陳燕飛

文件編號： 1003 - 7586（2016）06 - 0079 - 02

生物學(xué)對剛升入初中的學(xué)生來說是一門全新的課程。因為以往的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗大多只給學(xué)生帶來了一些零散、淺顯的感性認(rèn)知，而“生物學(xué)”是一門嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的自然科學(xué)課程，需要深入認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要想學(xué)好生物學(xué)，既要有適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)過程也有著至關(guān)重要的作用。開學(xué)的第一課是明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)的絕佳時期，教師應(yīng)該抓住這個關(guān)鍵時期，精心備課，為學(xué)生后續(xù)積極地學(xué)習(xí)更多知識奠定良好的基礎(chǔ)。在開學(xué)的第一課中教師可以從以下幾個方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

1 自我介紹

都說“親其師，信其道”，開學(xué)第一節(jié)課教師可先結(jié)合自身特點作一番自我介紹，加速消減學(xué)生對教師的陌生感。教師可介紹自己的姓名、自己所在辦公室的位置，這樣方便學(xué)生今后與自己聯(lián)系。同時更應(yīng)介紹自己的教育理念、教育的價值觀，從而讓學(xué)生感受到教師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，感受到教師對學(xué)生的喜愛和公平公正的態(tài)度。另外也可介紹自己努力取得的成績和榮譽(yù)，讓學(xué)生心生敬佩和尊重。

2 學(xué)習(xí)內(nèi)容簡介

面對一門全新的課程，學(xué)生究竟會學(xué)些什么呢？學(xué)生其實充滿了好奇，教師可從教材整體出發(fā)，介紹整個初中生物學(xué)教材主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心，同時又留下一些懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲。

例如，在人教版生物學(xué)教材中會介紹植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。筆者是這樣介紹的：“關(guān)于植物我們要學(xué)習(xí)與之有關(guān)的三個重要生命活動——光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。人類雖然很聰明，創(chuàng)造能力很強(qiáng)，但是我們卻無法自己養(yǎng)活自己，那我們的食物來自于哪里？那就是植物，植物光合作用制造的有機(jī)物為食，從中獲取維持生命活動的能量。植物和我們一樣也要呼吸，也要分解有機(jī)物，那在日常生活中，我們?nèi)绾蝺Υ婕Z食、水果蔬菜以減少它們體內(nèi)有機(jī)物的分解呢？了解植物的呼吸作用就顯得非常必要。我們都知道水往低處流，那同學(xué)們有沒有想過通過植物根吸收的水如何能運到高處的樹枝呢？這就與植物的蒸騰作用有關(guān)?！?/p>

又如關(guān)于“人”的相關(guān)內(nèi)容，筆者這樣介紹：“說到人，首先有一個疑惑人類是從哪里來的？下學(xué)期我們的第一章第一節(jié)就要來學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。了解了人類的起源，可能你還會問‘我是從哪來的呢？相信你一定聽過很多不同版本的回答，在這里我們會給你最科學(xué)的答案。馬上大家都要陸續(xù)進(jìn)入青春期，這個時期如何度過？教材中也有詳細(xì)的介紹。關(guān)于人，我們還要學(xué)習(xí)人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)等相關(guān)的知識?！?/p>

實驗是生物學(xué)科的一大特色，也是最吸引學(xué)生的地方。教師可通過展示一些實驗圖片和視頻來介紹實驗內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

例如，顯微鏡是學(xué)生在初中生物學(xué)必須會使用的一種實驗儀器，借助它會幫助學(xué)生進(jìn)入另一個更微觀的世界。利用顯微鏡能觀察各種動植物細(xì)胞、葉片內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、人的血細(xì)胞，還能觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況。此時教師邊說邊展示在顯微鏡下看到的相應(yīng)圖片和小魚尾鰭內(nèi)血液流動的視頻。

又如草履蟲，教師可這樣介紹：“你見過的最小的生物是什么？在這里我們將一起來認(rèn)識一種只由一個細(xì)胞組成的生物——草履蟲，我們將利用顯微鏡來觀察它的運動。”然后播放草履蟲運動的視頻。

3 學(xué)習(xí)的意義

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義是非常必要的。此時教師可先聽聽學(xué)生們的想法，然后再闡釋自己的觀點。筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)的意義可以分為這樣兩大類：一類是短淺的意義，一類是長遠(yuǎn)的意義。

短淺的，也就是功利性的，有這樣三個方面：① 學(xué)業(yè)考試，兩年后生物這門學(xué)科要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試。② 為高中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。高中生物與初中生物在很多知識結(jié)構(gòu)方面是相關(guān)聯(lián)的，可分發(fā)初高中教材，讓一個學(xué)生讀出高中教材中的相關(guān)內(nèi)容，其他學(xué)生在初中教材中找出相應(yīng)的內(nèi)容。③ 為了求職考試。隨著生物科學(xué)的迅猛發(fā)展和影響的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代公民必須具備一定的生物科學(xué)素養(yǎng)，在很多公務(wù)員考試中就有所體現(xiàn)，可呈現(xiàn)某年公務(wù)員考試中的相關(guān)題目進(jìn)行說明。

長遠(yuǎn)的意義更為重要。一方面在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師要開展各種實驗活動，在活動中會鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)與人交流合作的能力，在解決各種問題的同時也會培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另一方面，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，增強(qiáng)環(huán)保意識。學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，他們的意識觀念會影響他們的行為，任何人都不能以犧牲環(huán)境為代價來謀取利益。學(xué)習(xí)應(yīng)該讓人們的生活更美好，知識應(yīng)該運用到生活中，教師可舉例說明：

[案例1]展示新聞——一家三口為救羊下地窖窒息身亡。如果他們知道儲存在地窖的紅薯要進(jìn)行呼吸作用，會消耗地窖中的氧氣，釋放出二氧化碳，進(jìn)而導(dǎo)致密封的地窖中二氧化碳濃度增高，人會因為缺氧而死亡，也許他們就不會草率地沖入地窖。同樣的道理，有人說“植物進(jìn)行光合作用釋放氧”，在臥室里可擺放大量的植物，這種說法正確嗎？

[案例2]有時，會看到移栽的樹木根部帶著一個大土坨，有沒有人曾想過“樹木本來就重，為什么不把土弄干凈呢？”如果你學(xué)了生物學(xué)，你會知道這是為了保護(hù)吸水的根毛，根能否成活是植物移栽成功的關(guān)鍵。

[案例3]有時人們可能遇上便秘，肚子脹得難受，就會揉揉肚子，那是順時針揉還是逆時針揉？當(dāng)學(xué)習(xí)了人體的消化系統(tǒng)，了解到了大腸的走向，就知道應(yīng)該順時針揉幫助排便（展示人體消化系統(tǒng)示意圖）。從圖中還能看到人的闌尾在腹部的右下側(cè)，如果你腹部的右下側(cè)持續(xù)疼痛，有可能是闌尾發(fā)炎了。

[案例4]進(jìn)入藥店往往會看到Rx、OTC這樣的標(biāo)志，是什么意思呢？紅底的OTC和綠底OTC有什么區(qū)別？買哪種安全性更高？生活中遇到緊急情況如何撥打120？靜脈出血和動脈出血如何區(qū)分，又該采取怎樣的止血方式？在用藥和急救這一章中，會找到答案。這些知識將幫助人們提高生活的質(zhì)量。

[案例5]有這樣一則新聞——兩口子雙眼皮，兒子單眼皮，老公在家滴血驗親。如果學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異這一章，你就能進(jìn)行推理，根本不會上演這樣一場鬧劇。

4 學(xué)習(xí)方法

弄清了為什么要學(xué)，那如何學(xué)呢？學(xué)生方法很重要。教師可利用人教版生物學(xué)七年級上冊教材中《致同學(xué)們》里的相關(guān)內(nèi)容介紹學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法，讓學(xué)生先閱讀再提煉出相應(yīng)的關(guān)鍵詞。另外教師可以這樣總結(jié)：學(xué)習(xí)要“全身心投入”，也就是學(xué)習(xí)時要充分調(diào)動你的身體，眼看、耳聽、手寫、嘴說，還要動腦思考和提問；同時心態(tài)很重要，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度能助你一臂之力。

5 紀(jì)律規(guī)則

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)習(xí)同樣要遵守一定的紀(jì)律和規(guī)則。教師可結(jié)合實際情況先向?qū)W生提出幾條紀(jì)律要求，例如預(yù)備鈴響后立即回到自己的座位，將本節(jié)課所需的東西整齊地放在桌面上，然后跟隨課代表認(rèn)真朗讀課文；在課堂上不做與本節(jié)課學(xué)習(xí)活動無關(guān)的事；一切活動遵守秩序；認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)并按時上交；進(jìn)入實驗室保持安靜；實驗未開始之前不能擺弄實驗器材；實驗活動期間不得隨意走動；實驗結(jié)束后要清理收拾實驗器材、桌面、桌箱及周圍的衛(wèi)生；損壞物品及時告知教師。

但學(xué)生個體之間是有差異的，極個別學(xué)生可能暫時達(dá)不到某些要求。教師若硬性要求，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，另外教師也會失去了解學(xué)生的機(jī)會。所以提出要求后不妨先征求大家的意見，可以這樣問：這些要求是否合理？結(jié)合自身情況，你是否都能做到？如果做不到，是哪些做不到？絕大多數(shù)學(xué)生都會認(rèn)同教師提出的合理要求，此時讓能認(rèn)同的學(xué)生將紀(jì)律要求記在書上。教師課后問清學(xué)生做不到的原因，耐心分析教育后再與之確定適合他的紀(jì)律要求，當(dāng)然這個要求不能突破基本的底線。這樣的做法會讓學(xué)生感受到自己是被尊重的，也是主動的，對師生構(gòu)建和諧關(guān)系有很好的幫助。

總之，相信通過教師的精心準(zhǔn)備，開學(xué)第一課一定能給學(xué)生留下深刻的印象，也能幫助學(xué)生找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，助后續(xù)的學(xué)習(xí)一臂之力。