吳曉輝

[摘 要] 文化在可持續(xù)發(fā)展中作為驅(qū)動力與促成者作用巨大。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的根基。試圖通過開放大學(xué)營造多終端泛在文化學(xué)習(xí)情境，教師不斷提升學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力，把學(xué)科知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相融合，把創(chuàng)新思維和社會實踐相結(jié)合，創(chuàng)新弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體形式，發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)的文化教育功能。這將有助于學(xué)生修身立業(yè)，傳承和弘揚(yáng)民族文化，踐行社會主義核心價值觀。

[關(guān) 鍵 詞] 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；開放大學(xué)；漢語言文學(xué)；教育功能

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0072-02

一、開放大學(xué)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義

世界各國早已把文化建設(shè)納為國家重要戰(zhàn)略。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族文化的根基和魂魄，是中國民族軟實力的重要體現(xiàn)。黨的十八屆三中全會《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的重大任務(wù)。教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是教育改革的重任，是國家改革和發(fā)展的重任，是建設(shè)社會主義核心價值觀體系的重要內(nèi)容，更是關(guān)乎中華民族興衰存亡的大問題。

黨的“十八大”提出“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”的要求?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》把“辦好開放大學(xué)”作為構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會的重要內(nèi)容。開放大學(xué)作為高等教育重要組成部分已進(jìn)入大眾化階段。它必須面向全體社會成員，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，集聚、整合和共享優(yōu)質(zhì)教育資源，通過學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升服務(wù)社會能力。尤其它的非學(xué)歷教育正適應(yīng)了當(dāng)前社會成員多樣化、個性化學(xué)習(xí)的需求，是提升國民素質(zhì)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要抓手，是構(gòu)建終身教育體系、促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會形成的重要途徑。目前我國多地開展的社區(qū)教育和全民終身學(xué)習(xí)活動等任務(wù)都是由開放大學(xué)來承擔(dān)。

漢語言文學(xué)專業(yè)是開放大學(xué)重點建設(shè)學(xué)科，專業(yè)內(nèi)容蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，歷久彌新，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉。該專業(yè)在傳統(tǒng)學(xué)歷教育和當(dāng)前不斷興盛的社區(qū)教育、老年教育、文化藝術(shù)教育、漢語國際教育等各級各類社會教育中都應(yīng)發(fā)揮文化傳承與創(chuàng)新的重大作用。當(dāng)前要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，首先就要有中國人的文化自信。作為傳統(tǒng)人文學(xué)科，漢語言文學(xué)專業(yè)一直擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民族語言與文化素質(zhì)的重任，堅定不移地強(qiáng)化文化自信。

總之，文化的傳承與創(chuàng)新是開放大學(xué)的重要內(nèi)容和使命。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育必將促進(jìn)開放大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，是辦好開放大學(xué)的重要內(nèi)容。

二、開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

（一）學(xué)歷教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

學(xué)生缺少學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的知識素養(yǎng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化往往是通過精心錘煉的語言文字來表達(dá)深刻的思想和道理。這必然決定學(xué)生須有一定的文化基礎(chǔ)的才能領(lǐng)悟、體會其豐富的內(nèi)涵。對開放教育學(xué)生傳統(tǒng)文化教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然該專業(yè)學(xué)生有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，但大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)還是相對薄弱，尤其是對以古詩詞和文言文為表現(xiàn)形式的傳統(tǒng)文化內(nèi)容感覺吃力，字音讀不準(zhǔn)，斷句不正確，思想內(nèi)容無法理解，漢語美根本無從體會，閱讀能力和鑒賞水平亟待于提高。

教師缺少對傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識。教師個人的文化素養(yǎng)和人格魅力在傳統(tǒng)文化的傳播過程中作用重大。開放教育的面授課、實時教學(xué)課和社會實踐課等存在課時有限、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等情況，教師常常只是功利地按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，忽略了傳統(tǒng)文化對學(xué)生思想人格的影響和塑造，未能深入挖掘課程傳統(tǒng)文化資源，有效地組織傳統(tǒng)文化教學(xué)活動。

學(xué)校沒有創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的教育氛圍。傳統(tǒng)文化的傳播是一個潛移默化、耳濡目染的過程，它需要一定的環(huán)境條件和良好氛圍。由于開放大學(xué)以遠(yuǎn)程教育為主，傳統(tǒng)文化教育不占突出地位，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多缺乏對中華傳統(tǒng)文化教育的重視，在校園文化建設(shè)上沒有給教師和學(xué)生營造感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好氛圍。

（二）非學(xué)歷教育中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

一段時期《百家講壇》《中國詩詞大會》《中國漢字聽寫大會》《中國成語大會》《中國謎語大會》《漢字英雄》等綜藝和知識于一體，文化和娛樂相包容的電視節(jié)目脫穎而出。漢語的精美、古典詩詞的優(yōu)雅、古圣先賢的智慧、古老民族的魅力，深深打動了國民?？梢?，大眾喜愛并樂于接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，只是需要有好的載體呈現(xiàn)給民眾。

通過走訪發(fā)現(xiàn)，市民對漢語言文學(xué)是有相當(dāng)?shù)男枨蟮?。大體上需求分為兩種類型：一是實踐性課程，如應(yīng)用文寫作、言語交際；二是藝術(shù)性課程，如詩歌賞析、文學(xué)鑒賞。而漢語基礎(chǔ)知識、文學(xué)理論的學(xué)習(xí)需求很少。市民學(xué)習(xí)需求的針對性更強(qiáng)。國家積級引導(dǎo)社區(qū)教育資源的建設(shè)，如舉辦首屆全國“傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)”微視頻大賽、“中國社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源論壇”等活動，但目前來看文學(xué)類課程數(shù)量還是相對較少，選材方向上也多重傳統(tǒng)、重經(jīng)典。各開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)還沒有真正邁開非學(xué)歷教育的步伐走向廣闊社會。

三、加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效方法

漢語言文學(xué)教師要立志成為“文化教師”，提升開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力，積極營造各種文化情境，如學(xué)科文化情境、主題文化情境、節(jié)日文化情境、校園文化情境、社團(tuán)文化情境、社區(qū)文化情境、野外文化情境等，創(chuàng)新弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體形式，堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科教育功能。

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校，墻壁也會說話?！遍_放大學(xué)可在校園綠化美化和宣傳媒介的設(shè)計布局等方面融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，營造濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，展示傳統(tǒng)文化魅力。如在走廊設(shè)置體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的名人名言展板，或根據(jù)經(jīng)典原文繪制精美圖畫、手抄報、黑板報對教室進(jìn)行文化布置，使校園處處沐浴在中華傳統(tǒng)文化的書香雅韻中，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶和人文精神育成。

開放大學(xué)更是一座沒有圍墻的大學(xué)，虛擬“校園”文化生活的建設(shè)尤為重要。教師充分利用開放教育校園網(wǎng)，建設(shè)傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)平臺，師生利用網(wǎng)絡(luò)互動溝通，滲透思想品德修養(yǎng)教育。可開設(shè)傳統(tǒng)文化板塊，如通過設(shè)置“傳統(tǒng)文化教育”論壇、創(chuàng)建“傳統(tǒng)文化社區(qū)”等開展各種類型的傳統(tǒng)文化活動。

（二）把握教材選編經(jīng)典

法國社會學(xué)家涂爾干曾說：“教育本身不過是對成熟的思想文化的一種選編?！币徊拷逃肪褪且徊克枷胛幕?。民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)、價值取向、審美情趣和社風(fēng)民俗等都蘊(yùn)含在經(jīng)典文獻(xiàn)中。（1）把握好開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)用書，便于學(xué)生自學(xué)能力的提升，要精選教學(xué)用書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書推薦給學(xué)生。（2）善于發(fā)掘利用專業(yè)教材，選編用好經(jīng)典。如選編歷代經(jīng)典《詩經(jīng)》《論語》、唐詩、宋詞、元曲、明清小說中的佳作名篇，悉心指導(dǎo)學(xué)生體會感悟，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)民族文化的基因，如“高山流水”的知音文化，如“楊柳依依”的送別文化，如關(guān)于愛國、節(jié)操等等精神元素，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)。

（三）開發(fā)課程建設(shè)資源

（1）發(fā)揮學(xué)校圖書館文化功能。圖書館充實傳統(tǒng)文化相關(guān)書籍，設(shè)立傳統(tǒng)文化書籍專屬書架或閱覽室，為學(xué)生提供豐富的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源。

（2）有選擇地將我國非物質(zhì)性文化遺產(chǎn)納入課程內(nèi)容，如開設(shè)、中華經(jīng)典誦讀、書法欣賞、民間故事等課程，還可設(shè)置中國的農(nóng)歷節(jié)氣、漢字的故事等主題課程。如能因地制宜，發(fā)揮地方文化優(yōu)勢，設(shè)置特色課程最好，如開設(shè)地域文化課程。課程教學(xué)中堅持把中華民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗貫穿其中。

（3）建設(shè)傳統(tǒng)文化資源。教師要多方挖掘互聯(lián)網(wǎng)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源，如借助國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心、五分鐘課程網(wǎng)、長春全民學(xué)習(xí)網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等網(wǎng)站，整合優(yōu)質(zhì)的傳統(tǒng)文化資源，呈現(xiàn)給學(xué)生。同時更要依據(jù)學(xué)生的需求自建課程資源，當(dāng)下“微課”“慕課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”已經(jīng)指明課程建設(shè)的方向。

（四）開展文化實踐活動

中華傳統(tǒng)文化教學(xué)中教師應(yīng)積極設(shè)計文化綜合實踐活動，追求情感帶入、智慧帶入、藝術(shù)帶入、活動帶入和生活帶入。開展節(jié)日文化主題教育活動，如春節(jié)、元宵節(jié)開展“網(wǎng)上拜大年”“網(wǎng)上猜謎”活動，清明節(jié)紀(jì)念先人、緬懷先烈，中秋節(jié)、國慶節(jié)以團(tuán)結(jié)、團(tuán)圓為主題開展活動……重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能。開展社團(tuán)文化教育活動，根據(jù)學(xué)生興趣愛好組建文化社團(tuán)。采取小組比賽、個人風(fēng)采展等形式開展經(jīng)典誦讀比賽、詩文書畫比賽、征文比賽等豐富多彩的文化活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。其中，成立誦讀小組開展“經(jīng)典誦讀”尤為重要。中華經(jīng)典詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，學(xué)生通過吟誦經(jīng)典，體會文化韻味，從而激發(fā)對祖國語言文字和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)民族自信心和自豪感。營造社區(qū)和野外文化情境，開展生態(tài)教育活動。如設(shè)計“我鄉(xiāng)我土”文化活動，師生結(jié)伴游覽家鄉(xiāng)勝地，了解文化名人，感受風(fēng)土人情；如在社區(qū)實踐基地開展“中秋賞月會”，吟詠月亮，感受中國月亮文化。文化綜合實踐活動會使學(xué)生在充滿生命活力和張力的學(xué)習(xí)活動中濡染中華文化，從而獲得知識，激活潛能，涵育人格。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入開放大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)教育是一個潛移默化和循序漸進(jìn)的過程，教師只有充分認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的特質(zhì)和精髓，并結(jié)合時代特征，借鑒當(dāng)今世界各國先進(jìn)文化，通過開放大學(xué)營造的多終端泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自身的學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力，在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生知識、生活和生命的共鳴，才能真正有效地創(chuàng)造出傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育的新形式和新路子。

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