楊茜

[摘 要] 高職教學(xué)中語(yǔ)文作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的學(xué)科，一直以深刻豐富的內(nèi)涵，發(fā)揮著不容忽視的作用。但是近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校教育理念的轉(zhuǎn)變，高職院校越來(lái)越重視培養(yǎng)技能型人才。一些突出學(xué)生技能的專業(yè)越來(lái)越受學(xué)校關(guān)注，作為人文學(xué)科的語(yǔ)文，由于種種原因處在一個(gè)相對(duì)尷尬的位置。高職語(yǔ)文教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，在職業(yè)能力視角下，如何謀求高職語(yǔ)文教育的發(fā)展，怎樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革受到越來(lái)越多的教師的關(guān)注。從多個(gè)層面進(jìn)行分析，探討適合學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的高職語(yǔ)文教學(xué)改革方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；視角；語(yǔ)文教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0165-01

語(yǔ)文，作為我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，承擔(dān)著傳承祖國(guó)歷史文化的重任，在我們的學(xué)習(xí)中具有不可忽視的作用。學(xué)好語(yǔ)文，也就意味著了解了我們的傳統(tǒng)文化。同時(shí)，語(yǔ)文作為一門(mén)人文學(xué)科，對(duì)學(xué)生的社會(huì)溝通能力、個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，具有強(qiáng)烈的影響，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的作用。

一、高職語(yǔ)文教學(xué)的困境

（一）學(xué)校不夠重視語(yǔ)文教學(xué)，認(rèn)識(shí)存在不足

高職教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，近年來(lái)，隨著高職教育的不斷發(fā)展壯大，社會(huì)對(duì)技能型人才需求的不斷增加，高職院校里開(kāi)設(shè)的技能型專業(yè)越來(lái)越多，如電子商務(wù)、會(huì)計(jì)、導(dǎo)游等。許多人對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了質(zhì)疑：高職階段的語(yǔ)文對(duì)于學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的幫助不大，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義也不大。同時(shí)，在高職教學(xué)中注重專業(yè)技能，需要較多的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)踐，因此，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)較重，教學(xué)中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)耗時(shí)多，許多人認(rèn)為語(yǔ)文應(yīng)主動(dòng)壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高

高職院校的學(xué)生，大多都基礎(chǔ)較差，對(duì)理論學(xué)習(xí)的熱情不高。教師在教學(xué)時(shí)采用的教學(xué)方法也較為傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與高中階段的學(xué)習(xí)差別并不大，只是內(nèi)容可能更深?yuàn)W而已。在許多學(xué)生看來(lái)，語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程，自己只要掌握了基礎(chǔ)就好，所以部分學(xué)生不愿意花費(fèi)太多時(shí)間在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上，對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)熱情也不高。

二、語(yǔ)文教學(xué)改革的策略

（一）教材教學(xué)內(nèi)容的選擇——重在實(shí)用

高職院校在平時(shí)的學(xué)習(xí)中更加注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而本科院校，更注重培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力。介于這樣的原因，高職院校在選擇教材時(shí)，要因人而異，選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)的教材，在教學(xué)時(shí)注重傳授一些實(shí)用性更強(qiáng)的內(nèi)容。

比如說(shuō)，高職院校的一些學(xué)生由于專業(yè)的要求，對(duì)普通話的學(xué)習(xí)有要求。但是，學(xué)校里的學(xué)生來(lái)自五湖四海，部分學(xué)生的普通話方言味較重，掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話的難度較大。在這個(gè)時(shí)候教師可以選擇一些有針對(duì)性的教材，在課堂上，讓學(xué)生以小組為單位，相互配合，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練等。

再比如，教師可根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能內(nèi)容的不同，在選擇不同教材的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)技能。如有些高職院校開(kāi)設(shè)有文秘專業(yè)，這個(gè)專業(yè)不但要求學(xué)生具有良好的氣質(zhì)，還要求學(xué)生具備有一定的寫(xiě)作能力，能很好地進(jìn)行公文寫(xiě)作。

學(xué)生在初高中階段接觸到的寫(xiě)作模式較少，大部分學(xué)生對(duì)這一類型的寫(xiě)作較為生疏。因此，在授課時(shí)可以較多的選取這一方面的內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上，能夠真正地做到學(xué)有所得，對(duì)語(yǔ)文有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

（二）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在課堂上的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的必要性。

語(yǔ)文從表象來(lái)看，是一門(mén)注重理論的學(xué)科，但是從更深層的角度去挖掘，語(yǔ)文也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。人們常說(shuō)“藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活”。語(yǔ)文作為文學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，其知識(shí)也是來(lái)源于生活的。歷史上流傳下來(lái)的無(wú)數(shù)千古名篇，無(wú)一不是經(jīng)過(guò)作者的反復(fù)打磨，親身去生活中感受得來(lái)的。

在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的親身經(jīng)歷去感受語(yǔ)文這一門(mén)課的獨(dú)到魅力。

例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)時(shí)，除了可以向?qū)W生傳授一些基本的知識(shí)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自己去調(diào)查，在生活中有哪些傳統(tǒng)文化是學(xué)生不知道的。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)，也能提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

總的來(lái)說(shuō)，高職院校培養(yǎng)的主要是技能型人才，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的許多學(xué)科都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度看，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，尋找適合學(xué)生發(fā)展的語(yǔ)文教學(xué)方法迫在眉睫。但是任何改革都能是一蹴而就、一朝一夕就能夠完成的事情。因此，高職院校的語(yǔ)文教學(xué)改革時(shí)，一定要立足于現(xiàn)實(shí)，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)師生之間的配合，爭(zhēng)取做到真正的有意義的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭娟.高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)與專業(yè)銜接[J].陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（1）.

[2]華向娟.淺談高職語(yǔ)文教學(xué)的兩點(diǎn)新做法[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015（3）.

[3]金月昌.高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（9）.