徐麗娜

品德與社會(huì)是在小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)開(kāi)設(shè)的思想品德教育課程，是加強(qiáng)小學(xué)生道德修養(yǎng)、增強(qiáng)小學(xué)生認(rèn)知社會(huì)能力的重要平臺(tái)。品德與社會(huì)課程的課堂教學(xué)效果對(duì)小學(xué)生道德水平的塑造以及其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成具有極為重要的影響。因此，努力提升品德與社會(huì)課程的教學(xué)效果，增強(qiáng)該課程的課堂教學(xué)實(shí)效性是任課教師必須思考的重要問(wèn)題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，可以通過(guò)以下幾個(gè)路徑來(lái)提升品德與社會(huì)課程教學(xué)的實(shí)效性。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用

品德與社會(huì)課程的主要教學(xué)目的是增強(qiáng)小學(xué)生的道德水平和認(rèn)知社會(huì)的能力。而道德水平的提升在很大程度上需要學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，需要學(xué)生有一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程。因此要想該課程真正達(dá)到其教育目的，不僅需要教師在課堂上認(rèn)真教，而且還需要學(xué)生在課堂上主動(dòng)來(lái)參與。由此，教師必須改變傳統(tǒng)“填鴨式”的灌輸教學(xué)方式，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，努力激發(fā)小學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，使其敢于在課堂上提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，有利于變傳統(tǒng)的以教師為中心的單向課堂教學(xué)模式為以學(xué)生為中心的模式，實(shí)現(xiàn)師生間互動(dòng)的雙向教學(xué)模式或“群言堂”模式，也使小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)造性思維意識(shí)在很小的時(shí)候就開(kāi)始得到鍛煉。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性

因?yàn)樾W(xué)生的接受能力有限，品德與社會(huì)的教學(xué)內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單，但真正讓小學(xué)生理解和踐行也并非易事。因此為增進(jìn)小學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解，教師必須努力創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性。（1）教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候應(yīng)力求從學(xué)生的視角著手，比如，學(xué)生會(huì)有哪些困惑和疑問(wèn)、巧妙地將發(fā)生在學(xué)生身上的實(shí)際案例應(yīng)用到教學(xué)中去等，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。（2）課程的教學(xué)內(nèi)容要盡可能具體化，盡量減少抽象和晦澀的語(yǔ)言，以免增加學(xué)生理解的難度。（3）教師在課堂教學(xué)過(guò)程感情要飽滿和豐富，以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。

三、努力營(yíng)造歡快、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

營(yíng)造歡快、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，而且也使知識(shí)很容易被學(xué)生理解和吸收。（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師要使用相對(duì)比較通俗和幽默的語(yǔ)言進(jìn)行講授，盡量活躍課堂氛圍，以避免課堂呆板化。（2）教師要努力加強(qiáng)和學(xué)生的對(duì)話，讓學(xué)生多袒露自己的心聲，多開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。（3）教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)小游戲或其他形式的活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，并在做游戲中增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力和影響力

選對(duì)教學(xué)是改善課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。傳統(tǒng)單一的、僵化的、缺乏藝術(shù)性的課堂授課模式已不能有效承載并傳遞教學(xué)信息。因此，只有不斷豐富、創(chuàng)新，探索符合教育教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法才能增強(qiáng)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的活力和影響力，并進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

1.要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的靈活化和多樣化

由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間可能不太久，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地吸引學(xué)生的注意力。因而多采用一些教學(xué)方法是教師改善教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在教學(xué)中應(yīng)極探索和廣泛采用啟發(fā)式、參與式、互動(dòng)式、案例式等教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)小學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

2.適當(dāng)采用多媒體教學(xué)手段

品德與社會(huì)課程是一門貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的課程，現(xiàn)實(shí)中的案例和素材非常多。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)想辦法用多媒體將學(xué)生身邊的故事講出來(lái)。多媒體教學(xué)能靈活集中文字、圖片、影像、聲音、動(dòng)感效果等多種媒介。使用多媒體教學(xué)，一方面對(duì)小學(xué)生有直觀的吸引力，可增強(qiáng)他們的關(guān)注力；另一方面，多媒體能將相對(duì)比較抽象的知識(shí)講得具體化，將比較復(fù)雜的知識(shí)講得簡(jiǎn)單化，有利于小學(xué)生吸收和內(nèi)化知識(shí)。

五、努力加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，積極拓展課堂教學(xué)的新思維、新空間

改善品德與社會(huì)的課堂教學(xué)質(zhì)量，提升其教學(xué)實(shí)效性，不僅需要教師認(rèn)真在課堂上授課，還需要教師認(rèn)真地進(jìn)行課堂教學(xué)反思，積極拓展課堂教學(xué)的新思維、新空間。

1.教師應(yīng)總結(jié)、反思

教師應(yīng)對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題、發(fā)生的一些情況及時(shí)給予研判和總結(jié)，反思其存在的原因，并力爭(zhēng)在下一次課堂教學(xué)之前給予糾正或改善。

2.教師之間應(yīng)加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)

教師可根據(jù)品德與社會(huì)的課程設(shè)計(jì)開(kāi)展集體備課和集體研討，共同分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極思考解決這些問(wèn)題的辦法。增進(jìn)教師之間的交流，不僅有利于更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，而且有利于提升教師的專業(yè)能力，建構(gòu)良好的教師合作文化機(jī)制。

3.教師需要廣泛涉獵知識(shí)，努力儲(chǔ)備各種與課程相關(guān)的知識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)生的視野也越來(lái)越開(kāi)闊，而且教師也有義務(wù)借助課堂教學(xué)進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野。所以教師要多注意儲(chǔ)備知識(shí)，多給學(xué)生灌輸一些新觀點(diǎn)和新方法，這對(duì)提升課程教學(xué)質(zhì)量、對(duì)增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有著極為重要的意義。

總之，品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提升問(wèn)題，最終還需依賴教師的努力，需要教師用自己的實(shí)踐智慧來(lái)提升。

編輯 韓 曉