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做一個(gè)有心的教師

2016-07-04 11:15吳志娟
江西教育B 2016年6期
關(guān)鍵詞:教育者頭發(fā)關(guān)懷

吳志娟

回想是在哪段時(shí)光的縫隙里對(duì)“細(xì)節(jié)”這個(gè)詞產(chǎn)生了如此之興趣呢?應(yīng)該是早幾年的一部反映“80后”婚戀生活的熱播電視劇《裸婚時(shí)代》。相愛的男、女主角承受得了裸婚的壓力卻沒(méi)有逃過(guò)瑣事的煩擾,于離婚之際,男主角悟透:“我用8年的時(shí)間來(lái)明白一個(gè)道理:細(xì)節(jié)打敗愛情!”

這是一部很寫實(shí)的電視劇。確實(shí),生活中哪會(huì)像電影里一樣有那么多驚天動(dòng)地的大事發(fā)生啊!但是每天發(fā)生的小事,如果不注意,便有不順心,長(zhǎng)期積累下來(lái),就成了滿腹牢騷,若不想著去改善,這些牢騷也足以撼動(dòng)比金還堅(jiān)的感情。

近日,讀朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》,再次見到“細(xì)節(jié)”這個(gè)詞,作為一名教育工作者,而且是站在教育一線的教師,我的臉被臊得通紅。其實(shí),朱永通并未占據(jù)道德的制高點(diǎn)俯瞰教師,再絮絮叨叨地耳提面命,他只是用一位教育者最真實(shí)的筆觸,平和地記錄著自己多年來(lái)在教育界的所見所聞,冷靜地噴發(fā)著鐘情于教育的思想火花。但是這種平和、冷靜,卻引起了我深刻的反思。

當(dāng)初,我們選擇成為一名人民教師,相信對(duì)教育也是懷著一顆“愛你到老”的心。剛踏上崗位,我們也是滿懷激情,憧憬著身為人師的滿滿幸福。但兩三年下來(lái),不少教師會(huì)把自己定為一個(gè)“苦戀者”,無(wú)奈地仰天而嘯:“我本將心向明月,奈何明月照溝渠!”五六年之后,就已然成為一名由愛生恨的“怨婦”,甚至于淪為畢業(yè)之后學(xué)生再見便視為陌路的老師。

面對(duì)如此局面,我們也會(huì)反思,最后痛心疾首地得出結(jié)論:人心不古,學(xué)生越來(lái)越難教!回放我們的生活,也難怪,我們不是不負(fù)責(zé)任,甚至可以說(shuō)是起早貪黑、任勞任怨,照此反觀,好像問(wèn)題就出在這些個(gè)頑皮的孩子們身上。有了如此固化的觀念,孩子在我們的眼里越來(lái)越渺小,我們對(duì)曾經(jīng)愛如初戀的職業(yè)——教育,越來(lái)越提不起興趣。身為教師,教育在我們面前就像一個(gè)失了寵的正室。然而更煎熬的是,說(shuō)服自己與教育解除關(guān)系并非易事,因?yàn)樽鲆粋€(gè)體制內(nèi)的教師也算一份相對(duì)穩(wěn)定的工作,剩余的人生,便擺出一副只要不出大事,就得過(guò)且過(guò)、強(qiáng)裝不屑的姿態(tài)。

我從教時(shí)間尚短,但我從教的心路歷程大抵就是如此的不堪。然而自認(rèn)為又是何其幸運(yùn)的人,在對(duì)教育漸失初心、熱情退去之時(shí),讀到了朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》。我與朱永通老師素未謀面,但他卻仿佛有一種魔力,在短短的幾天時(shí)間內(nèi)就改變了我的腦路徑,讓我有了一種截然不同的思想體驗(yàn),恰似一個(gè)悶雷滾動(dòng)的夏日午后,空中吹來(lái)涼爽的風(fēng)。

何為細(xì)節(jié)?通讀全書,我歸納為:細(xì)節(jié)體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生人性的關(guān)懷中,細(xì)節(jié)體現(xiàn)在教育者與時(shí)俱進(jìn)的觀念里。

細(xì)節(jié)體現(xiàn)在教育者對(duì)學(xué)生人性的關(guān)懷中。教育故事的發(fā)生,一定是需要教育者和學(xué)生共同演繹的,而一個(gè)讓人回味無(wú)窮的故事一定是情感飽滿、豐沛的。只有就著這樣一個(gè)又一個(gè)精彩的故事,教育才可以滲透孩子的一生,從而對(duì)他們的行為舉止產(chǎn)生積極而又深遠(yuǎn)的影響。這就要基于教育者和學(xué)生之間有情感的溝通,這種溝通就藏在教育者對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的關(guān)懷中。但這些關(guān)懷不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生苦口婆心的教導(dǎo)中,應(yīng)該更多地延伸到人性的關(guān)懷層面。書中有這樣經(jīng)典的一段:“一所漠視細(xì)節(jié)的學(xué)校,說(shuō)穿了,是對(duì)人的漠視。相反,一所重視細(xì)節(jié)的學(xué)校,對(duì)每一個(gè)生活于其中的人都異常上心?!彼?,朱永通老師認(rèn)為:放過(guò)學(xué)生的頭發(fā),讓學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,是關(guān)懷;為學(xué)生留住紫荊樹的落花,讓學(xué)生體驗(yàn)到美的享受,是關(guān)懷;努力為學(xué)生的書包“瘦身”,在層層禁錮中投進(jìn)溫暖光束,是關(guān)懷……

讀到《頭發(fā)上的教育學(xué)》,恍惚間認(rèn)為朱永通老師是不是當(dāng)年站在我身邊目睹我窘境的那位師長(zhǎng)呢?怎么也不會(huì)忘記剛參加工作時(shí),在一所民辦中學(xué)教學(xué)并擔(dān)任班主任時(shí)的經(jīng)歷:學(xué)校每?jī)蓚€(gè)星期就會(huì)對(duì)學(xué)生的頭發(fā)進(jìn)行一番掃蕩式的檢查。而那陣子正是韓劇流行時(shí),學(xué)生又處于叛逆期,特別是男生,對(duì)自己的頭發(fā)很有主張。然而學(xué)校卻定下了“前不遮額頭,兩邊不過(guò)耳朵,后不觸衣領(lǐng)”的頭發(fā)長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)及不得染顏色的要求。為了符合這標(biāo)準(zhǔn)和要求,我們這些個(gè)班主任每星期都要與學(xué)生斗智斗勇,每“戰(zhàn)勝”一個(gè)學(xué)生便會(huì)得意好一會(huì)兒,自詡做班主任的本領(lǐng)又上了一個(gè)檔次。現(xiàn)在想來(lái),那些糾纏于頭發(fā)的事,耗費(fèi)時(shí)間不說(shuō),還使原本融洽的師生關(guān)系出現(xiàn)了裂縫,甚至引起了學(xué)生的反感。還清晰地記得有一位比我還高的男生為了捍衛(wèi)自己的頭發(fā),跳起來(lái)吼道:“你以為我是嚇大的!”寒假后,他再也沒(méi)去那所學(xué)校上學(xué)……

細(xì)節(jié)還體現(xiàn)在教育者與時(shí)俱進(jìn)的觀念里。近幾年來(lái),有一個(gè)叫得特響的口號(hào):觀念決定命運(yùn)!作為教師,我還想說(shuō):我們的觀念決定了學(xué)生的命運(yùn)!學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成很大程度上都來(lái)自于教師的影響。作為一名教師,觀念不更新,害己的同時(shí)更害苦了學(xué)生。而觀念是可以通過(guò)讀書來(lái)得到及時(shí)“換血”的。書中有一段話嵌入了我的心里:“在可見的未來(lái),能讓學(xué)生考出好分?jǐn)?shù),不過(guò)是一個(gè)教師最低限度的‘本錢。作為教師,他最大的‘本錢是在讀書中擴(kuò)展教育視野,回歸教育常識(shí),并在實(shí)踐中不斷磨礪自己的思想,從而建構(gòu)起支援他作為現(xiàn)代教師的‘思想資源庫(kù)?!彼灾煊劳ㄕJ(rèn)為,在學(xué)生面前擺上已經(jīng)變了質(zhì)的精神食糧的Z老師的抱怨與痛苦是鬧??;只知“榨取”學(xué)生分?jǐn)?shù)的“好老師”是如假胸般脫離美的自然本質(zhì)……

朱永通老師讓我知道:作為一個(gè)現(xiàn)代教師,與時(shí)俱進(jìn)是必備素養(yǎng)。但是,我卻注意到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:有相當(dāng)一部分教師不閱讀,從教以來(lái),除了教材以外,他們看過(guò)的書就是為照本宣科用的教學(xué)參考。一次與同事聊天時(shí),她說(shuō)無(wú)事可做,說(shuō)辦公室的老師們上完課、改完作業(yè),舌頭就長(zhǎng)了,東家長(zhǎng)西家短,可以說(shuō)幾條街。我脫口而出:“那些有什么好說(shuō)的,還不如抱本書看看!”她的回答卻讓我無(wú)比驚訝:“現(xiàn)在誰(shuí)沒(méi)事還看書啊!”是?。≡谕碌难壑?,看書的人成了書呆子、異類!常此與除教材、教參以外的書絕緣,教師自身知識(shí)的火苗無(wú)法點(diǎn)亮,何談?dòng)^念的與時(shí)俱進(jìn)呢?教師的觀念不與時(shí)俱進(jìn)又怎樣去擁有啟蒙者這一身份?!在學(xué)生需要得到良好啟蒙時(shí)期你卻充當(dāng)了一個(gè)傳播負(fù)能量的角色,難道不是在悄無(wú)聲息地將學(xué)生的命運(yùn)推向悲劇那一端嗎?

有人說(shuō),在塵世的生活里,要獲得幸福就要做一個(gè)生活的有心人。同樣,要想獲得教育的幸福,就要做一個(gè)有心的教師。而廣闊的教育世界里,值得我們用心去對(duì)待的地方太多太多,多到你一用《教育的細(xì)節(jié)》做攻略,隨隨便便就能打撈起滿滿的幸福。

如果你還不打算放棄教育從事其他的職業(yè),還想和教育保持著長(zhǎng)期的關(guān)系,建議你從朱永通老師的《教育的細(xì)節(jié)》開始讀書。讀完并付諸行動(dòng),你定不會(huì)成為誤人子弟的一名人民教師。

(作者單位:江西省萬(wàn)年縣石鎮(zhèn)中心小學(xué))

□責(zé)任編輯 萬(wàn)永勇

E-mail:jxjywyy@126.com

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