曹水冰

【教學內容】

小學語文人教版三年級上冊第三單元習作。

【教學分析】

本次習作是人教版三年級上冊第三單元的習作。作文要求：選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說說圖畫的內容，再寫一寫你選的或者畫的。注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同座聽，根據(jù)他的意見認真改一改。再把習作和圖畫一起貼在教室里讓大家欣賞。這一次的作文練習，重點是激發(fā)學生通過學習本單元的課文，積累下來的寫作方法、寫作思路、寫作修辭等方面的知識進行實踐和應用。

【教學目標】

通過觀察秋天、畫秋天，進行一次以“秋天”為主題的習作訓練，在運用中學習語言。

【教學重難點】

1.比較清楚有序地介紹秋天里的故事和有關秋天的畫。

2.在習作中應用自己積累的語言。

【學前準備】

1.讓學生到校園、大自然觀察秋天。

2.搜集秋天的資料、拍秋天的圖片。

3.學生畫一張秋天的圖畫。

【學情預設】

學生在學習本單元的作文正值金秋時節(jié)，他們可以通過觀察校園秋天的景色、野外秋游等方式感知秋天的美景。在體驗中，積累關于描繪秋天的詞匯。由于這個單元是學生第一次學習寫景，難度非常大。因此，教師在學習第三單元的過程中，由課文的學習遷移到寫作上，并不斷地鼓勵學生畫秋天的畫，拍相片等活動。學生通過一周的積累，慢慢地感知秋天的特有的景物特點。

【教學設計的流程】

一、激發(fā)習作興趣，集體展示作品

1.在習作前，同學們完成的小小任務：采集樹葉、收集果子、拍照圖片、積累詞句、創(chuàng)作圖畫等。現(xiàn)在，就請你把成果拿出來，大家一起展示。（將圖片、圖畫粘貼在教室后面的展板上。）

2.請你來給組員說說畫上的內容或者采集過程的有趣環(huán)節(jié)來說一說。

3.小組派出代表上講臺講關于體驗秋天美景的小故事或收集資料的小故事。

【設計意圖：寫作是三年級教學的難點，也是學生最棘手的學習任務。為了讓學生有親身的體驗，教師帶著學生去校園里采集秋天很特別的樹葉。教師引導家長學生寫作前秋游，去拍秋天的美景，去畫秋天的圖畫。學生通過多種方式，慢慢地體驗秋天的美，在細雨潤無聲中，慢慢地積累許許多多的寫作素材，這個環(huán)節(jié)就是通過展示和講故事等有趣的活動，去調動學生的寫作興趣?！?/p>

二、回顧范文寫法，有效學習遷移

1.每個自然段都是圍繞第一句話來寫的，再具體地分寫秋天的雨的特點，是先總后分的結構。（總起句：每段的第一句話，有總起的作用。）

第一段：秋天的雨，是一把鑰匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

第三段：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

2.聚焦關鍵詞。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（總起句后面，選一些代表五彩繽紛的景物來寫：葉子：銀杏樹的葉子，楓葉；水果：橘子、柿子、花卉：菊花仙子。）用上好句（比喻句、擬人句、排比句等句子）

3.修辭手法的巧妙應用。如比喻句：黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。如擬人句：美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

【設計意圖：有位作家說的寫作是從模仿開始的。模仿課本中的經(jīng)典佳作的寫作方法，是三年級學習寫作的關鍵。特別是在這個單元，主題寫秋天。重點是模仿《秋天的雨》一文，從文章的選材、結構和修辭手法等方面進行模仿學習。在品讀文章的同時，學生的腦海里已經(jīng)構建了寫秋天景色的思維。在作文教學之始，這個環(huán)節(jié)是非常重要的?！?/p>

三、欣賞秋天佳作，由對比促寫作

1.以課文圖畫為例子，引導學生先說一說。

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2.學生說說圖畫內容，教師出示對比的文章。

學生：

美麗的秋天

秋天來了，秋天來了！一排排大雁飛過藍藍的天空。

田野里一片豐收的景象。金黃的稻田，一望無際。地里的高梁紅紅的，都成熟了。

果園的果子也熟了。紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有個小朋友在摘水果呢！

秋天真美麗呀！

教師：

美麗的秋天

悄悄地，秋姑娘踏著輕盈的腳步來到了人間。

秋天，秋高氣爽。在高遠的藍天上，有一幅幅美麗的畫面?？匆慌排糯笱愠鴼g快的歌曲飛過藍藍的天空，好像在告訴人們秋姑娘已經(jīng)來了。

田野里一片豐收的景象。瞧！金黃的稻谷，就像一片金色的大海，隨風翻起金色的波浪，一望無際，美麗極了。地里的高粱舉起了火紅的旗幟，就像熊熊燃燒的火把。

再看看瓜果飄香的果園，蘋果露出紅紅的笑臉。梨樹掛起金黃的燈籠。小朋友提著籃子迫不及待地去摘水果呢！

秋天里，藍藍的天空，金黃的稻田，豐收的果園構成了一幅秋天的圖畫，她是多么的美麗呀！

3.小組討論哪篇文章好？好在哪里？選代表匯報。師根據(jù)學生的匯報，對好的文章的寫作方法做出總結：

（1）認真觀察。

a.看景?？炊加心男┚拔?，哪些是我們熟悉的，哪些值得我們寫，哪些富有秋天的特征。

b.看物。圖畫中的事物可以突出秋天的氣息。

（2）按空間順序寫。由遠及近的順序。

（3）適當運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

（4）在好的文章中，小作者動用五官，看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的盡可能地做到具體和形象。

【設計意圖：三年級的寫作指導，關鍵要結合學生的具體情況來指導。學生剛剛起步學習寫作，教師重點引導學生回到生活中，回到體驗中去寫作。這樣的寫作很直觀，很真實。因此，這個環(huán)節(jié)只要引導孩子調動感官的作用，寫自己看到的、聽到的、聞到的、嘗到的、感受到的，寫自己親身體驗的，直觀，真實，有內容可以寫?！?/p>

四、精準擬定題目，展現(xiàn)畫龍點睛

1.引導學生自擬題目。

（1）以描寫圖畫中主要事物為題。如《美麗的秋天》《秋天的圖畫》《豐收的秋天》等。

（2）以對秋天的情感擬題。如《美麗的秋天，我愛你》《秋天，我最喜歡的季節(jié)》。

2.開頭：開門見山，開頭點明題目。如課文：《秋天的雨》。

3.中間：抓住秋天里特有景物來寫。如《秋天的雨》，課文重點寫樹林里的樹葉，果園里的果樹，花園里的花，都象征著秋天。

4.總結自己對秋景的切身感受。如《秋天的雨》，最后寫出，它是一首歡樂的歌。

五、應用科學方法，寫作秋天佳作

練習第三單元的習作。

板書設計

秋天的圖畫：1.準確審題方法

2.遷移寫作方法

3.精準擬定題目

編輯 謝尾合