戚曉麗

閱讀是一個(gè)人一生的活動(dòng)。小學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的重中之重，而學(xué)生閱讀能力的提高也不是一蹴而就，需要長期的閱讀和訓(xùn)練. 教師在閱讀教學(xué)中，只要多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。我認(rèn)為小學(xué)生語文閱讀能力的提高，教師可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)指導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生“讀”。 “書讀百遍，其義自見?！闭Z文教師在課堂上大多會(huì)采用自由朗讀、默讀、分角色讀、齊讀、指名讀等閱讀方式，這樣能收到一定的效果。但要真正提高學(xué)生閱讀能力，我覺得不妨試試以下方法：1.通讀，通讀是指讓學(xué)生初讀全文，感知全文，對(duì)課文有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)初步的整體印象。2.細(xì)讀，把握重點(diǎn)，做到心中有數(shù)。3.精讀，圍繞老師提出的問題，深入理解課文，了解作者的寫作意圖，及所要表達(dá)的精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。4.摘抄，把文中寫得最好的詞句段落摘錄下來。實(shí)際上也就是讓學(xué)生把這一節(jié)課里學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，從而鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解，也從根本上提高學(xué)生的作文創(chuàng)作能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生“析”。一篇文章常常在表現(xiàn)手法、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容上有獨(dú)特之處，同時(shí)許多文章在這些方面又有相似之處。所以教師在必要的示范分析后，訓(xùn)練學(xué)生自覺地學(xué)會(huì)分析綜合的方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生“評(píng)”。我們在閱讀、品味、分析后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)論?！氨M信書則不如無書”，無論是語言文字還是思想內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生批判地繼承，敢于評(píng)價(jià)敢于創(chuàng)新，充分展示自己的個(gè)性，只要言之有理。

二、 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起步。

1.故事激趣法。小學(xué)生都喜歡聽故事，故事能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師可選擇有趣味、有益智力開發(fā)、充滿奇思妙想的符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的成語故事、歷史故事、對(duì)聯(lián)趣話、神話傳說、童話故事等作為講讀的材料。在學(xué)生聽得津津有味之時(shí)，設(shè)置懸疑，引導(dǎo)他們自己去探疑，在此過程激發(fā)他們的閱讀興趣培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。

2.榜樣激趣法。首先教師要以身示范，與學(xué)生同讀，教師的閱讀情感對(duì)學(xué)生有著巨大的榜樣、熏陶和感染作用。要讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣，喚起他們對(duì)讀書的興趣。其次教師要經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生講述歷史人物、中外科學(xué)家及身邊人的成才故事，同時(shí)介紹這些名人熱愛閱讀的一些故事，以此激起他們強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)閱讀興趣。

3.活動(dòng)激趣法。如果讓小學(xué)生始終對(duì)閱讀保持興趣和激情是非常困難的，但教師強(qiáng)制一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，最好的辦法就是開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，寓教于樂。如課本劇展演、手抄報(bào)評(píng)比、詩歌朗誦比賽、講故事比賽、博客比賽、展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記等讓孩子在活動(dòng)中體會(huì)到閱讀的樂趣。

4.課文激趣法。教師在課堂教學(xué)中要有意識(shí)地向?qū)W生介紹作家、課文的出處及文中人物性格特點(diǎn)等，做好知識(shí)的遷移，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)《草船借箭》和《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，通過向?qū)W生介紹諸葛亮、曹操、周瑜等歷史人物的性格特點(diǎn)以及三國的形成、對(duì)峙和衰敗過程，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄吭?/p>

三、重視課外閱讀的指導(dǎo)

呂叔湘先生說：語文學(xué)習(xí)，三分靠課內(nèi)，七分靠課外。課外閱讀不僅是對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充，而且會(huì)對(duì)課堂上所感知的語言符號(hào)起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用。同時(shí)，課堂上的知識(shí)又會(huì)在課外閱讀中融會(huì)貫通，從而學(xué)生就能逐步形成較強(qiáng)的閱讀能力。

1.有計(jì)劃有目的地積極向?qū)W生推薦書籍

首先選擇推薦讀物的內(nèi)容要廣泛，同時(shí)也要適合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，如兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)小說、童話、寓言等，但思想內(nèi)容要健康，有教育性，能鼓舞上進(jìn)，這樣才能使學(xué)生開闊眼界，廣采博收，增長知識(shí)，完美發(fā)展。其次適當(dāng)推薦一些有時(shí)代特色的暢銷課外讀物。

2.開展各種活動(dòng)，檢查閱讀效果

在沒有動(dòng)力的前提下，大多數(shù)學(xué)生不能持之以恒地堅(jiān)持課外閱讀，因此教師要不斷創(chuàng)設(shè)展示交流的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生交流讀書心得或者學(xué)生自己向同學(xué)推薦好的文章、好的事例，或定期舉行朗誦比賽、講故事、猜謎語、辯論、知識(shí)競賽等活動(dòng)，讓他們有施展才能的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生課外閱讀的成就感，從而愿意不斷閱讀。

四、讀練結(jié)合，提升能力

閱讀能力的提高不但要靠大量的閱讀，而且要靠足夠量的練筆，同時(shí)練習(xí)的方式應(yīng)該是多種多樣的。

1.創(chuàng)造性的仿寫。在課堂閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文中作者所表現(xiàn)生活的意境及心境，并借鑒課文的寫法學(xué)習(xí)作文，鼓勵(lì)學(xué)生在模仿中領(lǐng)悟創(chuàng)造。如教學(xué)《觀潮》時(shí)學(xué)生知道了作者是按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序描寫錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，表達(dá)了作者對(duì)錢塘江大潮的喜愛贊美之情。并以此遷移到讓學(xué)生用文中學(xué)到的方法，按一定順序?qū)懽约杭亦l(xiāng)的一處景物，以表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情

2.日記、隨筆。通過平時(shí)舉辦的演講會(huì)、讀書交流會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)，參加的學(xué)校體育競賽、歌詠比賽等活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生記錄過程、心理變化及體會(huì)，激發(fā)他們的寫作沖動(dòng)。久而久之，老師不布置他們也會(huì)自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)穩(wěn)步上升。

蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”作為小學(xué)語文教師要教會(huì)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，沖破“課本”與“課堂”的約束和限制，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

【作者單位： 唐山市古冶區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河北】