宋麗巍

在體育教學(xué)中創(chuàng)建情境，讓學(xué)生在新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量。采用這種方法能夠讓學(xué)生主動(dòng)參加體育活動(dòng)，有效提高學(xué)生的素質(zhì)，從而完成教學(xué)任務(wù)。

一、體育活動(dòng)中融入游戲教學(xué)情境

在課堂上組織學(xué)生參與和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲，不僅能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生放松身心，而且可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。例如，大多數(shù)的小學(xué)生都對(duì)障礙跑有畏懼心理，在參加教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能克服障礙。這時(shí)，老師可以創(chuàng)建一個(gè)抗日游戲，敵人的防線就是障礙，要求每位學(xué)生都參與戰(zhàn)斗，為了獲得最終的勝利，必須要突破敵人的防線。這種情境不僅能夠減輕學(xué)生對(duì)跨越障礙的畏懼心理，主動(dòng)投入到愉快的游戲中，而且能夠在游戲中很好地學(xué)習(xí)知識(shí)，一舉兩得。

二、體育活動(dòng)中融入問題情境

在情境教學(xué)中，老師最常用的就是問題情境，通過提問促使學(xué)生積極思考，拓展學(xué)生的思維，能夠有效提升學(xué)生的反應(yīng)能力。例如，在進(jìn)行學(xué)生體育活動(dòng)“好玩的輪胎”中，為了使學(xué)生能主動(dòng)地投入到游戲中，積極探究輪胎的各種玩法，可向?qū)W生提出如下問題：“請(qǐng)對(duì)輪胎開動(dòng)腦筋，思考一下一個(gè)人如何玩輪胎。如果增加一個(gè)人，兩個(gè)人如何一起玩？如果五個(gè)人一個(gè)小組，以小組為單位，如何一起玩呢？”通過這些問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考不同人數(shù)的情況下輪胎的玩法。在體育活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠以境啟智，提升教學(xué)的有效性。

三、體育活動(dòng)中融入主題情境

由于體育課程有非常多可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師可以有計(jì)劃地安排每節(jié)課的主題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)有明確的目標(biāo)。老師能夠依據(jù)當(dāng)下比較火熱的電視節(jié)目來創(chuàng)造教學(xué)情境，合理地安排上課內(nèi)容。例如，當(dāng)下的“奔跑吧！兄弟”中有一個(gè)“撕名牌”環(huán)節(jié)，老師可以在課堂上組織學(xué)生參加這項(xiàng)活動(dòng)，并且做出一些必要的規(guī)定，不僅能夠確保學(xué)生的安全，而且可以讓學(xué)生在游戲中獲得快樂，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在教學(xué)中使用情境教學(xué)法的目的不僅僅在于讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，還在于讓老師獲得理想的教學(xué)成果。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂上使用情境教學(xué)法可以有效增強(qiáng)教學(xué)的效率。老師在課堂上要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在課堂上感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，從而達(dá)到增強(qiáng)體育教學(xué)效率的目的。

編輯 白文娟