康敏娜　陳佳舟

【摘 要】針對中職生普遍存在的職業(yè)素養(yǎng)缺乏、職業(yè)道德不高等問題，本文試圖挖掘《弟子規(guī)》中涉及職業(yè)教育的內(nèi)容，并通過三個(gè)學(xué)期的《弟子規(guī)》教育實(shí)踐探索，利用《弟子規(guī)》與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，并通過誦讀理解——踐行體驗(yàn)——感悟內(nèi)化來進(jìn)行中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】《弟子規(guī)》 中職生 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0125-04

一 問題的提出與分析

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。教育部在2015年3月公布，2014年包括技工學(xué)校在內(nèi)的全國中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為577.70萬，就業(yè)人數(shù)為558.54萬，就業(yè)率為96.68%。但在如此高的就業(yè)率下，中職學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差、就業(yè)質(zhì)量不高卻是不爭的事實(shí)。

根據(jù)2012年至2015年2月我校對畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生的長期跟蹤調(diào)查記錄，結(jié)合用人單位的反饋，發(fā)現(xiàn)他們對我校畢業(yè)生的工作技能普遍給予了認(rèn)可，認(rèn)為我校畢業(yè)生專業(yè)技能上手快、思想活絡(luò)，優(yōu)秀生的比例是10%，不合格率是20%。數(shù)據(jù)顯示，單位對學(xué)生不滿意，96%是因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)較差，主要體現(xiàn)在缺乏耐心、以自我為中心、易煩易怒、無故曠工導(dǎo)致企業(yè)不能及時(shí)填補(bǔ)工作空缺等方面。如“沒規(guī)矩”“不守時(shí)”“不懂得尊重人”“交代的事情遲遲不做”“喜歡抱怨”等都是單位主管對實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生不足之處的總結(jié)?，F(xiàn)在的用人單位非常重視員工個(gè)人的道德操守以及自我把控能力，能做大做強(qiáng)的企業(yè)，就是因?yàn)閷?jīng)營道德和管理規(guī)范十分重視，這也驗(yàn)證了“做事先做人”這句名言的價(jià)值。它們認(rèn)為企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)才是最直接最有用的，所以用人單位更希望學(xué)校培養(yǎng)出具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德的學(xué)生。

事實(shí)上，學(xué)校也開設(shè)商務(wù)禮儀、職業(yè)設(shè)計(jì)生涯、消費(fèi)心理學(xué)等相關(guān)課程，但為什么學(xué)生走進(jìn)社會(huì)工作后各種德育管理問題依然接踵而至，是不是靠幾門課程、幾堂課就能讓職場素養(yǎng)與道德深入學(xué)生心里？

中華民族歷史悠久，中華文化源遠(yuǎn)流長，為我們留下了厚重多元的文化精華。在《三字經(jīng)》《千字文》《論語》《增廣賢文》《大學(xué)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典中，蘊(yùn)含著豐富的提升職業(yè)素養(yǎng)的教育元素。其中，《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是先賢智慧的結(jié)晶，它不僅教給我們做人做事的道理，也教會(huì)我們形成正確的價(jià)值觀?！兜茏右?guī)》出自清朝康熙年間的秀才李毓秀之手，文章言簡意賅，全文僅僅1080個(gè)字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對一個(gè)人的操守有著深遠(yuǎn)的影響。它讓我們深刻地感受到中華民族的傳統(tǒng)文化，并帶動(dòng)著我們今天的精神文明建設(shè)。

《弟子規(guī)》里的“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文。”這就說明實(shí)行“孝”“悌”等道德修養(yǎng)重于“學(xué)文”、先于“學(xué)文”，正是解決我們學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)與道德的“金科玉律”。

二 《弟子規(guī)》與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點(diǎn)

《弟子規(guī)》共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口；全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文”七個(gè)部分?！暗茏印钡囊馑急容^多，北京弟子規(guī)教育培訓(xùn)中心的鄧衛(wèi)東老師指出，“弟子”的意思也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)：在家指孩子；在學(xué)校指學(xué)生；在公司指員工；在單位指下級；在社會(huì)中指公民。“規(guī)”就是規(guī)范，就是規(guī)矩，就是規(guī)則，就是規(guī)律。

1.對己

《弟子規(guī)》的“謹(jǐn)”中要求“朝起早，夜眠遲；冠必正，紐必結(jié)；步從容，立端正”，與職場素養(yǎng)中的作息時(shí)間規(guī)律、衣著整潔正式、儀容儀表端正緊密契合；“余力學(xué)文”中要求“不力行，但學(xué)文”，與職場中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合同樣緊密契合。

2.對人

《弟子規(guī)》的“泛愛眾”中要求“凡是人，皆須愛；己有能，勿自私；人有短，切莫揭”，與職場素養(yǎng)中的尊重、保護(hù)客戶隱私，團(tuán)隊(duì)合作交流融洽，交往情緒控制得當(dāng)緊密契合；“信”中要求“凡出言，信為先”，這正是職場中最需要的誠信；而“出則悌”中的“尊長前，聲要低；騎下馬，乘下車；稱尊長，勿呼名；兄道友，弟道恭”，正是職場要求的合適的表達(dá)溝通技巧、與客戶見面所需的禮節(jié)、與同事融洽相處的技巧；“入則孝”中的“親有過，諫使更；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承”更是要求在職場中對錯(cuò)分明、引人向善、態(tài)度端正、尊重他人。

3.對物

“余力學(xué)文”中的“雖有急，卷束齊”與職場中的創(chuàng)建良好的工作環(huán)境緊密契合；“謹(jǐn)”中的“置冠服，有定位”更是要求在公司物品放置要整潔。

4.對事

“謹(jǐn)”中的“事勿忙，忙多錯(cuò)”與職場中要求做事冷靜、有條不紊相契合；“入則孝”中的“事雖小，勿擅為”要求注重工作細(xì)節(jié)，“親憎我，孝方賢”提醒在職場中要心態(tài)良好，積極向上；“余力學(xué)文”中的“方讀此，勿慕彼”要求做事情要專注一致，“心有疑，隨札記”更是強(qiáng)調(diào)有問題要及時(shí)請教他人等。

三 基于《弟子規(guī)》的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐

作為班主任，應(yīng)通過設(shè)計(jì)誦讀理解——踐行體驗(yàn)——感悟內(nèi)化這樣的培養(yǎng)路徑，將《弟子規(guī)》作為班級管理中的理念核心，逐步培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.誦《弟子規(guī)》，重行為規(guī)范

某班語文老師非常支持學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，自費(fèi)為每位同學(xué)購買了《弟子規(guī)》，并利用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，一句一句地向?qū)W生解釋其中的含義，再結(jié)合當(dāng)代社會(huì)和學(xué)情現(xiàn)狀，安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組制作PPT演講稿，對《弟子規(guī)》進(jìn)行探討、研究。在此過程中，先由學(xué)生為學(xué)生講解《弟子規(guī)》，再由語文老師進(jìn)行補(bǔ)充、更正，以學(xué)生為主體，使其化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

班主任組織學(xué)生利用早讀半小時(shí)和語文課的課前五分鐘誦讀《弟子規(guī)》，使學(xué)生在瑯瑯書聲中記住每一句話。誦讀《弟子規(guī)》入耳入腦，為學(xué)生們樹立做人準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，奠定扎實(shí)的道德基礎(chǔ)。通過對《弟子規(guī)》的講解、熟讀、背誦，可將《弟子規(guī)》滲透到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，使其自覺以《弟子規(guī)》約束自身的行為，成為學(xué)生們中職三年的行為準(zhǔn)則。

為了更好地使學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人做事，班主任每周都會(huì)利用班會(huì)時(shí)間組織“《弟子規(guī)》記誦競賽”，例如書法比賽，讓學(xué)生們用毛筆默寫本周讓自己印象最深、感悟最多的一句話，選出寫得最好的兩到四幅，貼在教室墻壁上；或是通過《弟子規(guī)》填詞比賽、語句接龍進(jìn)行游戲，讓學(xué)生更好地理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，形成良好的道德禮儀規(guī)范，在班級內(nèi)形成濃郁的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》的氛圍。

2.學(xué)國學(xué)經(jīng)典，受思想熏陶

在班內(nèi)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之外，還根據(jù)語文老師的建議，在班級的圖書角擺放很多國學(xué)經(jīng)典，供學(xué)生在課余時(shí)間借閱學(xué)習(xí)、品讀。此外，定期舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。如今學(xué)生在做事時(shí)，時(shí)常會(huì)引用一兩句國學(xué)中的經(jīng)典語句，例如：學(xué)習(xí)時(shí)——學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。同學(xué)間相處時(shí)——愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之……

當(dāng)然，我們深知，精神文化還要通過精彩紛呈的、外顯的形式呈現(xiàn)。班級結(jié)合精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，開展了一系列的活動(dòng)。例如學(xué)生自發(fā)定下了每日的主題活動(dòng)（周一為破卷日，周二為禮儀日，周三為孝道日，周四為感恩日，周五為自省日）。學(xué)生在受到國學(xué)經(jīng)典的深刻影響后，以記得名句為榮，以自己行為得體為榮，不再盲目崇拜風(fēng)靡一時(shí)的各種偶像，整個(gè)班級學(xué)生的素養(yǎng)快速提高，得到了所有任課老師的好評和贊許。

3.設(shè)輔導(dǎo)講座，啟人生智慧

班主任邀請了我校在工作崗位上取得優(yōu)秀成績的畢業(yè)生進(jìn)行輔導(dǎo)演講。學(xué)姐、學(xué)長們?yōu)橥瑢W(xué)們詳細(xì)地介紹了自己的人生歷程，講述了自己人生中所遇到的挫折、困難以及艱難選擇，并且告訴同學(xué)們他們是如何在這些困難、選擇中重新擺正自己的位置取得今天的成就的。畢業(yè)生們用他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴同學(xué)們職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德對一個(gè)人今后就業(yè)的重要性，給予同學(xué)們關(guān)鍵的人生啟示。

4.辟活動(dòng)專欄，開主題班會(huì)

在班級里，精心打造以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為主題的班級文化建設(shè)，張貼歷代名人畫像、格言警句等，并且讓學(xué)生以小組為單位參加《弟子規(guī)》脫稿朗誦比賽，并輔以伴奏等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式。組織“傳承中華美德——《弟子規(guī)》讀后感”征文和演講比賽，營造出濃郁的班級文化氛圍，切實(shí)做到環(huán)境育人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知A班學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》氛圍濃厚之后，還建議開展“學(xué)習(xí)弟子規(guī)，做個(gè)好人”的市級主題班會(huì)并向全校和全市的觀摩老師展示。在這場班會(huì)上，同學(xué)們盡情地展示了自己的才華。在多次準(zhǔn)備和排練過程中，他們謹(jǐn)記《弟子規(guī)》中的警言，互相幫助、團(tuán)結(jié)一致，班級里的每一位同學(xué)都參加了班會(huì)的展示。

學(xué)生們對這次市級主題班會(huì)的熱情度高，使得此次主題班會(huì)精彩紛呈。同學(xué)們各顯十八般武藝，小品、禮儀操、商務(wù)情景劇、志愿者視頻、歌曲、舞蹈、十字繡等都體現(xiàn)了《弟子規(guī)》的精髓。如貫穿整堂班會(huì)的自編小品《〈弟子規(guī)〉的誕生》，引出了《弟子規(guī)》是我們生活學(xué)習(xí)的典范，生活中的我們要孝敬父母、尊敬師長、友愛兄弟姐妹、團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行謹(jǐn)禮、誠實(shí)守信；學(xué)習(xí)中我們要謙虛好學(xué)、博文廣識、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正樂趣。

同學(xué)們還結(jié)合自身經(jīng)歷對“孝”字闡述了自己的觀點(diǎn)，講述了生活中自己如何去實(shí)踐“孝”，如何讓自己成為一個(gè)孝悌之人。大家各抒己見，在和他人分享的同時(shí)也吸取了他人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我提升。

不僅如此，同學(xué)們還將形體課學(xué)習(xí)的商務(wù)禮儀操進(jìn)行溫故，組織同學(xué)進(jìn)行排練，將商務(wù)活動(dòng)中的儀表禮儀、握手禮儀、舉止禮儀進(jìn)行了良好的展現(xiàn)，體現(xiàn)出同學(xué)們個(gè)人的禮儀風(fēng)采。

除此之外，同學(xué)們演出了與國外客戶進(jìn)行磋商，達(dá)成交易，并且因“信”結(jié)友，在做生意的時(shí)候遇到困難，得到很多朋友鼎力相助的情景劇。告訴我們只有平時(shí)誠信做人，關(guān)鍵時(shí)候才會(huì)有人幫助。

班上的文藝委員根據(jù)《弟子規(guī)》的精髓，自編自導(dǎo)了《來自清朝的你》，幽默、穿越等元素把《弟子規(guī)》中的孝悌、謹(jǐn)信、泛愛、學(xué)文的內(nèi)涵表演得生動(dòng)形象，深入人心。

班上的宣傳委員還編寫了一首拍手歌，“你拍一，我拍一，兄弟和睦排第一；你拍二，我拍二，長者立時(shí)幼旁待；你拍三，我拍三，路遇長輩稱尊長……”他用整齊的節(jié)奏、響亮的聲音向在場的所有老師展現(xiàn)了商貿(mào)學(xué)子的風(fēng)采。

最后全班齊背整篇《弟子規(guī)》，和著鏗鏘的鼓聲，將整場主題班會(huì)推向了高潮。

同學(xué)們在準(zhǔn)備主題班會(huì)和成果展示的過程中受到了潛移默化的教育，更好地理解了《弟子規(guī)》的內(nèi)容，在內(nèi)懂得孝順父母，與兄弟姐妹友好相處；在外尊敬師長、懂禮貌、講信用；懂得與別人平等相處，不自私、不傲慢，愛集體、愛民族；在有道德的基礎(chǔ)上好學(xué)上進(jìn)，銳意進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭做“知孝道、懂禮儀、講誠信、會(huì)寬容、愛學(xué)習(xí)”的好青年。

整場主題班會(huì)感動(dòng)了在場的所有老師，學(xué)生們成功地展示了他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果，表現(xiàn)出了他們對《弟子規(guī)》的熱愛?？梢?，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的過程，更是一個(gè)思想升華的過程。

5.融校外實(shí)踐，提教育效果

將《弟子規(guī)》與日常志愿者活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量和資源，做到課堂教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生喜愛的策略和方法開展豐富多彩、形式多樣的社會(huì)活動(dòng)，如為社區(qū)出一期有關(guān)《弟子規(guī)》的板報(bào)、在少年宮門口發(fā)放《弟子規(guī)》宣傳冊等，使活動(dòng)生活化、故事化、體驗(yàn)化、興趣化，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、受到激勵(lì)，提高教育效果。

班主任要與家長們積極溝通，共學(xué)《弟子規(guī)》，共同成長。家長是學(xué)生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行，為孩子時(shí)時(shí)做出表率，這就要求家長與時(shí)俱進(jìn)，與孩子一起學(xué)習(xí)成長。所以《弟子規(guī)》中要求學(xué)生做到的家長也要做到。因此，在剛開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)時(shí)，班主任就通過校訊通、電話、給家長的一封信等和家長進(jìn)行溝通交流，倡導(dǎo)他們和孩子一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和孩子共同成長，許多家長都十分地贊同，并且配合得很好。在學(xué)習(xí)過程中，班主任和家長不定期地進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并指導(dǎo)不足，表揚(yáng)先進(jìn)。

6.評優(yōu)秀弟子，樹學(xué)習(xí)榜樣

A班根據(jù)同學(xué)的進(jìn)步表現(xiàn)、家長和教師的反饋，結(jié)合所有圍繞《弟子規(guī)》展開的競賽活動(dòng)（讀后感、演講、書法比賽等）評選出“優(yōu)秀弟子”，并進(jìn)行隆重表彰，鼓勵(lì)全班同學(xué)向“優(yōu)秀弟子”看齊，樹立大家學(xué)習(xí)的榜樣，提升整個(gè)班級學(xué)生的道德境界。

四 實(shí)踐的成效

在班主任的總策劃下，三個(gè)學(xué)期下來，班級全部同學(xué)都能流利背誦《弟子規(guī)》，并且能深刻領(lǐng)悟其中的含義。

班級在落實(shí)《弟子規(guī)》后的幾大變化：

其一，家長對老師和學(xué)校評價(jià)極高，認(rèn)為孩子在家的表現(xiàn)進(jìn)步非常大，越來越懂事了。通過學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，同學(xué)們知道了應(yīng)怎樣孝敬父母，“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽”。據(jù)眾多家長反映，自開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)后，孩子聽話了、有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長打招呼，說是“出必告，反必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，會(huì)理解大人，無理取鬧的事情少了很多，有時(shí)甚至還會(huì)給媽媽洗腳或幫忙做家務(wù)了，似乎開了竅，成熟了很多。

其二，任課老師對班級的滿意率幾乎是100%，認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生特別可愛，甚至不上課也會(huì)來教室和學(xué)生聊天。

其三，班級同學(xué)關(guān)系非常融洽，能夠做到不撒謊、不騙人、不以惡劣態(tài)度待人，打架、斗毆和小團(tuán)體現(xiàn)象沒有出現(xiàn)，同學(xué)之間能夠做到互相幫助、坦誠相待，班級氣氛非?；钴S、歡快，每節(jié)課間都能看到班里同學(xué)嬉笑玩樂的場景。

其四，能夠做到自主自愿參加各式各樣的活動(dòng)，各展所長，班委組織比賽效率高、效果好。

其五，班級學(xué)生的自律性極高，班主任身兼數(shù)職，經(jīng)常不在班級管理早午自修，依靠班委的監(jiān)督和大家的配合，早讀和午自修的表現(xiàn)時(shí)常受到巡視老師的表揚(yáng)。這樣的班級與眾不同，在班級凝聚力和陽光氛圍的背后，是較高的道德素養(yǎng)的形成和積累。

其六，A班學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中受到了很多單位的好評。以下是用人單位對各班實(shí)習(xí)生表現(xiàn)的好評率：A班好評率為95%，B班為75%，C班為78%，D班為65%，E班為52%，F(xiàn)班為60%。

五 學(xué)踐《弟子規(guī)》的思考

班級同學(xué)從最初對《弟子規(guī)》的一無所知，而后在老師的指引下循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，直到今天能夠做到以《弟子規(guī)》來對自己的日常行為進(jìn)行規(guī)范；從最初的無所畏到現(xiàn)在的“見人善，即思齊”；從當(dāng)初對《弟子規(guī)》的不屑一顧到現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)的“寬為限，緊用功”；從當(dāng)初的待人驕縱蠻橫到現(xiàn)在的“不如人，當(dāng)自礪”。這不僅是學(xué)生待人處事能力上的提升，更是行為規(guī)范和思想上的升華。

當(dāng)然，學(xué)無止境，且不能局限于技藝本身。在今后的學(xué)習(xí)和校園生活中，將繼續(xù)推行《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，將《弟子規(guī)》更好地融入中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，讓每一位學(xué)生都成為一個(gè)德才兼?zhèn)洹⑵髽I(yè)渴求的人才，做一位可器重、能發(fā)展的出色工作者，讓學(xué)生在“孝悌”“謹(jǐn)信”“親仁”的良性循環(huán)氛圍中健康快樂地成長。

附：學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

微笑服務(wù)，為旅客匆忙的路上涂一抹亮紅

在2014年的暑假期間，班級秉承著“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載”的原則有序開展志愿者活動(dòng)，發(fā)揮志愿者為社會(huì)義務(wù)服務(wù)的重要作用和奉獻(xiàn)精神在火車東站開展活動(dòng)。班級志愿者們在工作崗位上堅(jiān)守著“步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀”的行為準(zhǔn)則，微笑服務(wù)，為旅客匆忙的旅途上涂一抹亮紅，為“人間天堂”杭州掬上一捧陽光。此活動(dòng)多次收到下城區(qū)志愿者負(fù)責(zé)人的表揚(yáng)信。

愛心捐助，你我共進(jìn)

“泛愛眾，而親仁。”當(dāng)班主任向大家講述在杭州十九樓網(wǎng)上看到一位不幸患有先天性心臟病又無錢醫(yī)治的早產(chǎn)兒陳思嬌，父母花光了所有的積蓄，母親每日在醫(yī)院過道睡覺，父親因小思嬌還需要繼續(xù)醫(yī)治而不得不外出打工時(shí)，同學(xué)們秉承著“能親仁，無限好；德日進(jìn)，過日少”的理念為小思嬌進(jìn)行募捐，同時(shí)號召家里人一起為小思嬌進(jìn)行募捐，共籌集善款1735元。隨后，班里選出了18位代表跟隨班主任老師前往省婦保看望小思嬌并將善款交于小思嬌的母親，小思嬌的母親對此十分感動(dòng)，學(xué)生也為能幫助他人而感到開心。

斗鬧場，決勿近

2014年，上海外灘發(fā)生擁擠踩踏事故，全班同學(xué)利用班會(huì)課對此進(jìn)行了激烈的討論。討論內(nèi)容包括踩踏事件的起因、過程、后果和預(yù)防對策，特別是今后面對此類事件，大家覺得“斗鬧場，決勿近”的古訓(xùn)一定要牢記。

參考文獻(xiàn)

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕