張小平

摘 要：隨著時代不斷演變，我國的教學事業(yè)已擁有全新的面貌。在教學改革的浪潮中，社會對教育、學校提出了新的要求，學校在迎來機遇的同時，面臨生存與發(fā)展的巨大挑戰(zhàn)。隨之，在新時代下，強化學校管理顯得尤為必要和緊迫。

關(guān)鍵詞：學校管理；三度；策略；探討

學校是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要基地，也是塑造學生思維模式不可或缺的環(huán)節(jié)。學校的管理水平?jīng)Q定了學校辦學水平、學校的生存發(fā)展。但就當前情況來看，我國學校的管理現(xiàn)狀并不樂觀，特別是管理模式。在一系列研究中，“三度”管理法逐漸被應(yīng)用到學校管理中，發(fā)揮著不可替代的作用，從根本上解決了學校管理中存在的問題，優(yōu)化了學校管理，為教學工作的順利開展提供了有利的保障?？梢?，站在客觀的角度，對學校管理中的“三度”管理予以分析具有一定的實踐意義。

一、當下學校管理現(xiàn)狀

在新時代下，經(jīng)驗管理仍然是學校主要的管理形式，管理指導(dǎo)理念也比較落后。在管理過程中，很多學校沒有把物質(zhì)、精神文明建設(shè)放在同等重要的位置。學校領(lǐng)導(dǎo)者沒有站在長遠的角度來思考、規(guī)劃學校的生存發(fā)展，而是過分注重短期利益，過分強調(diào)理論教學的重要性，使理論與實踐脫節(jié)，不利于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。具體來說，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是在教學中，教師過分注重學校制定的管理方針，沒有從學生的個性特征、興趣愛好等出發(fā)，合理安排教學內(nèi)容，教學方法單一化，課堂教學效率低下。二是由于長期受應(yīng)試教育的影響，考試結(jié)果仍然是學校管理重視的核心要素，與新課標要求相矛盾，素質(zhì)教育的實施流于形式，功利化是教育事業(yè)的顯著特點。

二、學校管理中“三度”管理優(yōu)化策略

針對學校管理中存在的問題，“三度”管理逐漸被應(yīng)用到其中，扮演著關(guān)鍵性角色。所謂的“三度”是指密度、精度、深度?！叭取惫芾砜梢栽谝欢ǔ潭壬咸岣邔W校管理效率、促進學生的全面發(fā)展。

1.密度管理

密度屬于物理術(shù)語，經(jīng)過延伸之后，它是指學校管理的緊密程度。就管理而言，管理效能、管理空隙之間有著必然的聯(lián)系，屬于反比關(guān)系。一是合理化分工。在學校管理過程中，需要把各行政職能落到實處，明確不同崗位職責，做好本職工作，構(gòu)建從上到下的管理結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)體系，完善教學工作。二是需要把“以人為本”管理理念落到實處。在落實以人為本管理理念的過程中，要堅持“人盡其才，人盡其用”的原則。學校要深入教師隊伍內(nèi)部，看到教師身上的閃光點，并使其在管理過程中充分展現(xiàn)出來。同時，在管理過程中，要為教師提供更大的發(fā)展空間，可以采用競爭上崗的形式，讓教師獲取管理職位，進行管理。

2.精度管理

精度包含了精致、精到，精度管理是學校管理的核心所在。在管理過程中，注重調(diào)節(jié)個人與整個團隊之間的關(guān)系，讓個體能夠在整個團隊中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，不斷激活團隊活力。要充分調(diào)動教師的主觀能動性，做好本職工作，為學生樹好榜樣，為學生養(yǎng)成良好的學習、行為習慣做好鋪墊，營造良好的校園氛圍。

3.深度管理

就學校管理而言，需要把內(nèi)容、形式相融合，過分注重形式，管理便會流于形式，沒有實際價值，而過分注重內(nèi)容，會阻礙管理工作的開展。在學校管理過程中，需要優(yōu)化、整合管理形式、內(nèi)容，使管理更具實效性。要與時俱進，不斷革新學校管理理念，并應(yīng)用到實踐中。此外，需要對細節(jié)管理、過程管理引起重視，才能更好地解決學校管理中存在的問題，予以優(yōu)化。

總而言之，在新形勢下，強化學校管理中的“三度”管理有著不可替代的作用。在管理過程中，需要堅持“以人為本”的理念，把管理密度、精度、深度落實到學校管理實踐中，因地制宜地對學校進行全方位管理，優(yōu)化學校管理。

編輯 孫彥君