張華

課堂教學(xué)用語(yǔ)是教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)對(duì)學(xué)生傳播知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力的重要手段和方法。其恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)具有舉足輕重的作用和立竿見(jiàn)影的效果。

一、全面運(yùn)用普通話(huà)，適時(shí)使用地方語(yǔ)言

普通話(huà)是教師的工作語(yǔ)言，規(guī)范使用普通話(huà)才能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確、高效地表情達(dá)意。所有成功的課堂教學(xué)無(wú)一不是規(guī)范地使用普通話(huà)進(jìn)行的。在純熟運(yùn)用普通話(huà)的前提下，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些方言，常常能收到出乎意料的良好效果。實(shí)踐證明，提倡運(yùn)用普通話(huà)教學(xué)是正確無(wú)誤的，但是全面否定方言也是不科學(xué)的，只要運(yùn)用得當(dāng)同樣會(huì)達(dá)到令人滿(mǎn)意的教學(xué)成果。

二、規(guī)范使用普通話(huà)，適當(dāng)使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)

書(shū)面語(yǔ)的使用是不可或缺的，無(wú)論是口語(yǔ)中的書(shū)面語(yǔ)，還是板書(shū)中的書(shū)面語(yǔ)，這是由其特點(diǎn)所決定的。書(shū)面語(yǔ)的運(yùn)用應(yīng)在有助于提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)約使用。此外，恰當(dāng)?shù)膽B(tài)勢(shì)語(yǔ)的使用也有助于增強(qiáng)表達(dá)效果。馬卡連柯指出：應(yīng)該培養(yǎng)我們的教師怎樣站、怎樣坐、怎樣提高聲調(diào)、怎樣看等等細(xì)枝末節(jié)，這一切對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是很有必要的，如果沒(méi)有這些技巧，那就不能成為一個(gè)好老師。所以，在課堂教學(xué)中，態(tài)勢(shì)語(yǔ)對(duì)教學(xué)效果有著十分重要的作用。

語(yǔ)言使用口語(yǔ)化，防止出現(xiàn)口頭語(yǔ)。教師口語(yǔ)是課堂教學(xué)的重要手段，良好的口語(yǔ)表達(dá)技能是教師必備的素質(zhì)之一。語(yǔ)言使用口語(yǔ)化要求是：首先，口語(yǔ)表達(dá)要生動(dòng)形象。這就要求教師的口語(yǔ)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和情感需要，以激起他們持久的學(xué)習(xí)愿望，保持注意力的高度集中。其次，要科學(xué)凝練。幽默常常引人入勝、令人回味無(wú)窮。比起平淡直白的語(yǔ)言更能給人以美感，并體現(xiàn)出感情的豐富與細(xì)膩。特級(jí)教師斯霞說(shuō)過(guò)：“講到主要的地方重復(fù)一遍；講到快樂(lè)的地方就自然地露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就很激昂；講到悲傷的地方，聲音就變得很低沉?！?/p>

三、總體要求啟發(fā)性，個(gè)體要求個(gè)性化

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教書(shū)是為了不教?！币龅竭@個(gè)要求，每一位教師的教學(xué)用語(yǔ)必須做到啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂教學(xué)用語(yǔ)的個(gè)體要求是：每個(gè)教師要有自己不同于他人的個(gè)性特點(diǎn)，萬(wàn)人一面只能使學(xué)生興趣索然而無(wú)助于提高教學(xué)效果。這就充分說(shuō)明了他的聲音有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

綜上所述，課堂教學(xué)用語(yǔ)有著極其重要的作用，帶著每位教師鮮明獨(dú)特的個(gè)性。只有在課堂教學(xué)的實(shí)踐中不斷總結(jié)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，才能形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，從而為我們的課堂教學(xué)增光添色，讓每一位學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，從而受到教育與美的熏陶。

編輯 范昕欣