李軍

[摘 要] 隨著我國(guó)教育事業(yè)體制改革的不斷深入，護(hù)理學(xué)作為衛(wèi)生學(xué)院主要專業(yè)之一，應(yīng)該順應(yīng)改革的潮流進(jìn)行相應(yīng)的改革。在傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教育中存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，這使得教師理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力薄弱。但是現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生要求具有熟練的實(shí)踐技能，因此如何提高護(hù)理學(xué)“雙師型”教師的能力是護(hù)理學(xué)改革的重點(diǎn)。就開(kāi)展管理機(jī)制創(chuàng)新促進(jìn)護(hù)理學(xué)“雙師型”教師的職業(yè)技能進(jìn)行了探討，以此為我國(guó)護(hù)理學(xué)教師技能的提高提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 管理機(jī)制；護(hù)理學(xué)；職業(yè)技能

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）16-0143-01

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求在不斷提高。但是受傳統(tǒng)教育思想以及護(hù)理學(xué)試驗(yàn)教學(xué)投入不足等因素的影響，使護(hù)理學(xué)教師存在專業(yè)技能以及動(dòng)手能力低下的現(xiàn)象。該問(wèn)題對(duì)護(hù)理學(xué)教育水平的提高具有關(guān)鍵性的影響。因此相關(guān)人員應(yīng)該采取相應(yīng)措施，促進(jìn)護(hù)理學(xué)教育水平的提高。

一、提高護(hù)理學(xué)“雙師型”職業(yè)技能的必要性

（一）學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生日后需要從事實(shí)踐性較強(qiáng)的護(hù)理工作，簡(jiǎn)單的理論知識(shí)傳授無(wú)法滿足現(xiàn)代護(hù)理市場(chǎng)的需求。提高教師的職業(yè)技能強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐有利于學(xué)生日后個(gè)人更好的發(fā)展，也是學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)需求的基本要求。

（二）護(hù)理學(xué)教育發(fā)展的客觀要求

護(hù)理學(xué)作為專業(yè)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，只有不斷提高教師職業(yè)技能，才能提高護(hù)理學(xué)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)護(hù)理學(xué)教育的目標(biāo)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)的前進(jìn)。這也是學(xué)校開(kāi)設(shè)護(hù)理學(xué)的意義所在。

（三）教師職業(yè)的要求

不斷提高護(hù)理學(xué)教育質(zhì)量是現(xiàn)在教育的根本要求，因此教師在現(xiàn)代教育中必須改變自身的缺陷，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。提高教師技能也是教師個(gè)人適應(yīng)護(hù)理學(xué)教學(xué)需求的必要措施，只有這樣才能更好地促進(jìn)教師的發(fā)展。

二、開(kāi)展管理機(jī)制創(chuàng)新的途徑

針對(duì)護(hù)理學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有進(jìn)行管理機(jī)制的創(chuàng)新才能提高“雙師型”教師職業(yè)技能，促進(jìn)護(hù)理學(xué)教學(xué)水平的提升。筆者認(rèn)為，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)采取相應(yīng)的措施，提高教師職業(yè)技能。

（一）創(chuàng)新人力資源管理機(jī)制

提高“雙師型”教師職能技能就是要進(jìn)行人事制度的改革，從而為教師技能的提高提供人才保障。具體措施主要包括：（1）依據(jù)護(hù)理學(xué)辦學(xué)的要求，建立教師引進(jìn)制度，如加強(qiáng)教師資格審查、采用公平公正的競(jìng)聘方式，嚴(yán)把教師準(zhǔn)入門檻以此實(shí)現(xiàn)引進(jìn)優(yōu)秀人才的目的。（2）完善配套績(jī)效制度，人才引進(jìn)后需要高效的績(jī)效與競(jìng)爭(zhēng)制度才能留住人才。依據(jù)教師的貢獻(xiàn)分配酬勞，從而不斷激發(fā)教師的積極性。對(duì)于具有高素質(zhì)、高技能的護(hù)理學(xué)教師，除了為其個(gè)人發(fā)展提供良好環(huán)境外，還應(yīng)解決高級(jí)教師的實(shí)際需要，如家屬就業(yè)等提升教師對(duì)學(xué)校的歸屬感，從而激勵(lì)教師更好的進(jìn)行教育工作。（3）完善人才培養(yǎng)制度。要想切實(shí)提高“雙師型”教師的技能，就必須建立長(zhǎng)期的、科學(xué)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，確保教師不斷提升自我技能和素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該完善科研活動(dòng)制度，為教師提供良好的科研活動(dòng)環(huán)境，不斷體現(xiàn)教師的人生價(jià)值。同時(shí)，加強(qiáng)校園風(fēng)氣建設(shè)，營(yíng)造健康的校園風(fēng)氣，為教師生活與工作營(yíng)造良好的環(huán)境。另外，應(yīng)該爭(zhēng)取學(xué)校晉升資格，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更為廣闊的空間，以此讓教師更加安心認(rèn)真地工作，提高職業(yè)技能。

（二）充分發(fā)揮教師崗位的鍛煉作用

提升“雙師型”教師職能可以借助教師崗位進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉。（1）學(xué)校應(yīng)該加大護(hù)理學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的投入，不斷完善教學(xué)設(shè)備。教師應(yīng)該針對(duì)護(hù)理學(xué)試驗(yàn)教學(xué)的需要編寫教學(xué)大綱，并由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審核，確保試驗(yàn)課程的教學(xué)效果。并將學(xué)生技能考試納入教學(xué)評(píng)價(jià)中，促進(jìn)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行護(hù)理技能集中訓(xùn)練。在學(xué)生畢業(yè)前一個(gè)月由“雙師型”教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)和輔導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入護(hù)理實(shí)戰(zhàn)前做好充分的準(zhǔn)備，教師在該種制度下只有不斷提高自身的實(shí)踐技能才能滿足培訓(xùn)要求。（3）通過(guò)教師技能競(jìng)賽促進(jìn)“雙師型”教師職業(yè)技能的提高。如，在特定的節(jié)日開(kāi)展護(hù)理學(xué)教師護(hù)理技能競(jìng)賽，并使得競(jìng)賽制度常規(guī)化，以此促進(jìn)教師對(duì)自身的要求，加大對(duì)護(hù)理技能的練習(xí)。從競(jìng)賽中選擇優(yōu)秀的教師參加省市護(hù)理技能大賽，加強(qiáng)與其他單位技能的交流。（4）從醫(yī)院等單位聘請(qǐng)護(hù)理專業(yè)人員到學(xué)校開(kāi)辦護(hù)理技能講座，或者承接部分護(hù)理教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)護(hù)理人員與教師的交流，要求“雙師型”教師向護(hù)理人員學(xué)習(xí)，不斷提升自身的護(hù)理技能。

（三）深化護(hù)理學(xué)技能教學(xué)的專項(xiàng)研究

加強(qiáng)對(duì)護(hù)理學(xué)技能教學(xué)的研究對(duì)提高“雙師型”教師的職業(yè)技能具有促進(jìn)作用。因此，學(xué)校應(yīng)該完善技能教學(xué)專業(yè)研究制度，提高技能教學(xué)專項(xiàng)研究獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)定期舉行護(hù)理技能專項(xiàng)研究座談會(huì)，加強(qiáng)教師對(duì)技能研究之間的交流，并提高教師對(duì)護(hù)理技能教學(xué)研究的重視，從而激發(fā)教師將研究成果不斷應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。另外，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)護(hù)理技能專項(xiàng)研究的投入，主要包括設(shè)備以及資金投入，為技能研究活動(dòng)提供可靠的后勤保障，從而不斷鼓勵(lì)教師進(jìn)行技能研究，促進(jìn)“雙師型”教師職業(yè)技能的提升。

新時(shí)期我國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的主要任務(wù)是深化改革，護(hù)理學(xué)作為教育事業(yè)的重要部分，應(yīng)該針對(duì)教師職業(yè)技能低下的現(xiàn)象，采取科學(xué)合理的措施進(jìn)行管理機(jī)制的創(chuàng)新，促進(jìn)“雙師型”教師不斷提高自身的技能，滿足現(xiàn)代護(hù)理學(xué)教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

石新娣.中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)以能力為本位教學(xué)策略探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（9）：412-413.