李艷瑜

[摘 要] 對中職學校開展的拓展訓練活動進行相關(guān)的實證分析，探索拓展訓練對學生身心發(fā)展產(chǎn)生的作用，希望將拓展訓練的精髓和德育結(jié)合，提高中職學校德育的有效性。

[關(guān) 鍵 詞] 拓展訓練；德育；師資隊伍

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0170-02

一、拓展訓練在中職學校德育中的應用

（一）研究對象

筆者隨機抽選了參加過拓展訓練的600名中職生作為研究對象。從時間跨度看，其中一年前參與活動的學生占30.3個百分點，共182人，半年前參與的學生占33個百分點，共198人，三個月前參與的學生占36.7個百分點，共220人。從性別比例看，女生占59.2個百分點，共355人，男生占40.8個百分點，共245人。

（二）研究過程

筆者從德育的目標出發(fā)，結(jié)合中職生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇信任背摔、盲人闖雷陣、鉆電網(wǎng)、袋鼠跳、翻葉子、盲人摸號及巧解繩結(jié)7個符合要求的項目作為拓展訓練的內(nèi)容。并將拓展訓練“先行后知”的理念貫穿于活動過程中，讓學生親身參與活動，從而獲得體驗，在與別人的分享交流中，把自我感悟整合、吸收。在訓練完成后，向?qū)W生發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷600份，收回有效的問卷594份，有效率達99個百分點。筆者通過對部分學生進行隨機訪問以及收集學生參與活動后的感想和體會更進一步加深調(diào)查。

（三）拓展訓練在中職學校德育的實證分析

1.對拓展訓練的評價（見表1）

表1的調(diào)查結(jié)果顯示訓練效果和訓練時間的遠近沒有存在明顯差異，大部分學生認同“拓展訓練對自己在成長及學習就業(yè)方面有明顯幫助”，合計91.4個百分點，6.7個百分點的學生覺得“只有在訓練過程中才會有所感悟”，只有少數(shù)學生覺得“對自己沒有什么幫助”。

2.參加拓展訓練的收獲（見表2）

表2顯示，“增強團隊意識”在參加拓展訓練收獲中居第一位，第二、第三位分別是“學會更好地與他人合作”以及“增強自信心，發(fā)揮自身潛能”。超過六成學生認為通過拓展訓練能“磨煉毅力，克服心理惰性”“減輕壓力，調(diào)整心態(tài)”“有助于養(yǎng)成良好的行為習慣”“發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力”，而這些項目都是中職學校德育工作的重點和難點。在采訪學生過程中，筆者也能從學生身上感受到他們的變化。由于我們選擇的拓展訓練項目不是重點關(guān)注增強學生體能，所以認為“身體得到鍛煉”的學生只有46.5個百分點。

3.拓展訓練理念和學校德育融合

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)75個百分點的學生肯定了拓展訓練在道德教育中的作用，覺得其教育效果較為明顯，不失為學校德育的一種較好形式。而且，雖然學生并沒有頻繁地參加拓展訓練活動，但在訓練中獲得的所感所悟卻可以影響他們較長的時間，這也給學校開展德育工作提供了一個新的立足點。

4.拓展訓練仍存在的問題

在拓展訓練存在的問題方面，大約18個百分點的學生覺得“拓展項目的選擇不適合他們”，而83.5個百分點的學生希望“訓練時間可以更長些”。一些拓展項目的選擇不能很好地適合全部學生，這讓筆者認識到在選擇項目時，必須把握學生的需要和個性特點，從學生出發(fā)來安排拓展訓練活動。大部分學生希望“訓練時間更長些”說明學生對于拓展訓練這種形式喜聞樂見，但另一方面也反映出一個問題，就是訓練效果的持久性可能一定程度上會受到訓練時間長短的影響，需要摸索出最佳的訓練周期。

二、結(jié)論與建議

經(jīng)過分析，從促進德育工作有效性的角度看：

（一）拓展訓練優(yōu)化了德育的內(nèi)容

學校德育的傳統(tǒng)做法往往注重“道德知識教學”，如向?qū)W生講授一些“十要十不準”的道德規(guī)范或道德故事等，學生道德品性方面的培養(yǎng)沒有得到重視。而拓展訓練以活動為主，學生要集中注意力，發(fā)揮自身潛能充分投入，才可通過考驗。由此可見，拓展訓練優(yōu)化了傳統(tǒng)德育的內(nèi)容，起到“潤物無聲”地幫助學生形成良好的道德品性的作用。

（二）拓展訓練是體驗式學習的有效形式

以參加者的體驗為基礎，促使參加者真正成為活動的主角，這是拓展訓練的顯著特點。學生親身經(jīng)歷和感受創(chuàng)設的模擬情境，能讓其獲得難忘的體驗。拓展訓練項目的設置都有適當難度，如“信任背摔”項目，學生只有克服心理恐懼才能順利完成活動任務。通過跨越心理障礙，挑戰(zhàn)自己的能力極限，就會讓他們迸發(fā)出自豪感和成功感，獲得寶貴的高峰體驗。

（三）拓展訓練可以使學生學會自我教育

在拓展訓練過程中，主動權(quán)在學生身上，由學生完成活動的組織以及回顧分享，這可以使學生獲得更多激發(fā)潛在能力的機會。教師只是作為活動的指引者，情感、態(tài)度與價值觀等教育是自然地和逐漸地滲入活動中讓學生內(nèi)化，最終發(fā)揮學生自我教育的作用。

三、在中職學校德育中開展拓展訓練應注意的問題

（一）切實加強安全保障

在訓練開展之前，必須全面考慮潛在的危險因素，把安全的注意事項詳盡地列舉出來，保證每一個細節(jié)的絕對安全，為項目的順利展開保駕護航，讓學生能全心地投入到活動中。

（二）拓展訓練項目的安排

首先需要以中職生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎，合理地選擇能使他們增強自信，挖掘創(chuàng)新思維能力以及提高他們的抗逆力的相關(guān)訓練項目；其次，要把團隊項目與個人項目適當組合，將對團隊合作精神和個人意志的挑戰(zhàn)結(jié)合起來，而不可以只關(guān)注其中的一方面；最后依據(jù)學生的不同專業(yè)，根據(jù)學生的知識經(jīng)驗、個性能力進行靈活選擇及設計適合的項目，盡量使每位學生都能有所成長。

（三）教材與課程開發(fā)工作

做好訓練教材與課程的開發(fā)工作是拓展訓練能有計劃及長期地開展的保障。筆者建議可結(jié)合當?shù)匾约皩W校的具體實際，如區(qū)域特點、學校的場地、器材等，整體考慮來創(chuàng)作拓展訓練的教材，確保相關(guān)活動更好地開展。

（四）籌建專業(yè)師資隊伍

為了建設專業(yè)的拓展訓練教師團隊，可以在各學科中進行宣傳動員，鼓勵有活力和熱情的老師積極參與。通過定期組織開展相關(guān)的培訓，加強業(yè)務能力，提高師資隊伍的素質(zhì)和穩(wěn)定性。

（五）整合資源打造培訓基地

打造培訓基地可以作為區(qū)域性推廣和促進拓展訓練長期發(fā)展的一條有效途徑。學校可以根據(jù)自身條件整合資源，建立學校拓展訓練培訓基地作為開展活動的專門固定場所。并且可以將拓展訓練基地作為依托，推進相關(guān)課題實踐，研發(fā)拓展訓練項目，構(gòu)建一套適應校情和學情的行之有效的拓展訓練方法。

筆者對拓展訓練在中職學校德育中的實踐僅僅是初步探究，許多問題有待進一步完善。希望通過不斷嘗試和總結(jié)經(jīng)驗，找到適應中職德育要求的拓展訓練模式，讓學生在活動式道德教育中養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和行為習慣，成為德才兼?zhèn)涞男聲r代建設者。

參考文獻：

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