guó)家開放大學(xué)教務(wù)管理平臺(tái)既要適應(yīng)當(dāng)前又要考慮未來發(fā)展，按總部、分部、學(xué)習(xí)中心分級(jí)管理，提供系統(tǒng)基礎(chǔ)信息定制工具，提供學(xué)籍管理、教學(xué)資源管理、課程庫(kù)管理、專業(yè)規(guī)則/培養(yǎng)方案管理、選課管理、畢業(yè)管理等功能，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者從招生、報(bào)名、交費(fèi)、入學(xué)、選課、報(bào)考、網(wǎng)上申請(qǐng)畢業(yè)到畢業(yè)后管理的學(xué)生入校后全過程的數(shù)據(jù)管理。國(guó)家開放大學(xué)總部在平臺(tái)上設(shè)置專業(yè)規(guī)則、設(shè)置課程教學(xué)規(guī)則；國(guó)家開放大學(xué)分部在教務(wù)管理平臺(tái)上設(shè)置本省實(shí)施性專業(yè)規(guī)則，組織全省的教學(xué)、考試工作；學(xué)習(xí)中心負(fù)責(zé)在平臺(tái)上組織學(xué)習(xí)中心的教學(xué)工作；學(xué)生在平臺(tái)上自助報(bào)名、繳費(fèi)、自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，直至畢業(yè)。

第一，相關(guān)課程文件一站式網(wǎng)絡(luò)管理，如年度規(guī)劃、通知印發(fā)、大綱審定、經(jīng)費(fèi)開出、大綱提交、大綱審核、大綱啟用、大綱上傳等一體化，實(shí)現(xiàn)課程文件管理的無紙化辦公。第二，匯總分析用戶課程搜索信息、注冊(cè)用戶個(gè)人信息、在學(xué)習(xí)平臺(tái)體驗(yàn)過程信息等，自動(dòng)在課程平臺(tái)中檢索，為用戶推薦相關(guān)課程，并提供備選課程和相關(guān)課程。實(shí)現(xiàn)自動(dòng)為用戶提供課程供選擇。第三，建立一套完整的教學(xué)教務(wù)體系，有詳細(xì)的專業(yè)規(guī)則和學(xué)籍管理規(guī)則，其中包含專業(yè)、課程、成績(jī)等內(nèi)容，并且對(duì)招生、學(xué)習(xí)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)，有詳細(xì)的業(yè)務(wù)流程體系。學(xué)生按教學(xué)計(jì)劃完成課程學(xué)習(xí)獲得相應(yīng)的證書和學(xué)位。這條教學(xué)教務(wù)體系由教學(xué)教務(wù)管理人員、學(xué)院任課教師組成，針對(duì)國(guó)家開放大學(xué)的辦學(xué)體系，可實(shí)現(xiàn)多專業(yè)的自由組合，平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)信息的設(shè)置、管理和統(tǒng)計(jì)功能。教學(xué)管理部門可以在平臺(tái)對(duì)專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、管理模式等內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，信息的修改和刪除功能。其次體系要支持遠(yuǎn)程教育的重點(diǎn)、特色專業(yè)建設(shè)，從專業(yè)建設(shè)的高度，對(duì)相關(guān)課程統(tǒng)一建設(shè)，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一展示，旨在實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和日常教學(xué)的統(tǒng)一。

教學(xué)管理部門可以在平臺(tái)設(shè)置專業(yè)、層次、課程的詳細(xì)信息，并可以按教學(xué)部填寫詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和開課計(jì)劃，設(shè)置特殊課程的學(xué)習(xí)方式，設(shè)置畢業(yè)結(jié)業(yè)、學(xué)位等申請(qǐng)的詳細(xì)條件。學(xué)生可以自行選課，教學(xué)管理部門可以查看并統(tǒng)計(jì)分析。教學(xué)計(jì)劃的管理，體現(xiàn)專業(yè)、層次內(nèi)容，必修課和選修課學(xué)分要求。教學(xué)計(jì)劃名稱以年份學(xué)期、層次、專業(yè)命名，包含詳細(xì)的總學(xué)分、必修課門數(shù)、選修課門數(shù)和具體的課程名稱。教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，主要是設(shè)置開課計(jì)劃，課程對(duì)應(yīng)的任課教師，課程學(xué)期設(shè)置等內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)歷課程可以和非學(xué)歷教育中的課程實(shí)行互換，學(xué)歷課程中需要標(biāo)準(zhǔn)和非學(xué)歷教育中哪個(gè)課程、學(xué)分互換比例等內(nèi)容，同時(shí)可以和其他教學(xué)計(jì)劃中的課程學(xué)分互認(rèn)。教學(xué)計(jì)劃可以靈活制定，在課程備注信息中需添加詳細(xì)的學(xué)分互換、學(xué)分互認(rèn)的標(biāo)識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]張貴海.我國(guó)遠(yuǎn)程開放大學(xué)教學(xué)模式探析[J].廣西教育，2015(4).

[責(zé)任編輯王愛萍]

Talking about the Needs of Curriculum Module on the National Open University Platform

Dong Honghua

( Shaanxi Radio & TV University， Xi’an， Shaanxi 710119)

Abstract：The learners of National Open University includes academic education， non-academic education， and other types of learners. The same type of learner owns different goals， some focus on the specialty， undergraduate， graduate degree; others focus on the various types of training certificates. According to the different learning needs of different potential learners and registration at any time， educational administration system of National Open University needs to provide information services and management services from pre-school to learning stage to the graduation. This article will analyze the academic courses on the National Open University Platform.

Key words：The national open university platform; Educational curriculum module; Needs

[收稿日期]2016-01-13

[作者簡(jiǎn)介]董洪華(1978— )，江蘇省海門市人，陜西廣播電視大學(xué)考試中心副主任，工程師，工學(xué)學(xué)士。

[中圖分類號(hào)]G434

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1008-4649(2016)02-0016-03