杜小玲
[摘 要] 面對中職學(xué)校普遍存在的生源短缺且流失率高的現(xiàn)實問題,從學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會等層面深入研究,以期中職學(xué)校能順利實現(xiàn)困境突圍。
[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)觀念;斷頭教育;精準(zhǔn)扶貧;形成合力
[中圖分類號] G710 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2016)05-0044-02
一、中職學(xué)校學(xué)生大量流失的原因分析
眾所周知,中職學(xué)校的現(xiàn)狀不容樂觀。1.生源缺。“招生難于上青天”雖有夸大成分,卻是所有職教人的心聲。他們在傳道授業(yè)解惑的同時,又承擔(dān)著招生這項重要工作,處境尷尬,招生人數(shù)的多少已成為很多中職學(xué)校評判老師優(yōu)劣的指標(biāo)。這確乎不大合理,然而學(xué)校的基石是學(xué)生,招生專業(yè)戶成為股肱之臣倍受青睞,招生無望者視為無能之輩倍受冷漠,已是常態(tài)。2.生源差。學(xué)生只要愿意來,無需考證成績、人品等,即使有劣跡,九門僅考100多分的,往往來者不拒。3.教師難當(dāng)。學(xué)生底子薄基礎(chǔ)差,教師自然百般費勁,學(xué)生對老師挑三揀四,難了聽不懂,簡單了又覺得沒意思。教師既是教者更是警察,常?!俺伺d而來,敗興而歸”,事倍功半,毫無職業(yè)成就感。4.學(xué)生難留住。職業(yè)學(xué)校通常每年要投入大量的人力、物力、財力,全員招生,可學(xué)生又很難留住,每學(xué)期都有中途輟學(xué)者,筆者現(xiàn)就中職學(xué)校學(xué)生大量流失現(xiàn)象剖析如下:
(一)學(xué)校方面
1.師資水平有待提高。很多職校是普通中學(xué)的轉(zhuǎn)軌,許多專業(yè)教師,如家電維修專業(yè),多是原來的物理教師擔(dān)任。教師的實踐能力普遍不足,專業(yè)技能差,無法給學(xué)生提供鮮活又震撼心靈的“技術(shù)輸血”,學(xué)生學(xué)不到技術(shù),當(dāng)然不愿繼續(xù)留在學(xué)校。2.育人觀陳舊,社會認(rèn)可度低,無法適應(yīng)社會的需求。重知識輕技能、品德的育人觀,使許多學(xué)生深感升學(xué)無望,技術(shù)難學(xué),產(chǎn)生自卑、畏學(xué)、厭學(xué)心理,缺少關(guān)愛的花朵自然容易凋零。3.實習(xí)場地偏少,不能滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練和操作,難以學(xué)有所獲。學(xué)校每年都組織學(xué)生參加國家省市技能大賽,以提高學(xué)校的知名度和學(xué)生技能水平,參賽選手的實習(xí)訓(xùn)練,能得到學(xué)校全力保障,然而他們僅占學(xué)生總數(shù)的六分之一,如學(xué)飛機制造與維修專業(yè)的學(xué)生只能組裝點飛機模型,終年見不到飛機,更別談制造維修了。學(xué)習(xí)興趣大受影響,學(xué)而無味,只能逃之夭夭。4.就業(yè)率高,質(zhì)量低。初始就業(yè)時,中職生和初中畢業(yè)生的就業(yè)行情并無太大的差別。說明接受了職業(yè)技術(shù)教育,卻仍然得不到滿意的工作。上與不上一個樣,與其在校辜負大好年華,不如早些步入社會賺錢實際。5.學(xué)校制度欠嚴(yán)格,管理松懈。擔(dān)心學(xué)生流失,對一些違反校紀(jì)校規(guī)的害群之馬過于放縱導(dǎo)致后患無窮,校園暴力事件屢見不鮮,使得很多學(xué)生因躲避危害而大量流失。
(二)學(xué)生自身方面
1.學(xué)生底子差,學(xué)習(xí)興趣不濃。對老師講的枯燥復(fù)雜的專業(yè)知識如同聽天書,不懂又不肯鉆研,時間長了就覺得學(xué)習(xí)是受罪,打起了“退堂鼓”。2.對所選專業(yè)不感興趣,被動接受家長強加的專業(yè)。如天性活潑,性格外向,喜歡學(xué)學(xué)前教育或旅游專業(yè)的孩子被家長逼著學(xué)護理,結(jié)果可想而知。3.無遠大的理想和人生定位,得過且過,人云亦云,見別的同學(xué)外出打工他也跟從。4.價值觀錯位,盲目追星追風(fēng)。許多孩子虛榮心強,由于盲目攀比誤入歧途。
(三)家庭方面
1.受文憑教育傳統(tǒng)觀念影響,家長總是千方百計地想讓孩子接受正規(guī)教育,上普通高中上大學(xué),畢業(yè)后當(dāng)“白領(lǐng)”,只有當(dāng)孩子無學(xué)可上時,才無奈將孩子送到職中來長個子、混日子,其自然對孩子的教育不關(guān)心,甚至置之不理。消極敷衍班主任、任課教師的教育,孩子缺乏賞識、鼓勵、關(guān)愛,易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)情緒。2.家境貧寒,家庭突遭變故,使得學(xué)業(yè)中斷。中職學(xué)校的生源很多來自邊遠山區(qū)、城鎮(zhèn)低保家庭和單親家庭,這種現(xiàn)象逐年呈上升態(tài)勢,很多的學(xué)困生(生活貧困生、留守學(xué)生、單親家庭的學(xué)生)家庭收入低,入不敷出,生活艱難,無力給孩子提供較好的學(xué)習(xí)條件,家長常因疾病、生活壓力等因素中斷孩子學(xué)業(yè),其中很多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生過早地步入社會,從事社會底層的簡單服務(wù)工作,讓人不禁可惜可憐。據(jù)調(diào)查中職生每年外出打工的情形層出不窮,學(xué)校的流失率逐年攀升。3.國家近年來加大了支持力度,減免了中職生的學(xué)費并提供生活補助金,“雨露計劃”又對農(nóng)村“兩后生”(特困生)每兩年額外資助3000元,但由于國家資助金發(fā)放時間緩慢,往往遲滯一年半載,無法真正及時地解決“學(xué)困生為衣食住行憂心的眼前困難”。4.很多學(xué)生不會理財,當(dāng)三四千元一次到賬后,往往開支無度,很快便身無分文了。5.學(xué)困生人數(shù)核定比較困難,有些真正貧困的學(xué)生并未享受到“雨露計劃”的恩澤。
(四)社會方面
1.社會導(dǎo)向。普遍不看好職業(yè)教育,認(rèn)為是“斷頭教育”“低層次教育”,是沒有任何發(fā)展前景的,認(rèn)為選擇了職業(yè)學(xué)校出了社會只能是“打工仔”?!俺癁樘锷崂?,暮登天子堂”依然是眾人對教育的理解期待。2.社會上用人單位仍以“重文憑,輕能力”為用人標(biāo)準(zhǔn)和杠桿,將中職生拒之門外。調(diào)查顯示:個人受教育程度與收入相關(guān)聯(lián),受教育程度每增加一年,工資會提高10%左右。職校畢業(yè)的學(xué)生普遍不如大學(xué)生,“奮斗了18年才能和你(白領(lǐng))一起喝咖啡”,加之公務(wù)員等的入職門檻很高,中職生就業(yè)前景很不樂觀。
二、解決中職學(xué)校學(xué)生流失問題的對策
筆者以為,中職學(xué)校生源短缺且流失率高的短板問題,應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校、家長、社會及地方政府的高度重視。
(一)學(xué)校方面
1.要讓學(xué)生看到“可期待的前途”樹立信心,努力上進,積極有為。上職校不僅“有錢”還更有前途,學(xué)到了實用的知識,掌握了一技之長,兩條腿走路,何樂而不為?“技能狀元”比“高考狀元”更吃香更受人歡迎,未來是光明美好的。2.學(xué)校應(yīng)在困境中奮起突圍,擔(dān)當(dāng)起社會發(fā)展“助推器”的重任。多方籌措資金,成立“學(xué)困生成長基金”(學(xué)困生學(xué)習(xí)生活補貼)專款專項按期對學(xué)困生進行資助,關(guān)心學(xué)生的身心健康成長,加強愛國主義教育、感恩教育、合理理財?shù)冉逃瑤椭麄儤淞⑦h大的理想和正確的人生觀、價值觀,使其學(xué)有所長,成為社會有用之才。3.加強師資隊伍建設(shè),提高教師整體的專業(yè)水平和素質(zhì),并積極強化學(xué)校管理,嚴(yán)明校紀(jì)校風(fēng),營建良好的育人成才環(huán)境,創(chuàng)建溫馨的師生育人環(huán)境。4.做好實習(xí)實訓(xùn)場地的建設(shè)工作,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性,使其掌握過硬的本領(lǐng),健康快樂地學(xué)習(xí)。
(二)政府方面
必須提高認(rèn)識,把職業(yè)教育的發(fā)展放在重要位置。因為職業(yè)教育方面的問題會直接影響地方企業(yè)的生存和發(fā)展,影響人民生活,會嚴(yán)重影響社會發(fā)展快慢。要解決存在的問題,1.政府在政策上、財力上要大力支持學(xué)校的發(fā)展,舍得為職業(yè)教育投入,讓職業(yè)教育真正具有“經(jīng)濟底氣”“硬件底氣”以及“生源底氣”。2.教育部門要努力加大雙師型人才的建設(shè),職業(yè)學(xué)校的教師,應(yīng)該有“文化課”和“技術(shù)課”雙重絕活,給學(xué)生提供專業(yè)化和職業(yè)化引領(lǐng)。3.用工單位應(yīng)該強化職業(yè)技術(shù)勞動培訓(xùn)制度,將這種勞動培訓(xùn)當(dāng)做就業(yè)的前提和必備資格,提升文化素養(yǎng)和技能含量。4.政府應(yīng)增加資助力度,靈活地調(diào)整資助金的發(fā)放時間,改一年半年發(fā)放為每月發(fā)放,有效緩解學(xué)困生的生活壓力,以降低流失率。5.精準(zhǔn)扶貧才能精準(zhǔn)脫貧,切實摸清學(xué)困生的家庭境況,政府給予物質(zhì)上、精神上的大力支持。
職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才為服務(wù)地方經(jīng)濟作出了巨大貢獻,為了讓職業(yè)教育真正發(fā)展壯大,更應(yīng)在社會認(rèn)可度上下工夫,政府可通過電視、報紙等媒體做正能量的宣傳報道,提高社會對職業(yè)教育和技能型人才的認(rèn)可度,適時引導(dǎo)認(rèn)識到學(xué)好技術(shù),當(dāng)個“金色藍領(lǐng)”同樣有出息。我堅信:在全社會的共同努力下,職業(yè)教育的生源短缺且流失率高的短板問題,將不復(fù)存在。
參考文獻:
王繼平.我國職業(yè)教育的形勢和發(fā)展思路[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(職業(yè)教育版),2005(2).