范春英

語文課程對學生思想感情的熏陶和感染一向有很重要的影響和作用，這完全是由語文課程的工具性與人文性統(tǒng)一的特點決定的?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：義務(wù)教育課程應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，讓絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力都能達到，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求，著眼于培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。在教育日趨國際化的當前，縱觀一個時期以來，英語等外語教學對語文教學的沖擊，培養(yǎng)學生對祖國語言的熱愛顯得更加重要。

一、挖掘教材中的情感因素，培養(yǎng)學生愛國、孝親等情感

小學教材里，很多課文的教學都是對學生很好的愛國教育。陸游的《示兒》表達了詩人強烈的愛國之心，讓人讀后深深感動。《井岡翠竹》向我們展示了曾經(jīng)為革命做過貢獻的井岡山的竹子有著人一般的熱烈情感，激勵著學生永遠記著那一段難忘歲月。挖掘教材中的情感因素，還要將養(yǎng)老孝親的教育內(nèi)容納入其中。隨著中國老齡化社會的到來，獨生子女對于父母的感情和孝敬也需要在一定范圍內(nèi)加以引導。除了公益廣告和社會宣傳的介入，語文教育也有著不可推卸的責任。

二、利用好課外教學資源，培養(yǎng)學生熱愛語文的情感

語文教學因其實踐性和綜合性特點，帶給語文教學更廣闊的天地，也使語文明顯區(qū)別于其他學科，更加受到學生的喜歡。新課程倡導充分利用周圍的課程資源，進行語文教學。在教學實踐中，教師可以帶領(lǐng)學生參觀革命烈士紀念館，觀看好的影片，甚至在欣賞流行歌曲《荷塘月色》《煙花三月》的歌詞中感受語文的魅力，培養(yǎng)學生熱愛語文的情感。因為是漢語的學習，學習資源無處不在。語文教師也要善于抓住這些有利因素，因勢利導，努力取得教育教學的成功。

三、開發(fā)校本教材，培養(yǎng)學生繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的情感

基于學校發(fā)展、為學校師生服務(wù)的校本教材課有效發(fā)揮其應(yīng)有作用。校本教材作為國家、地方教材的補充，其意義是很多的。作為傳統(tǒng)文化的對聯(lián)、書法、誦讀都是對學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展有重要意義的。教師可以將這些作為校本教材的內(nèi)容，進行精心編排?？梢愿鶕?jù)學生的興趣愛好，組建書法社團、誦讀社團等，使課內(nèi)課外做到有機結(jié)合，教師不僅在活動中得到專業(yè)水平的提高，學生也將受益匪淺。

最后，教師也不能忽視自身對學生情感的影響。雖然現(xiàn)代文教學手段不斷地被運用到語文教學中，但教師自身對學生的影響在某種程度上還不可替代。語文教師的示范性朗讀，或與學生日常的交流，都會潛移默化地影響著學生。

語文教學不僅承擔了識字寫字的任務(wù)，在提高學生的品德修養(yǎng)、審美情趣，健全學生良好的人格方面也起到不可忽視的作用。隨著生活經(jīng)驗的豐富，學生的人文素養(yǎng)在逐步提高，語文教師應(yīng)充分運用這一優(yōu)勢，加大對學生語文情感的培養(yǎng)。

我們的教育需要培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人，我們的語文教學一樣要培養(yǎng)感性、懂得感恩、能回報社會的社會主義建設(shè)者和接班人。

編輯 韓 曉