陳忠澤

【摘要】 改進初中生物實驗能夠基于教材內容，讓學生能夠更好地理解生物知識，保證生物實驗全面提升學生的探究能力。本文總結了初中生物實驗教學現(xiàn)狀，提出了改進初中生物實驗，提升學生探究能力的對策。

【關鍵詞】 初中生物 實驗 探究

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）06-048-01

生物作為一門傳統(tǒng)的自然學科，實驗是我們最基本、最形象的探索方法，也是生物教學的重要內容之一。初中生的形象思維認知遠遠高于抽象思維認知能力，所以生物實驗是我們引導學生探索生物知識生成、發(fā)展的過程。既然是探索手段，那肯定是要隨著教學理念、技術發(fā)展和因地制宜等因素影響而實時改進，這樣才能富有生機。當前初中生物教材中的一些實驗就有點保守，它們往往忽視了學生探究能力的培養(yǎng)其后果是有悖素質教育要求的，基于這些問題的考慮本文總結了初中生物實驗教學現(xiàn)狀，提出了改進初中生物實驗，提升學生探究能力的對策。

1. 重視假設環(huán)節(jié)

具備探究精神的科學實驗應該包括這樣幾方面：實驗題目的確定；提出假說，即對可見現(xiàn)象提出一種推測或解釋；實驗，即根據(jù)實驗目的和提出的假說，設計出具體的實驗方法和步驟；預期，即在檢驗一個假說之前，先提出實驗的預期結果；觀察實驗現(xiàn)象和收集實驗數(shù)據(jù)；分析推理；交流、評價等。這些環(huán)節(jié)的完成在初中階段的實驗能力培養(yǎng)上至關重要，但是教師往往更為重視實驗過程設計、實驗結果分析等，卻忽視了假設環(huán)節(jié)的設計。為了轉變這種情況，要培養(yǎng)學生勇于猜想、敢于假設的能力。要啟發(fā)學生思維，針對提出的問題，要全面地搜索有哪些可能出現(xiàn)的結論，而教師要積極引導，旁敲側擊，引導學生的思路向正確的方向進行。例如：教學蘇教版生物《實驗——學習制作臨時裝片》時，基本的教學目的是要制作植物細胞的臨時裝片，學習制作臨時裝片的基本方法。如果教師直接給學生制作方法和注意事項，然后在讓學生進行實驗，這樣的安排過程毫無新意可言，學生的探究能力也無從發(fā)展。因此要改進教學設計：（1）提出問題：制作植物細胞的臨時裝片。（2）小組提出假說，讓學生探索實驗制作過程中可能遇到的問題，結合教材進行實驗用具的分析和探索。查閱相關資料讓學生假設如何制作更為有效的臨時裝片?？傊?，平時的教學中要鼓勵學生大膽進行猜想與假設。

2. 重視分析觀察

著名歷史學家陳寅恪曾說：“沒有自由思想，沒有獨立精神，即不能發(fā)揚真理、不能研究學術?！背踔猩飳嶒炓惨膭顚W生在實驗中大膽提問、大膽設想、大膽選擇、大膽創(chuàng)新，使其不拘泥于一種實驗方法或實驗步驟，給他們更多的選擇自由。而為了解決實驗時間較長的問題，教師要教會學生更為靈活，有條理的觀察方法。（1）先整體后局部。教師要指導學生全面進行觀察，做好記錄后再機械能細節(jié)部分的觀察。例如：觀察根毛和根尖的結構，先用肉眼觀察整體形態(tài)，然后再針對直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征進行局部觀察。（2）對比觀察。對比觀察要設立對照組，然后進行觀察分析，更為準確地找到實物的特征。例如在甲狀腺激素促進幼小動物發(fā)育的實驗中，存在以下實驗組和對照組。甲組：飼喂甲狀腺激素（實驗組）。乙組：飼喂甲狀腺激素抑制劑（條件對照）。丙組：對蝌蚪不作任何處理（空白對照）（3）重復觀察。實驗探究過程是長期的過程，因此教師要鼓勵學生進行重復實驗，這一點就要開放實驗室，在小組組長的指導下就可以進行小組生物重復實驗。

3. 開展實驗后調查

生物實驗教學是為了更好地理解教材內容，最終形成科學探究能力。基于這種情況的思考，生物實驗的結果必須要進行全面的調查分析。第一，詳細記錄實驗結果。針對實驗結果進行詳細的記錄。第二，根據(jù)實驗結果對照教材內容，設立調查問題。例如：撰寫調查報告，報告題材的選擇要適合初中生心理特點，可來源于書本知識的心得體會。

4. 自主設計實驗

素質教育環(huán)境下自主設計實驗內容能夠保證讓學生擁有探究能力，擁有創(chuàng)新思考的能力。自主設計實驗的途徑包括：（1）根據(jù)教材內容設計實驗。教材之中許多問題都可以設計實驗內容的。例如：教材中有關吸煙危害人體健康的內容只是提供了一些文字說明，如“香煙燃燒產生的煙霧中含3000多種有害的化學物質”等文字信息。但是這種文字說明不可能讓學生有本質上的認識的，因此教師可以鼓勵學生進行網(wǎng)絡查詢，然后設計實驗內容和步驟。如用一個u型管，在u型管的一側插上香煙，另一側放人一些棉花。點燃香煙，用洗耳球在另一側吸氣。本模擬實驗中，棉花模擬人的肺，結果發(fā)現(xiàn)棉花變成黃色，這種實驗就更有說服力。（2）挖掘課外實驗，養(yǎng)成自主探究的習慣。課外實驗是對課內實驗的延伸和補充，學生利用生活用品替代實驗儀器完成家庭小實驗，利用實驗儀器進行實驗裝置改進，能培養(yǎng)學生探索化學奧妙的思維能力和創(chuàng)造精神。

上文是筆者在多年的一線教學實際中結合新理念對現(xiàn)行生物實驗教學的一些改進意見?？偠灾?，實驗是我們探索和學習自然科學的手段和方法，所以它必須隨著科技的發(fā)展和理念的更新而不斷改進，但是需要注意的是，改進初中生物實驗要能夠基于教材內容，讓學生能夠更好地理解生物知識，保證生物實驗全面提升學生的探究能力，千萬不要為了改進而改進，將創(chuàng)新當作形式，那樣只能耽誤時間不得要領。

[參考文獻]

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