盧明

摘 要：興趣在初中學生學習生物的過程中起著非常重要的影響，提高學生的學習興趣，還可以促進教師教學質量的提高。面對目前初中生物教學質量不高的普遍現(xiàn)象，教師應該通過各種教學手段，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)。因此，如何提高學生學習生物的興趣，是初中生物教師重要的教學任務之一，只有提高了學生的學習興趣，才能為我國社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文作者結合多年來的工作經(jīng)驗，對初中生物課教學中學習興趣的培養(yǎng)進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：生物教學；課堂改革；學習興趣

孔子曰 ：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈坏绱耍?興趣還能促進學生的智力發(fā)展，是開發(fā)智力的鑰匙。著名心理學家皮亞杰曾指出”……所有智力方面的工作都要依賴興趣。”因為興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，是學習的強大動力和內在力量。生物教學中，如何有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學生學習興趣

學習興趣是學生學習的動力，是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一門課的內在驅動力。俗話說：”良好的開端是成功的一半?！鄙虾玫谝惶谜n至關重要，它可以激發(fā)學生強烈的求知欲望。我在為學生上第一節(jié)生物課時，將學生帶到大自然，在適當講述生物的有關常識和與人類的聯(lián)系，在實際生活中的應用。讓學生面對伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細觀察不同生物的外貌，然后提出”你們看生物其實就在我們身邊？””你知道它們由哪幾個部分組成的？””每一部分部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問題，引導學生思考。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學生的視覺、聽覺、觸覺感官，使其很快”進入狀態(tài)”，消除對生物學的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開始生物學的學習。都會產(chǎn)生自己動手操作的欲望。針對剛才組裝時的操作進行提問，讓回答較準確的學生上臺進行實踐操作，使學生快速掌握該知識點，同時也培養(yǎng)了學生愛觀察、思考、動手操作的習慣，提高了學生學習計算機的興趣。

二、開展興趣小組活動，增強學習興趣

創(chuàng)建學習小組，讓學生取長補短，對少數(shù)學習成績優(yōu)秀而又愛好生物的學生，可以組織生物課外活動小組。通過課外興趣小組活動，鞏固生物基礎知識、實驗操作技能，開闊眼界，增強學生對生物這門科學的興趣的興趣。興趣小組開展活動的內容可以是利用課余時間對某一實驗的改進，用還可以讓初中生學習一些簡單操作與實際生活有關的實踐活動，例如：學會如何嫁接，扦插，如何給果樹人工授粉當學生用所學知識解決某個問題時，學生的成就感油然而生，也就更能促進學生對新知識的探索，從而增強他們學習的興趣。

三、與生活接軌，激發(fā)學生的學習興趣

生物學與生活聯(lián)系也很緊密，學生能運用生物學知識解釋生活中的一些實際問題，如：在學習人體生理衛(wèi)生時，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學生感受各種器官在自身的實際位置、生理特點。同時可培養(yǎng)學生的應用能力。如針對學生坐、立、行、走姿勢不夠端正的現(xiàn)象，在學習了骨的成分和物理特性后，讓學生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢。這樣既有利于學生把知識學活，又有利于學生加深對生物學基礎知識的理解。經(jīng)常訓練，必然會潛移默化地培養(yǎng)學生學習生物學的興趣。

四、鼓勵質疑，激發(fā)興趣

孔子在《論語·子張》中說：”博學而篤志，切問而近思。”學起于思，思緣于疑，有疑點，才有思考創(chuàng)新。教師要有目的地引導學生設疑、釋疑，使學生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維。例如：在講授”蒸騰作用”之前，先提問：”大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計過，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么作用？”如果學生能想到是用于生命活動，那就提供另一個題材：”據(jù)統(tǒng)計，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動?！边@樣，必然引起學生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過討論、推測，只有兩種可能：一是轉變成了其他物質，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問題又來了，”這些水分不是被浪費了嗎？”教師只要善于把握，鼓勵質疑，在引出矛盾，不斷激化矛盾的過程中，就會產(chǎn)生懷疑，強烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

五、要重視理論聯(lián)系實際，學以致用

生物學是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問題就能使學生能夠有學習成就感。例如，安排學生調查周邊環(huán)境中的生物，根據(jù)各個小組的調查提出一些意見和建議，如生活在城市中的學生可以選擇生活在這個小區(qū)或是某條街道；生活在農(nóng)村的學生，既可以選擇自家周邊，也可選擇森林、農(nóng)田或是河流等，要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學習比較多的資料才能完成，在無形中，學生學到了生物知識，也培養(yǎng)了個人學習生物知識的興趣。

六、利用多種媒體直觀教學，激發(fā)學生學習的興趣

俗話說：百聞不如一見。教學中，能合理地使用實物、模型、錄像及課件等多種媒體進行直觀教學，易于激發(fā)學生學習興趣。其中，計算機輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學生跳出了時間和空間的束縛，拓寬了學生的視野，延展了知識的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。如講”人體消化系統(tǒng)的結構”時，應用計算機教學，就能直觀地將人體的器官形象地、動態(tài)地展示在學生面前，足以引發(fā)學生濃厚的學習興趣。

總之，教師在教學中要結合多種教學手段，盡力創(chuàng)造一個氣氛活躍的課堂，將學生對學習的興趣和對學習的渴望調動出來，讓學生能夠活潑、帶著興趣參與到教學活動中來，真正做到興趣學習，達到情感、態(tài)度、價值觀三方面全面快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]史向玉.初中生物課教學中學習興趣的培養(yǎng)初探[J].中學課程輔導（教學研究），2013（31）.

[2]龍仙源.淺析初中生物課教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].教師，2013（16）.

[3]林進安.初中生物課教學中學習興趣的培養(yǎng)初探[J].現(xiàn)代交際，2013（09）.