劉丹

摘 要：所謂的情境教學(xué)，就是教師通過(guò)教學(xué)工具、語(yǔ)言等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受，以便迅速的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。介紹幾種有用的情境設(shè)計(jì)方法，探討情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施，希望能夠給有關(guān)人員提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；情境設(shè)計(jì)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的情境，能夠?qū)W(xué)生引入到英語(yǔ)教學(xué)的特定場(chǎng)景中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程的種種經(jīng)歷，幫助學(xué)生更快地了解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也符合小學(xué)生好奇好動(dòng)的心理特點(diǎn)。

一、描述法

描述法指的是教師采用聲情并茂的方式設(shè)計(jì)情境，還需要教師對(duì)課本中的每篇文章都能夠準(zhǔn)確把握，通過(guò)自己的語(yǔ)言將文章的意思描述出來(lái)，將學(xué)生帶入到其描述的畫面中，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如重慶大學(xué)版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What colour is it？單元學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生大致了解教學(xué)內(nèi)容和熟悉教材后，教師可以通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生衣服顏色的描述，讓學(xué)生快速地掌握各種顏色的英語(yǔ)表達(dá)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、演練法

所謂的演練法，其實(shí)就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將學(xué)生作為課堂的主體。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，特別是在學(xué)習(xí)句型和單詞階段，允許和鼓勵(lì)學(xué)生在教師的各個(gè)地方貼上寫著英語(yǔ)單子、句子的紙條，如在門上貼上door、在窗戶上貼上window、在課桌上貼上desk等等。

另外，也可以試著讓學(xué)生回家后，根據(jù)自己的記憶，在一些家庭用品上貼上英語(yǔ)小標(biāo)簽。通過(guò)這種方式，自然而然地形成了一種英語(yǔ)情境，學(xué)生看到的、聽到的都是英語(yǔ)知識(shí)，久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累量必定增加，同時(shí)也會(huì)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維方式。

三、演示法

顧名思義，演示法就是通過(guò)一些道具（實(shí)物、影像、圖片等），讓學(xué)生根據(jù)道具學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在單詞bag，book等學(xué)習(xí)用品的學(xué)習(xí)時(shí)，直接拿出書本、書包等進(jìn)行展示；在重大版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五單元MyToys學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生將自己的玩具帶到課堂中，然后將每一種玩具的英語(yǔ)名稱告訴學(xué)生；另外，教師還需要充分借助多媒體教學(xué)工具，利用一些圖片、影像資料等，向?qū)W生演示課文中提高單詞的實(shí)物，讓學(xué)生有一個(gè)可以參照的印象，幫助學(xué)生完成快速記憶。

通過(guò)上述分析可知，情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠提高教學(xué)質(zhì)量與效率，值得大力推廣應(yīng)用。關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂中的情境設(shè)計(jì)，還需要根據(jù)小學(xué)生的性格特定以及具體的教學(xué)內(nèi)容，保證情境設(shè)計(jì)的合理性，這樣才能起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

張夢(mèng)迪.小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新[J].科學(xué)中國(guó)人，2013，32（1）：52-53.

編輯 魯翠紅