李厚志

摘 要：“珍視個人的獨特感受”“不拘形式”“自我表達(dá)”“有興趣”“樂于表達(dá)”“分享快樂”等關(guān)鍵詞句出現(xiàn)在各學(xué)段。無疑，快樂習(xí)作，將開啟兒童的作文之門。

關(guān)鍵詞：作文；快樂學(xué)習(xí)；興趣；個性

如何指導(dǎo)學(xué)生快樂習(xí)作呢？結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)歷和實踐從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)興趣

作文教學(xué)要從“趣”字入手，因為興趣是最好的老師。作為兒童，活動是他們的本能，好玩是兒童的天性。我們應(yīng)將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動中，緊密聯(lián)系兒童的生活實際，或讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動和生活之中。例如，兒童在看電視動畫片后，可引導(dǎo)他們續(xù)編故事或?qū)懶牡皿w會，這樣，有了材料，有了感受，才會變“要我寫”為“我要寫”。

二、尊重個性

順應(yīng)兒童的心理，突破時空的局限，減少章法的約束，給足心里自由，讓他們自由拓展思維空間，自我評價作文的優(yōu)勢，自動展開寫作過程。允許學(xué)生富于想象，不落俗套。心理學(xué)表明，自由能使人的潛能得到充分的發(fā)揮。例如，在作文教學(xué)中，經(jīng)常利用小組合作，通過正方、反方的辯解等形式，使得學(xué)生的個性得到張揚，激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的思維火花強烈地迸發(fā)出來。這樣的作文教學(xué)不僅尊重了兒童的個性差異，也遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在書寫表達(dá)中，他們真正地體驗到了作文的快樂。

三、讀寫結(jié)合

兒童大多喜歡讀《格林童話》《安徒生童話》之類的文學(xué)作品，因為這類作品富于想象，不落俗套，體現(xiàn)童真童趣。教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀此類作品時捕捉其中的感人情景，積累豐富的生活素材，并通過演一演、議一議等形式，讓學(xué)生在討論和比較中獲得寫作心得，發(fā)現(xiàn)作品的新意和精彩。學(xué)生在讀寫中懂得：作文就是用筆描繪生活，習(xí)作就是一種思想表達(dá)，是自己的一種情感抒發(fā)。

學(xué)生在廣泛的個性閱讀中，豐富了語言，積累了創(chuàng)作的素材，教師要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中提煉素材。這樣，學(xué)生在習(xí)作中就會有話可說，有事可寫，有感可發(fā)。同時教師還要適時地引導(dǎo)學(xué)生的作文與生活的有機結(jié)合，在習(xí)作中去反映他們的真實生活，表現(xiàn)他們的真情實感，捕捉生活中的感人情景，讓學(xué)生懂得：習(xí)作就是兒童成長發(fā)展的記錄和證明。

總之，我們在習(xí)作教學(xué)中，一定要充分給予兒童習(xí)作的自由空間，放飛他們的心靈，張揚他們的個性，引導(dǎo)他們健康地表達(dá)。這樣，快樂習(xí)作，將輕啟兒童的作文之門。

編輯 魯翠紅