王艷玲+何新鳳

【摘 要】從課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、教學方法及手段的改革、實訓基地和教材的建設(shè)、教學團隊建設(shè)和課程網(wǎng)站建設(shè)等方面闡述電子設(shè)計自動化精品課程建設(shè)的工作，為其他精品課程建設(shè)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】精品課程 電子設(shè)計自動化 項目教學法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）05C-0058-03

電子設(shè)計自動化課程是我校電子信息工程技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)和太陽能光電子技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課程，其前身叫“Protel電路設(shè)計”。2010年我校的“電工電子與自動化實訓基地”獲自治區(qū)高等職業(yè)教育能力建設(shè)專項項目并獲自治區(qū)財政支持，建設(shè)了電子設(shè)計與生產(chǎn)工藝實訓室和大學生創(chuàng)新實訓室，隨著印制電路板的設(shè)計、生產(chǎn)制作設(shè)備和電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝生產(chǎn)線投入教師教學和學生實訓中，從而形成了電子設(shè)計自動化課程。2014年電子設(shè)計自動化課程被確認為校級精品建設(shè)課程。

精品課程應(yīng)該體現(xiàn)學科現(xiàn)代教學思想，符合現(xiàn)代科學技術(shù)和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展或行業(yè)技術(shù)的需要，有利于帶動高校教育教學改革，科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性是精品課程較顯著的特點。

一、加強課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計，對接崗位能力選取教學內(nèi)容

（一）電子設(shè)計自動化課程的內(nèi)容。一是基本知識的學習。將電路原理圖的繪制、元器件封裝庫制作和使用、印制電路板（PCB）的設(shè)計和打印等基本知識融入項目進行學習。二是以電子產(chǎn)品設(shè)計、制作實例進行綜合實訓。把印制電路板制作、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與規(guī)范融入這一階段的學習和實訓，培養(yǎng)學生電子產(chǎn)品的設(shè)計和制作能力，滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求。

（二）教學內(nèi)容的選取符合崗位能力培養(yǎng)的要求。邀請企業(yè)工程師到我校講座、指導實訓，參與課程大綱、課程教學內(nèi)容、實訓內(nèi)容、實訓指導的制定，使我們的教學能跟上行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)的學生符合行業(yè)、就業(yè)崗位的需求。

依照項目教學法設(shè)置教學內(nèi)容，將實際開發(fā)項目、典型產(chǎn)品案例和學生創(chuàng)新項目引入到教學當中，基于工作過程構(gòu)建學習情境，如表1所示，教學情境的設(shè)置遵循由感性到理性，由簡單到綜合的過程。首先通過學習情境1單管放大電路的印制板制作這個簡單項目的實訓，使學生掌握繪制原理圖、生成網(wǎng)絡(luò)表、合理的規(guī)劃印制板、導入元件的封裝、元件的布局及布線這些制作印制板的基本知識。然后再進入學習情境2、3的學習，進一步鞏固上面的基本知識，同時引入元件封裝庫的制作等知識的學習。最后通過學習情境4加入復雜原理圖繪制和多層印制板的制作等內(nèi)容。整個課程以電路的原理圖、PCB 圖設(shè)計、元件封裝制作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生印制板的制作、電子電路設(shè)計和制作能力為核心，將課程建設(shè)成集能力培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)訓導和學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的教學平臺。

二、加強教學方法與手段改革，不斷提高課程的教學質(zhì)量

電子設(shè)計自動化是一門實踐性很強的課程，采用項目教學法、任務(wù)驅(qū)動法將理論知識融入電子產(chǎn)品制作中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。充分運用精品課程網(wǎng)站的教學資源，利用網(wǎng)站的“電子論壇”“在線討論”及時為學生解決問題，引導和啟發(fā)學生自主進行知識的建構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，全面提高學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

（一）采用集“教、學、練”于一體的項目教學模式。以企業(yè)項目、真實產(chǎn)品和學生創(chuàng)新項目設(shè)置教學情境，以項目為載體學習電路原理圖的繪制、元件封裝的制作和PCB板的制作等基本知識，克服了傳統(tǒng)的計算機輔助軟件教學和實際使用脫節(jié)的教學模式，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合。該課程在機房和電子設(shè)計與工藝實訓室進行教學，建設(shè)了一套電路制板設(shè)備和一條焊接工藝生產(chǎn)線，做到了教學環(huán)境一體化?！半姽る娮优c自動化實訓基地”的大學生創(chuàng)新實訓室和電子設(shè)計工藝實訓室是全天開放式運作模式，學生可以隨時進行電子電路的設(shè)計和制作。

（二）把綜合項目化為子任務(wù)，做到深入淺出，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)產(chǎn)品制作的過程，將項目化為一個個子任務(wù)，讓學生在完成項目的過程中掌握制作印制板的基本知識和技能，進而完成相應(yīng)電子產(chǎn)品的制作、調(diào)試，使學生能感覺到學習的快樂和動手制作的成就感，讓學生成為學習的主體，不再是被動的學習。

（三）采用分層次教學。對于能力強、樂于助人的學生進行強化訓練，增強他們的分析問題能力和動手能力，培養(yǎng)成為班級的“學科帶頭人”，并鼓勵他們多幫助其他同學。而對于理解能力不強、動手能力較差的學生，采用多關(guān)注、主動引導他們解決問題，培養(yǎng)學習興趣，保護他們的學習積極性。在這些年的教學中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)班級“帶頭人”在班風、學風建設(shè)中非常有用，能帶動整個班的學習積極性。

（四）與企業(yè)合作教學。利用校企合作的平臺開展教學，把電子產(chǎn)品的調(diào)試與制造工藝階段的學習部分盡量放在企業(yè)進行。設(shè)計的學習情境盡量以企業(yè)項目、真實產(chǎn)品為載體，縮短了教學與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的距離。安排行業(yè)工程技術(shù)人員定期到學校交流，他們不斷帶來新的行業(yè)或技術(shù)信息，使課程教學和技術(shù)進步保持同步。

（五）建立有利于激發(fā)學生學習興趣、動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核體系。包含考勤、課堂表現(xiàn)、階段學習效果評價，從理解能力、動手能力和團隊合作能力進行評價，達到既能獎勵動手能力強、愿意幫助他人的學生，又能保護落后學生的學習、動手積極性。電子設(shè)計自動化課程教學在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手能力、實踐技能以及團隊合作精神等方面起著重要的作用。在教學中以人為本，以學生為中心，激發(fā)并保護學生的學習興趣和動手制作的積極性。

電子設(shè)計自動化精品課程教學內(nèi)容的設(shè)置、教學活動的開展與技能競賽相結(jié)合，突出了職業(yè)技能的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生能夠完成按照電路原理圖進行元器件的選擇、電路原理圖的繪制、PCB設(shè)計，完成PCB圖和制板文件，制作出電子產(chǎn)品的PCB板，并在電路板上裝配、焊接與調(diào)試，為參加電子設(shè)計大賽和技能大賽打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)過這些年的教學改革探索與實踐，我們專業(yè)的學生參加自治區(qū)級以上的職業(yè)技能大賽和全國大學生電子設(shè)計大賽，獲自治區(qū)級以上一等獎6個（18人次）的好成績。

三、加強課程教材和實訓基地的建設(shè)與使用

（一）教材使用與建設(shè)。根據(jù)就業(yè)崗位的調(diào)查研究，緊跟行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，符合高等職業(yè)教育的特點，及時更新教學內(nèi)容，綜合使用下面幾本教材：《Protel DXP 2004 SP2原理圖與PCB設(shè)計》（第二版），《電子技術(shù)實踐與訓練》（第三版），《電子產(chǎn)品工藝與質(zhì)量管理》。編寫了《電子設(shè)計項目化實訓教程》，選擇典型電路、電子設(shè)計大賽的典型題目編寫實訓教程，把電路板的設(shè)計與制作流程、電路安裝與調(diào)試編寫成實訓指導書，能很好的指導學生學習和實訓。

（二）校內(nèi)實訓基地與實訓設(shè)備建設(shè)。我系電工電子與自動化實訓基地，自2010年獲自治區(qū)財政支持建設(shè)以來，建設(shè)了電子設(shè)計與生產(chǎn)工藝實訓室、電工電子實訓室、單片機與CPLD實訓室、大學生創(chuàng)新基地等，具有良好的教學設(shè)備與專業(yè)技能實訓條件，建有一套完整的電路制板設(shè)備和一條電路焊接工藝生產(chǎn)線，滿足單層和雙層電路板的設(shè)計制板要求，包含了手工焊接和自動焊接，直插式元件焊接和貼片元件焊接設(shè)備，能滿足教師科研和學生實訓的需求。

我系的教學用機房，大學生創(chuàng)新基地等實驗室的電腦都已聯(lián)網(wǎng)，學生可以方便地共享課程資源，通過“電子論壇”“在線討論”充分互動，良好的教學資源和教學環(huán)境有效地促進學生的自主學習和課外拓展學習，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源的共享。

（三）校外實習基地的建設(shè)與利用。電子信息產(chǎn)業(yè)是桂林的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，其總產(chǎn)值占廣西電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值50%以上，電子信息企業(yè)多達上百家。通過對桂林無線電五廠等電路制板企業(yè)的深入調(diào)查研究與合作，與4家企業(yè)建立穩(wěn)定的校企人才培養(yǎng)基地，充分利用企業(yè)先進的設(shè)備和資源，將電路板的制作工藝、電路的焊接和調(diào)試階段的學習和實訓放在企業(yè)進行。利用學校和企業(yè)這兩種不同的教學環(huán)境和教學資源，將課堂教學和企業(yè)實踐教學有機結(jié)合，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)對接的實踐教學體系。

四、課程網(wǎng)站的建設(shè)

精品課程網(wǎng)站是展示課程建設(shè)成果的重要平臺。教師通過這個平臺共享優(yōu)質(zhì)教學資源，學生則能在平臺上利用課程資源自主學習，提高教學效果。網(wǎng)站資源的優(yōu)質(zhì)性、網(wǎng)站的導航和交互性是網(wǎng)站能否發(fā)揮其輔助教學功能的關(guān)鍵。學校建設(shè)了優(yōu)質(zhì)課程共享平臺，精品課程也放在其中，有專職人員對網(wǎng)站進行定期維護，保證精品課程網(wǎng)站正常運行。

（一）共享課程的優(yōu)質(zhì)資源。共享了工具軟件、教學課件、項目實訓教程、電子制作實例、電路仿真、工業(yè)制版流程、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝質(zhì)量管理等資料。根據(jù)使用網(wǎng)站人員的評價反饋，緊跟行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，就業(yè)崗位的要求，及時更新教學內(nèi)容，改進教學方法和手段，保證教學資源的優(yōu)質(zhì)性。

（二）網(wǎng)站設(shè)置良好的導航。精品課程網(wǎng)站信息量大，為了更好地指導學生利用網(wǎng)站進行自主學習，需要有良好的導航。導航的設(shè)計順應(yīng)學生的認知心理，做到界面友好美觀，操作簡單直觀，讓學生能主動、愉快地自主學習，主動建構(gòu)專業(yè)知識。

（三）建設(shè)交互性強的課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站設(shè)置“電子論壇”“在線討論”模塊，教學團隊的成員定時回答學生提出的問題，與學生交流，打造一個學生與學生之間，教師與學生之間的互動平臺，能吸引更多的學生主動參與課程的學習，激發(fā)學生的學習興趣。

五、學科教師隊伍的建設(shè)

為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，精品課程建設(shè)的重要任務(wù)是教學團隊的建設(shè)，電子設(shè)計自動化是理論與實踐聯(lián)系緊密的課程，因此，“雙師型”教師的培養(yǎng)則成了教學團隊建設(shè)的主要任務(wù)。首先，學校政策有保障，制定了相應(yīng)的人才引進和培養(yǎng)機制。人才引進方面更青睞有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)屆畢業(yè)生則要求參加過全國電子設(shè)計大賽，并獲得全國級別獎項的畢業(yè)生。同時鼓勵教師獲取職業(yè)資格證書，組織教師參加企業(yè)一線實踐、培訓，一旦獲取職業(yè)資格證書，學校給予精神和物資獎勵。其次，我們把最后一學期的頂崗實習分成三個階段，分別放在大一、大二、大三，增加與企業(yè)交流、學習的機會，并指派老師帶隊到企業(yè)進行校外實訓，我們的老師也加入企業(yè)的生產(chǎn)管理中，能更好的接觸行業(yè)的新技術(shù)、先進的生產(chǎn)工藝和企業(yè)的管理理念。定期召開教研室交流會，交流教學心（下轉(zhuǎn)第74頁）（上接第59頁）得和體會，以便協(xié)商解決教學過程中遇到的問題。同時鼓勵青年教師積極申報教學、教改科研項目，從中不斷提高課程教學水平和教學效果。

精品課程建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一個長期的過程，為使精品課程網(wǎng)站真正起到輔助教學的功能，提高教學效果，應(yīng)該做好以下幾點：教學體系、方法和手段先進性是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)，課程教材和與地方產(chǎn)業(yè)對接的實踐教學建設(shè)是精品課程建設(shè)的重點，課程網(wǎng)站的交互性和教學資源的優(yōu)質(zhì)性是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵，學科隊伍的建設(shè)是精品課程建設(shè)的保障。

【參考文獻】

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【基金項目】2014年桂林師范高等專科學校校級精品課程《電子設(shè)計自動化》（XJJP201408）；2014年桂林師范高等專科學校校級教學團隊“光電子信息科學與工程”（JXTD201406）；2012年廣西高等教育教學改革工程立項項目“電工電子與自動化技術(shù)高職示范實訓基地建設(shè)的研究與實踐”（2012JGA295）；2014年廣西教改A類課題“高職‘工學研融合培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對接電子信息技能型人才的研究與實踐”（2014JGA291）