陳銘

[摘 要] 隨著我國機械制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)生產對一線工作人員各方面的要求也隨之更高。為了培養(yǎng)出高技能和高素質的機械制造與設計人才，迎合社會發(fā)展對人才專業(yè)技能的要求，眾多技術類院校必須跟上時代步伐，更新自己的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學模式，將理論與實踐相結合，探索出理實一體化的教學模式，使學生能夠把已學到的理論知識活用到實踐的過程中，提高學生的實踐能力。

[關 鍵 詞] 機械制造；技術應用型人才；理實一體化；改革措施

[中圖分類號] G714 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0096-01

目前社會最缺乏的就是同時兼具理論與實踐能力的高素質人才，因此學校要注重培養(yǎng)學生從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和適應能力，同時加強學生的創(chuàng)新意識。在課堂學習中，老師既要發(fā)揮指導作用又要突出學生的主體地位，使學生與老師融合在一起，更好地學習專業(yè)知識。機械基礎課程是學習機械設計制造與設計專業(yè)的核心課程之一，本文主要是結合機械基礎課程的理論實踐一體化教學思想和策略，來分析以及研究機械制造理論與實踐一體化的教學改革。

一、指導思想

根據社會對機械制造專業(yè)人才的需求，把提高學生的專業(yè)技能和適應能力作為目標，使教學機制向多樣性、靈活性與選擇性相統(tǒng)一的方向轉變。通過具體的職業(yè)技術實踐活動，使學生擁有更多的工作經驗，成為優(yōu)秀人才。

二、怎樣實施一體化課程教學

（一）引進一體化教材，改革教學內容

1.教學內容應有針對性和適用性。教師要反復強調并詳細解析與實踐教學結合緊密的教學內容，增加理論課程的針對性，使教學內容可以反應技術發(fā)展的狀況。

2.屬于了解性的內容可以簡略講解。了解性的內容屬于理論性比較強而實際工作中原理應用較少的知識，對于這部分內容，老師主要強調結果以及結果的影響因素即可。

3.學校應該跟上時代的發(fā)展步伐，及時調整教學內容，改進舊的知識，引進新的技術，使課程按照基礎能力、專項能力、綜合能力三層次遞進構建教學層次，把專業(yè)能力培養(yǎng)融入基礎技能實訓、綜合技能實訓、崗位技能實訓中，形成具體的實踐對象。

4.市場上存在著多種專業(yè)的一體化教材，但許多教材并不適合本學校的教學模式。學校在配備一體化教材時，應注意以科學性、實用性、先進性為原則，合理選擇能夠強化技能、指導學生就業(yè)、符合企業(yè)實際生產狀況的綜合性、科學性、先進性的教材。

（二）打造一體化教室隊伍

要想實施一體化教學必須培養(yǎng)一體化師資。培養(yǎng)一體化師資，教師的理論基礎必須要扎實，也要具有過硬的操作技能，同時教師要很了解企業(yè)的工作流程，具備綜合的職業(yè)能力。學?？梢越⒔處熍嘤柊啵瑢處熯M行定期培訓，根據機械制造行業(yè)對職位的需求，使教師的水平達到相應職位的高級技工以上。學校也需要組織教師進入企業(yè)實訓，了解企業(yè)的職業(yè)規(guī)章制度，以及企業(yè)的先進生產工藝，然后通過這些訓練使教師了解企業(yè)對工人綜合能力的需求，以便于教師更好地實施一體化教學內容，培養(yǎng)出社會真正需要的人才。

（三）建設一體化教學場所

環(huán)境可以影響學生的學習效果，良好的學習環(huán)境和機械設備對于實施一體化課程教學必然事半功倍。學校必須建設既能滿足實踐教學，又能滿足生產、實習的教學場所，這樣才能推進一體化課程教學的發(fā)展。比如，機械制造專業(yè)所需的教學設備有多媒體教學設備、機床設備、查找資料的電腦設備、相關視頻資料庫等，這些教學設備不用過于追求龐大和先進，重要的是滿足當地企業(yè)的需要和教學的需求，功能齊全滿足教學需求的小型機床也可以使用，還能減少支出。教學場所應該包括學習、研究、實踐的區(qū)域，為教、學、產的高度融合提供便捷的教學環(huán)境，提高一體化課程教學的效果。

（四）創(chuàng)新教學模式

對于機械制造專業(yè)來說，更重要的是實踐能力。因此學校要合理組織教學進程，形成“1+4”的組織形式，即一周安排一天文化基礎課程，安排四天一體化教學課程，增加學生的實踐時間，改變傳統(tǒng)的教學模式。

（五）加強校企合作

一體化教學要求學生動手能力要強，學校加強與企業(yè)之間的合作可以為學生提供具體的課題任務，課題任務由教師布置并指導，學生獨立完成，這樣能夠提高學生的動手能力。比如，陜西電子科技學院與秦川機床有限責任公司合作，為公司生產聯軸節(jié)，這些任務都是由機械制造專業(yè)的學生完成的，不僅鍛煉了學生的實際操作能力，學校也從中得到了較高的經濟效益。

一體化教學模式可以解決傳統(tǒng)教學中理論教學和實踐教學脫節(jié)的問題，充分突出學生的主體地位，提高學生的學習興趣，加強機械制造專業(yè)學生的實際操作能力，使學校的教育模式符合社會的發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質人才，推動社會的進一步發(fā)展。因此，學校實施理論與實踐一體化教學改革是正確的選擇。

參考文獻：

[1]李霞，倪向東，馬蓉，等.機械設計教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2009（6）.

[2]葛云，魏敏，王衛(wèi)兵，等.機械制造工藝學，實踐教學改革的研究與探索[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2009（6）.