張健

興趣是最好的老師。因此，課外閱讀首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

一、營(yíng)造積極的讀書(shū)氛圍

積極、和諧的閱讀氛圍，是激發(fā)學(xué)生閱讀欲望的前提，是學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的有力保障，當(dāng)然這需要教師和學(xué)生共同去營(yíng)造。首先，讓班級(jí)成為書(shū)屋。班級(jí)的書(shū)架上、窗臺(tái)上……處處擺滿(mǎn)適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍、雜志，這些閱讀資源，除了學(xué)校提供的以外，有的是學(xué)生從家里帶來(lái)的閱讀過(guò)的，有的是我從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)來(lái)的。在這樣的氛圍中，課間學(xué)生不是湊在一起打鬧、說(shuō)笑，而是隨手拈來(lái)，拿著一本書(shū)在那看得津津有味。在課內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段時(shí)，我就大張旗鼓地給予表?yè)P(yáng)；當(dāng)有學(xué)生道出一些在課堂上無(wú)法了解到的科普知識(shí)時(shí)，我就因勢(shì)利導(dǎo)，讓他當(dāng)回講解員，向同學(xué)介紹知識(shí)的來(lái)處，并推薦相關(guān)的書(shū)籍。在課外，我及時(shí)關(guān)注班級(jí)愛(ài)讀課外書(shū)的學(xué)生，樹(shù)立典型，并號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)，同時(shí)給予愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生一些精神上或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

二、開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

學(xué)校每周安排的古詩(shī)文誦讀課，讓孩子們從一年級(jí)開(kāi)始誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》和《小學(xué)生必背70首古詩(shī)》中的一些篇目等中華古典文化的精髓，營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。每周的閱讀課，孩子們特別期待，他們捧著自己喜愛(ài)的書(shū)籍，盡情地在書(shū)海中遨游。每學(xué)期伊始，都要制訂一學(xué)期的閱讀計(jì)劃，確定課外閱讀書(shū)目，并根據(jù)所讀書(shū)目，開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)、好書(shū)推薦、讀書(shū)演講賽、故事會(huì)……結(jié)合他們平時(shí)的表現(xiàn)，每月評(píng)出班級(jí)的“閱讀小能手”“講故事小能手”等。根據(jù)所讀內(nèi)容，制作手抄報(bào)，張貼到班級(jí)走廊，進(jìn)行評(píng)比。學(xué)期末進(jìn)行“書(shū)香少年”的評(píng)比。這些活動(dòng)的開(kāi)展，猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強(qiáng)烈的課外閱讀興趣。

三、課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合

學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)給學(xué)生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書(shū)，興趣自然也就提高了。比如，學(xué)習(xí)了《竊讀記》，學(xué)生被林海音那種如饑似渴的讀書(shū)精神所感動(dòng)，我就推薦給學(xué)生閱讀《城南舊事》；學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》，學(xué)生被蟋蟀不肯隨遇而安、勤勞能干的精神和作者風(fēng)趣的語(yǔ)言所吸引，我就推薦給學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》；學(xué)習(xí)了《觸摸春天》學(xué)生被安靜熱愛(ài)生活和樂(lè)觀面對(duì)生活的精神而感動(dòng)，我就推薦給學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》……讓學(xué)生更進(jìn)一步了解作家及其作品的內(nèi)容，從中受到熏陶和感染，使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)：

王莉.淺談小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng).文理導(dǎo)航旬刊，2015.

編輯 孫玲娟