夏春艷

【摘要】 感謝四個(gè)一活動(dòng)，讓筆者不僅在準(zhǔn)備賽課的過(guò)程中錘煉了自己，更在聽課中見識(shí)了許多優(yōu)秀教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的教材解讀。感謝四個(gè)一活動(dòng)，讓筆者不僅加深了對(duì)語(yǔ)文教師使命感的認(rèn)識(shí)，更讓筆者明白了忙而有序?qū)ψ约汗ぷ鞯闹匾?。感謝四個(gè)一活動(dòng)，讓筆者不僅反思了自己的教學(xué)，更是堅(jiān)定了自己的職業(yè)規(guī)劃——做一個(gè)永遠(yuǎn)熱愛語(yǔ)文、會(huì)交語(yǔ)文且充滿詩(shī)意的語(yǔ)文老師。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）06-077-01

在這次四個(gè)一活動(dòng)中，我執(zhí)教的課文是高爾基的《海燕》，上初中的時(shí)候我就特別喜歡這首散文詩(shī)，喜歡它高昂、充滿激情的語(yǔ)言，那一句“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧”始終伴隨我的成長(zhǎng)過(guò)程，讓我每逢困難的時(shí)候，總是能振臂高呼，為自己加油、打氣。每次讀完這篇文章，心情總是久久不能平靜，海燕的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)所畏懼、敏捷智慧總能縈繞心間，令人振奮。

備課的時(shí)候，我一直堅(jiān)持：讓它在學(xué)生的心扉留下些許難忘的情愫。我告訴學(xué)生要用心去傾聽海燕的呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！最好能讓海燕走進(jìn)你的心扉。首先，我以暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的風(fēng)雨雷電交加的背景音樂(lè)作為導(dǎo)入，讓學(xué)生盡快進(jìn)入那與風(fēng)雨搏擊的氛圍之中，同時(shí)，激昂的音樂(lè)也能夠很好地集中學(xué)生的注意力。這樣的導(dǎo)入，加上聲情并茂的范讀，很好地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果。

為了體現(xiàn)雙主共學(xué)的教育理念，我沒有獨(dú)占課堂，而是設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)?！氨┯甑絹?lái)前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？為什么要寫其它的動(dòng)物呢？”“抓住雷聲、烏云、狂風(fēng)等分析其作用?！薄氨╋L(fēng)雨即臨之時(shí)，你看到怎樣一幅圖景，作者是怎樣描寫海燕的？”這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，不僅是為了明確課文內(nèi)容、把握海燕形象，同時(shí)也要求學(xué)生針對(duì)本文的表達(dá)技巧進(jìn)行探究。通過(guò)小組討論，學(xué)生也不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這幾個(gè)問(wèn)題的解決，也能幫助我們理清課文思路。這樣以來(lái)，對(duì)本文的理解就很全面了。

在學(xué)生充分感受著海燕那戰(zhàn)斗的英姿時(shí)，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生，我們的生活中有沒有這樣的海燕，我們從海燕的身上學(xué)到了什么？這樣就自然而然地引出本文的又一教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)象征手法的學(xué)習(xí)。對(duì)于海燕的象征意義學(xué)生很容易就把握到了，可是諸如風(fēng)、雨、大海等的形象把握就比較困難了，其實(shí)這個(gè)時(shí)候要是出示寫作背景就更棒了，結(jié)果我卻把背景介紹放到了開頭，這樣的安排就不能很好地實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有效性。而為了讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，我原本打算讓學(xué)生把握本文物象的現(xiàn)代象征意義，可備課的時(shí)候沒考慮充分就放棄了，沒想到的是在修改課件時(shí)，忽略了課件調(diào)整可能引起的變化，導(dǎo)致在連線物象與象征意義的時(shí)候出現(xiàn)了連線錯(cuò)誤的現(xiàn)象，這是需要引起高度重視的。今后的備課要更加精細(xì)，避免類似錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

雖然該環(huán)節(jié)的實(shí)施有些遺憾，但是讓學(xué)生仿照本文的象征手法對(duì)荷花、紅旗、青松等物象的象征義進(jìn)行思考，并為此寫一句生動(dòng)形象的話，卻成了本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生作品的呈現(xiàn)更是展示了本班學(xué)生良好的文學(xué)功底。小練筆的成功，也充分驗(yàn)證了象征手法學(xué)習(xí)的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我覺得我做得最好的一點(diǎn)是反復(fù)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，《海燕》是一首散文詩(shī)，兼有散文和詩(shī)歌的特點(diǎn)，所以朗誦環(huán)節(jié)是很重要的。我主要通過(guò)讓學(xué)生聽讀﹑試讀﹑品讀﹑老師范讀這幾個(gè)朗讀教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生把握散文詩(shī)的節(jié)奏﹑重音、停頓和感情。通過(guò)多讀，學(xué)生能更好地理解課文，同時(shí)學(xué)生能初步理解作者的思想感情，這比老師單一的去講要好得多。

綜觀整堂課，我基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，且重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也有突破。從學(xué)生朗讀的熱情、朗讀的效果以及練筆的成果看也很不錯(cuò)。但是，反觀自己上課的錄像，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，總擔(dān)心學(xué)生沒有理解到解釋得太多，語(yǔ)言不夠干凈、利索，以后上課要特別注意！