毛名煜

一、高中英語教學(xué)中文化教學(xué)、跨文化交際、文化意識(shí)的內(nèi)涵

高中英語教學(xué)中的文化教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是文化知識(shí)的傳授，二是跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。文化知識(shí)的傳授主要通過在英語語言教學(xué)中導(dǎo)入語言所負(fù)載的文化內(nèi)容；跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語言的話語意向、思維模式、價(jià)值取向、話語動(dòng)機(jī)等文化要素做到理解、認(rèn)同和有效交際，即對(duì)異同文化與共同文化的敏感度和使用外語時(shí)根據(jù)目標(biāo)語文化來調(diào)整自己的語言理解和語言產(chǎn)出的自覺性。

跨文化交際就是具有不同文化背景的人所進(jìn)行的交際。跨文化交際對(duì)與我們每個(gè)人來說都不陌生，實(shí)際上我們經(jīng)常在從事跨文化交際的活動(dòng)。譬如：從大的方面講，我國領(lǐng)導(dǎo)人和其他國家的領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行會(huì)晤時(shí)是在進(jìn)行跨文化交際，我國和其他國家進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易時(shí)也是在進(jìn)行跨文化交際。從小的方面講，我們個(gè)人和外賓、外教、外國留學(xué)生等的交往也屬于跨文化交際活動(dòng)。此外，跨文化交際還表現(xiàn)在我們?cè)陂喿x外國文學(xué)作品，欣賞外國電影，看電視節(jié)目，聽外國歌曲時(shí)，這是我們與處在不同背景下的作者、導(dǎo)演等進(jìn)行跨文化交際的過程。

二、高中英語教學(xué)中跨文化交際的有效途徑及策略

1.在閱讀方面

必修一第一單元《Friendship》該單元話題就是友誼，該單元的主閱讀材料《安妮日記》里所涉及的跨文化知識(shí)也很新穎，該文章的寫作背景：二戰(zhàn)時(shí)期的歐洲大部分地區(qū)受德國納粹統(tǒng)治，德國納粹政策之一是對(duì)猶太人進(jìn)行殘酷迫害，包括殺害、送到集中營強(qiáng)迫勞動(dòng)、驅(qū)逐出歐洲等。如果學(xué)生不了解當(dāng)時(shí)的政治背景，就無法體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的深重災(zāi)難，也就無法理解主人公安妮當(dāng)時(shí)的心境和為什么將日記視為自己的朋友。教師在授課時(shí)應(yīng)給學(xué)生講清楚當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，掃除學(xué)生閱讀中跨文化障礙，增加一定的文化知識(shí)的積累，從而更深刻地領(lǐng)悟安妮日記的內(nèi)涵。

2.在聽說方面

必修一第二單元《English Around the World》學(xué)生用書的聽力部分選取了美國南部得克薩斯州男孩Buford的自述，他帶有濃濃南方口音嗎，而他的老師Jane是英國人，他用地道的英語將Buford的話重復(fù)了一遍，這兩段獨(dú)白給學(xué)生聽覺上鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生感受到了同樣以英語為母語的國家之家也存在著語言文化差異。編者將各種功能交際活動(dòng)的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在真實(shí)的跨文化背景中，讓學(xué)生用英語去參與，如完成某個(gè)人物，解決某一問題，交換某個(gè)信息等。教師應(yīng)充分利用教科書上聽力材料所提供的信息，指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的知識(shí)面，發(fā)展與他人溝通與合作的能力。教師在教學(xué)中要盡量給學(xué)生時(shí)間、空間、機(jī)會(huì)，通過自學(xué)、自作、自悟、自助、感悟、體驗(yàn)所聽材料中的不同文化信息，逐步提高學(xué)生的文化素質(zhì)，進(jìn)而加強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。

3.在寫作方面

必修一第一單元Warming-up里設(shè)計(jì)了5個(gè)題目的問卷調(diào)查，內(nèi)容與如何和朋友相處有關(guān)，教師可以借機(jī)滲透如何交友的文化元素。讓學(xué)生搜集與友誼有關(guān)的一些諺語、成語或者好的句子，然后讓學(xué)生寫一篇話題與friendship有關(guān)的作文，強(qiáng)調(diào)一定是外國朋友為前提，可以介紹你的一位外國朋友，也可以給你的外國朋友寫封信或郵件。與此同時(shí)，告訴學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中想方法交一個(gè)外國朋友，并和對(duì)方保持長期的聯(lián)系，互通信息，互相交流，對(duì)自己的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。我?guī)W(xué)生去美國游學(xué)歸來后，就一直和我的美國朋友有書信往來，我也一直讓我的學(xué)生和他們的美國朋友交流，有一些學(xué)生在這方面做得很好，他們已經(jīng)嘗到了交外國朋友對(duì)學(xué)習(xí)英語的幫助。在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)也滲透了一定的文化知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何和外國人交朋友，又如何通過外國朋友擴(kuò)大自己的文化知識(shí)和跨文化交際的能力。

三、改進(jìn)教學(xué)手段，合理利用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生直接或間接體驗(yàn)文化

1.有效利用外教資源和外出游學(xué)機(jī)會(huì)，直接體驗(yàn)異國文化

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的改善，教學(xué)資源也在不斷得到豐富，很多學(xué)校和國際學(xué)校都有深入的交往，隨之而來的是便利的外教資源，外教資源的存在本身就為跨文化教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。外教本身也希望與中國師生有更多交流的機(jī)會(huì)，以便于了解中國豐富的文化，及時(shí)快速融入當(dāng)?shù)厣?。因此，學(xué)校、教師應(yīng)給外教及學(xué)生提高更多的進(jìn)行近距離交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于張開嘴巴、敞開心扉與外教交流，積極傳播本土文化，學(xué)習(xí)外國文化，提高口語水平和培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

2.合理利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，間接體驗(yàn)異國文化

網(wǎng)絡(luò)多媒體資源早已成為教學(xué)的重要工具，網(wǎng)絡(luò)中的大量教學(xué)資源如能善加利用，對(duì)英語文化的學(xué)習(xí)影響重大。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，還可以與來自世界各地的人交流學(xué)習(xí)心得，共同進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)興趣。通過觀看英語原聲電影，欣賞一些好的影視藝術(shù)，可以寓文化教學(xué)于休閑活動(dòng)中。

3.充分利用多種信息渠道，營造豐富多彩的課外英語文化氛圍

學(xué)生的文化背景知識(shí)越豐富，理解課外內(nèi)容的能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語的積極性也就越高。教師不僅注重在課堂上結(jié)合教材進(jìn)行跨文化知識(shí)的教學(xué)，在課外也應(yīng)最大限度地創(chuàng)設(shè)好英語文化氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生營造良好的英語課外文化氛圍，開發(fā)多種接觸英語國家文化信息的渠道。校園英語廣播是營造英語氛圍最好的工具，教師可以向?qū)W生播放當(dāng)日的天氣、新聞、通知，也可以介紹英美國家的一些風(fēng)土人情、著名建筑、文學(xué)歷史等，還可以播放一些小幽默故事、小笑話。在播音過程中可以穿插一些好聽的英文歌曲，來活躍氣氛，讓學(xué)生在愉快的心情中感受異國文化。

總之，在新課程背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際意識(shí)和能力的培養(yǎng)是很有必要的，也是可行的。在高中英語教學(xué)中，教師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化意識(shí)和交際能力的培養(yǎng)，是提高英語教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的重要途徑。外語教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的具有深厚文化修養(yǎng)的外語人才。教師必須轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教授學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生比較中西文化的異同，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)異國文化差異的敏感度和跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)該意識(shí)到跨文化知識(shí)的教學(xué)不是一蹴而就的，需要長期的堅(jiān)持和積累，而且要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

（作者單位：河南省平頂山市理工學(xué)校）