楊華忠

【關(guān)鍵詞】糾錯 體育訓(xùn)練 優(yōu)化

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0123-01

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生掌握正確的操作要領(lǐng)對提高訓(xùn)練效果至關(guān)重要。但在實際體育教學(xué)過程中，教師雖然示范講解很多遍，學(xué)生在訓(xùn)練過程中還是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。對于學(xué)生體育訓(xùn)練中出現(xiàn)的各種錯誤，教師不能簡單粗暴的呵斥，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際對癥下藥、巧妙糾錯，真正使學(xué)生在領(lǐng)會動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，真正提高體育訓(xùn)練實效。具體來說，教師可以從三個方面入手進行教學(xué)。

一、另辟蹊徑，在體驗中糾錯

在一些體育技能訓(xùn)練的動作要領(lǐng)上，教師即使做過多次的示范，并就訓(xùn)練的步驟原理進行詳細(xì)講解，學(xué)生在訓(xùn)練時做出的動作仍然不到位，訓(xùn)練效果差強人意。在這種教學(xué)情形下，教師可以另辟蹊徑，改變傳統(tǒng)的直接點明錯誤的方法，讓學(xué)生親自去體驗、感受，從而提升學(xué)生對正確動作的認(rèn)識，提高學(xué)生訓(xùn)練的效果。如在《蹲踞式起跑》的教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握蹲踞式起跑的方法，建立快速跑的概念。教師講解了蹲踞式起跑的規(guī)范要領(lǐng)之后，讓學(xué)生五人為一組展開蹲踞式起跑訓(xùn)練。學(xué)生起跑時有的是站立姿勢，有的是半蹲半就，動作完全不符合規(guī)范。為了改變學(xué)生的錯誤做法，教師主要借助情境體驗幫助學(xué)生掌握糾錯的方法。教師首先詢問學(xué)生為什么這樣做？有的學(xué)生說怕起步慢，有的學(xué)生說這樣跑得更快。針對學(xué)生所述情況，教師讓學(xué)生就規(guī)范的蹲踞式起跑方法，與自己隨意起跑的方式，試一試、跑一跑，真正體驗一下哪種方法跑得更快些，如此一來，學(xué)生在反復(fù)體驗中不僅糾正了自己錯誤的姿勢，而且感受到了快跑的原理，教學(xué)效果顯著。

二、正誤比較，在對比中糾錯

在實際教學(xué)過程中，教師示范完畢時，仍有一些學(xué)生的動作做得不夠到位，學(xué)生不知道自己的動作錯在哪里。在這樣的教學(xué)情形下，僅僅依靠教師的理論講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師就可以讓做動作正確和錯誤的兩名學(xué)生，分別站到隊伍前面做相同的動作，共同進行訓(xùn)練，使學(xué)生在正誤對比中主動發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤，并讓其他學(xué)生引以為戒，避免此類錯誤訓(xùn)練現(xiàn)象的發(fā)生。如在教學(xué)《魚躍前滾翻》這一課時，教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握魚躍前滾翻的操作要領(lǐng)，使學(xué)生的靈巧性、柔韌性得到有效發(fā)展，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生動作出現(xiàn)錯誤的時候，教師沒有簡單地指出學(xué)生錯在哪里，而是采取對比糾錯的方式，讓學(xué)生自己去比較、去發(fā)現(xiàn)，如此一來，學(xué)生得到的經(jīng)驗就不是停留在理論層面，而是轉(zhuǎn)化為自己實實在在的本領(lǐng)，為提高學(xué)生的體育訓(xùn)練效果奠定基礎(chǔ)。

三、分解動作，在強化中糾錯

所謂分解教學(xué)法，就是指把體育學(xué)習(xí)過程中幾個完整的動作，合理地分解成幾個部分或者幾個層次，以達(dá)到讓學(xué)生完整掌握的目的。在初中體育教學(xué)中，由于有些體育訓(xùn)練動作之間比較連貫，教師在做過示范以后，一些學(xué)生仍然不能很好地掌握這些動作的要領(lǐng)，致使學(xué)生在自己做的過程中總是出錯。對此，教師就可以把這些動作分解開來，讓學(xué)生看清、領(lǐng)會，自我改正，從而達(dá)到體育訓(xùn)練的目的。如在《推鉛球》的教學(xué)過程中，對學(xué)生推鉛球過程的基本要求是：滑步成直線，上體保持原來的姿勢，并順勢推出。當(dāng)教師示范以及講解操作要領(lǐng)之后，仍有一部分同學(xué)操作不到位，主要表現(xiàn)為沒有滑步成直線這個動作，而是直接把鉛球舉過肩膀推出去。怎樣才能使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，主動糾正呢？在學(xué)生操作完畢以后，筆者主要采取了慢鏡頭分解的教學(xué)形式，把推鉛球的過程分解為“滑—轉(zhuǎn)—推”，如此一來，學(xué)生清楚地看到自己滑球成直線這個動作做得不夠到位。這樣教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動糾錯的習(xí)慣，提高了訓(xùn)練的效果。在這個教學(xué)課例中，當(dāng)學(xué)生在推鉛球動作出現(xiàn)錯誤時，教師沒有采取硬性批評的教學(xué)方法，而是注重對鉛球投擲過程進行動作分解，使得糾錯的過程變成了慢鏡頭播放，有效提高了學(xué)生的訓(xùn)練效果。

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)各種錯誤的訓(xùn)練現(xiàn)象是難免的，教師要正確對待學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤，并巧妙糾錯，使學(xué)生自覺改正錯誤，達(dá)到全面提高學(xué)生體育訓(xùn)練的目的。

（責(zé)編 楊 春）