陳彩娟

記得三年級(jí)執(zhí)教《陶罐與鐵罐》最后一課時(shí)，在總結(jié)全文的時(shí)候，我給出的思考練習(xí)題是以小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)完了課文，你有什么收獲和感受？學(xué)生們分成小組展開討論，我也像以往一樣到各小組去巡視、輔導(dǎo)。

“我學(xué)會(huì)了文中的生字詞，知道了‘奚落的意思，就是用尖酸刻薄的話說別人的壞處或缺點(diǎn)，使別人丟臉?！焙筮M(jìn)生趙剛偉沖著我說。“對(duì)，我也學(xué)會(huì)了！”有幾個(gè)男生也這樣說。我皺了一下眉頭：“僅此而已嗎？”“我知道鐵罐很驕傲，很傲慢。像這樣的行為，我看不起他，輕蔑它?！敝烀糇孕诺卣f?！袄蠋煟乙蚕氲搅颂展?，它很謙虛，還很關(guān)心朋友，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)?！卑嚅L朱青青緊接著說。正當(dāng)大家表示贊同的時(shí)候，突然“調(diào)皮鬼”姚杰站起來說：“我跟青青不一樣，我喜歡鐵罐。因?yàn)樗韴?jiān)硬無比，它的用處可大了?！甭犃艘艿陌l(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，教室頓時(shí)沸騰起來，有的站了起來，有的離開自己的小組和其他小組的成員討論了起來。大家在討論著自己喜歡的對(duì)象和見解。此時(shí)，我想這是個(gè)讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個(gè)性的時(shí)候。于是我用手在空中向下壓了壓，示意安靜，說：“同學(xué)們，你們到底喜歡誰？請(qǐng)你們有秩序地發(fā)表自己的見解，并說明理由?！?/p>

“鐵罐確實(shí)有資本驕傲，它憑著這個(gè)‘堅(jiān)硬無比的優(yōu)點(diǎn)，可以驕傲一下，炫耀一下?！壁w淋兵神氣地說。很顯然他已經(jīng)把自己也融入角色之中了。朱敏馬上就提出反對(duì)意見：“我覺得不妥。你看，鐵罐最后的下場(chǎng)不是很慘嘛。它不應(yīng)該嘲笑鐵罐，沒有一個(gè)人是完美無缺的，每個(gè)人身上都存在著優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。”緊接著，朱煜浩反駁說：“是啊，你們看陶罐它多謙虛啊，他懂得要和睦，要尊重，所以最后它出土成為文物了?！边@個(gè)時(shí)候趙淋兵“唰”地站了起來，說：“誰說陶罐謙虛了，它還不是和鐵罐爭辯，說它自己生來就是盛東西的……這也算謙虛嗎？這是炫耀?！本瓦@樣你來我往的，下課鈴聲響了。但是作為教師，我并沒有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生在課后去思考：憑著自己的長處就可以去嘲笑別人了嗎？陶罐在爭辯，它也是在炫耀嗎？請(qǐng)同學(xué)在課后再好好研究和討論。

回到辦公室，我沉思著：上一節(jié)課真可謂是“一石擊起千層浪”。學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對(duì)課文的理解有自己獨(dú)特的感受。回想以往的教學(xué)，真是“趕鴨子、填鴨子”式。新課程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，教師只是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。在課堂上，要體現(xiàn)開放式的教學(xué)思想。開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對(duì)教材的開放，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的開放，提倡多元化教學(xué)，這當(dāng)中包括學(xué)生對(duì)教材的不同體驗(yàn)和感受。

總之，新課程、新理念引導(dǎo)下的語文教學(xué)還有許多東西要我們?nèi)ヌ骄?，去?shí)踐……

學(xué)生前進(jìn)的道路，該怎樣走，應(yīng)該由學(xué)生自己去選擇，我們教師只需為他們照亮前行的道路。

（作者單位：浙江省溫嶺市大溪麻車嶼小學(xué)）