余中華

數(shù)學作為小學教育教學的重要組成部分，不僅有利于擴展學生的思維能力，也有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，在新課程改革之后，農(nóng)村小學數(shù)學教學已經(jīng)得到了一定的改善，但是仍然存在一些不容忽視的問題，使得整個農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量無法得到有效的提升，要想徹底解決這些問題，還需要找出相應(yīng)的解決策略，才能看到農(nóng)村小學數(shù)學教學的未來。

一、農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題

1.教學缺少靈活性

教學缺少靈活性是農(nóng)村小學數(shù)學教學普遍存在的問題，簡單說就是教師在課前做好了一切與數(shù)學教學有關(guān)的準備，也根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計了許多教學環(huán)節(jié)，在實際教學過程中，教師也直接按照事先做好的準備來開展教學活動，沒有辦法根據(jù)課堂變化和學生接受程度及時來調(diào)整自己的教學設(shè)計，使得學生只能被動地跟隨教師學習數(shù)學知識。

2.教學方式太單一

教學方式過于單一，原本是因為農(nóng)村小學教學資源的缺乏所導致的，但從現(xiàn)今農(nóng)村小學數(shù)學教學現(xiàn)狀來看，似乎與教師沒有及時更新自己的教學方式和教學觀念有著更大的關(guān)系。大部分教師在教學過程中只采用填鴨式教學，要么讓學生死記硬背，要么讓學生通過模仿來記憶數(shù)學知識，使得數(shù)學課堂變得枯燥無比。

二、農(nóng)村小學數(shù)學教學問題的應(yīng)對措施

1.發(fā)揮學生主體地位

在新課程改革之后，教師一定要將學生作為教學主體，要在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體地位。首先在課前教師就應(yīng)對本節(jié)數(shù)學課的教學內(nèi)容進行分析，掌握章節(jié)重點內(nèi)容，然后再利用自主學習、合作學習等方式來提高學生的學習能力，最后要給予學生充分的自主思考時間，這樣才能達到以學生為教學中心展開教學活動的目的。

2.創(chuàng)建良好教學氛圍

為學生創(chuàng)建良好的教學氛圍是農(nóng)村小學數(shù)學教學最應(yīng)該重視的一個環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容為學生營造一個良好的學習環(huán)境，可以是問題情境，也可以是探究情境，只要符合本節(jié)課教學內(nèi)容都能夠達到激發(fā)學生好奇心和學習興趣的目的。另外，按照學生日常生活中的情境進行設(shè)定，如一些學生感興趣的故事、所見所聞等都能夠引發(fā)學生的共鳴，使學生更快融入教學情境之中，十分有利于學生的數(shù)學學習。

三、結(jié)語

總之，且不論農(nóng)村小學教學資源有多么缺乏，也不說農(nóng)村小學師資力量有多薄弱，只要教師能夠了解農(nóng)村小學數(shù)學教學中存在的問題，對其加以分析并找出相對應(yīng)的解決措施，就能使這些問題得到有效的解決。新課程改革之后，農(nóng)村小學數(shù)學教學需要作出一定的調(diào)整，在這個過程中教師可以適當?shù)卦黾右恍┠軌蛱岣邔W生自主學習能力的教學方法，這樣更加有利于學生今后的數(shù)學學習。

編輯 徐 婷