陳瑜

閱讀理解一直是高考英語考試中的重難點，得分率總的來說不高。閱讀理解共40分，占試卷總分的27%。為了突破閱讀理解這一難題，很多教師在教學中總結出了一系列方法。筆者在這幾年的教學實踐中，通過對近些年高考閱讀理解中所考查內容的分析，摸索出了提高閱讀理解得分的一些復習方法，并對高三英語閱讀理解的復習教學提出一些建議。

一、了解近年高考命題特點

分析近幾年高考試題，可以發(fā)現閱讀理解題呈現如下特點：

1.話題新穎，題材、體裁多樣

材料大多為時文，與社會日常生活息息相關，呈現出高度的生活化和多樣化。選材真實，內容豐富，具有濃厚的時代氣息，如環(huán)境保護、科技動向、人與自然等。這種關注實際生活的選材特點已呈現出明顯的增強趨勢。

題材多樣，信息豐富，包括日常生活、科普、社會、文化、政治、經濟、新聞、史地、人物傳記等，體現了很好的傳承性；體裁以記敘文和說明文為主，對說明文的考查呈現越來越重要的趨勢。

2.閱讀量、信息量大

考查閱讀能力的一個重要方面是閱讀速度，較大的閱讀量、信息量對考生的閱讀技能是一種有效的檢測方法。

近幾年高考試題都保持了較大的詞匯量，所涉及的內容廣泛而深刻，對于詞匯能力的考查也繼續(xù)保持了較高的要求，為同學們提供了施展閱讀才能的機會和開闊的思維空間。

3.語篇結構復雜

閱讀材料基本保留了其原有的語言風格，語篇結構也有一定難度。作者在闡述問題時都使用多種技巧和修辭方法，文章的展開不全是平鋪直敘，而是間有倒敘、插敘等多種方式。行文的跳躍程度較大，陳述次序富于變化，隱含信息較多，再加上閱讀材料的文化含量加大，文章的遣詞造句趨于地道，因此，許多文段讀起來感到“生澀”，有時讀懂了文字，但不一定能夠立刻領悟語篇的意思，常常要反復閱讀幾次才能讀懂。

4.語言難度較大

具體表現在語句的長度、措辭的靈活性、一定量的生詞量以及替代和省略手法的運用上。

簡單句、復合句、虛擬語氣、結構復雜的長句、倒裝句、省略句以及插入語等語言現象隨處可見，而且多種時態(tài)混用。詞匯運用要求更高，活用詞比比皆是，一詞多義、熟詞生義現象更是頻繁出現。

要求同學們掌握的詞匯量一直在增加，2014年比2013年增加了100個新詞，其中大多數是與網絡和同學們生活相關的詞匯，進一步體現出引導同學們關注現實生活的命題趨勢。

二、歸納閱讀理解題的解題策略

1.先看題干，帶著問題讀文章

即先看試題，再讀文章。閱讀題干，首先要掌握問題的類型，分清是客觀信息題還是主觀判斷題。其次，了解試題題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關信息進行快速定位，再將相關信息進行整合、甄別、分析、對比，有根有據地排除干擾項，選出正確答案。

2.速讀全文，了解大意知主題

近幾年的高考閱讀速度大約是每分鐘40詞左右。必須在十分有限的時間內運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速搜尋關鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并且理清文章脈絡，把握語篇實質。速讀全文對于主旨大意題的解決尤其有效，能快速抓住主干，確定好答案。

3.詳讀細節(jié)，理順思路與文章脈絡

文章絕不是互不相干的句子的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文多以人物為中心，以時間或空間為線索，按事件的發(fā)生、發(fā)展、結局展開故事；議論文則包含論點、論據、結論三大要素，通過解釋、舉例來闡述觀點。

4.邏輯推理，做好深層理解題

深層理解主要包括歸納概括題（中心思想，加標題等）和推理判斷題，是閱讀理解中的難點。深層理解是一種創(chuàng)造性的思維活動。它必須忠實于原文，以文章提供的事實和線索為依據，立足已知推斷未知，不能憑空想象，隨意揣測；讀者要對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：conclude，infer，imply，suggest，indicate等。

5.猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應用英語閱讀的重要能力，也是高考中常用的題型。它不但需要準確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認識較多的課外詞匯。我們要學會“順藤摸瓜”，通過構詞法、語法、定義、同位語、對比、因果、常識、上下文等線索確定詞義。

三、常見問題及原因分析

問題一：已經找對了題干與原文對應處，為何還做錯？

原因：

①精確定位：要看清真正的問題，即用信息詞定位之后，要看清句子邏輯關系，弄清意思。

②學會看選項的方法：

a.找最貼近原文意思的選項；

b.去除選項間的相同信息，專門關注區(qū)別點；

c.分清褒貶；

d.分清程度大小，強烈關注選項中表內容的單詞；

e.看清范圍，分清是整體還是局部。

問題二：根本沒找到對應處，為什么？

原因：

①原文沒明說。

②與原文表達并不完全一樣；看問題時，應該抓以下幾點：

a.如果是細節(jié)定位題目，則強調局部性，“不是找不到，而是要找與問題沾邊的”；

b.如果所問的信息點在原文中布滿全篇，則此點不關注，并且對任何一篇文章都可以提問的問題部分通通不關注，而且不必關注動詞，只看題干中剩下的部分，一般會是個核心名詞，這時用這個核心名詞定位原文，再找與這個核心名詞沾邊的選項，通過意思上的一致性比較后得出答案。

問題三：對于根本沒辦法找對應信息點的題目，怎么辦？

比如：題干是：原文告訴我們什么？作者同意什么？文章的主題是什么？作者的態(tài)度是什么？其實我們讀文章時，最基本的要弄明白：

①該文章在說誰？（圍繞誰說）

②是好，是壞，還是中立？

文章中最重要的部分有4個：段首句，段尾句，轉折處，文章末尾。注意：這4個部分任一部分但凡伴隨著具體事物、具體信息的，立刻成為非重點。

總之，閱讀理解在高考英語中占有非常重要的位置，是高考英語復習的難點和重點，只有明確復習方向，明確復習內容，掌握有效的復習方法，才能把握住基礎得分點，突破難度系數大的得分點，從而在高考英語中取得優(yōu)異的成績。

（作者單位：河南省平頂山市理工學校）