楊珍輝

[摘 要] 微視頻教學(xué)是近年來(lái)較為流行的一種新型教學(xué)手段，其往往被運(yùn)用于學(xué)前預(yù)習(xí)、學(xué)后鞏固，常常和微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂緊密結(jié)合，與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合漸漸成為知識(shí)學(xué)習(xí)碎片化的一種新型手段. 本文以《線性規(guī)劃中的整點(diǎn)問(wèn)題》教學(xué)案例設(shè)計(jì)對(duì)微視頻教學(xué)做了一番探討.

[關(guān)鍵詞] 微視頻；線性規(guī)劃；整點(diǎn)；制作；云端

微視頻是一種短小精悍的視頻制作，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的界定往往不超過(guò)15分鐘，以8分鐘左右為宜. 近年來(lái)，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的興起使得微視頻制作漸漸成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本技能.學(xué)習(xí)初期，筆者與很多教師一樣對(duì)于如何選擇知識(shí)點(diǎn)制作微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂，如何對(duì)微小知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的案例設(shè)計(jì)，如何撰寫(xiě)微教案，如何將短小的微型課設(shè)計(jì)制作成視頻，用何種軟件最為合適等問(wèn)題都是一團(tuán)霧水. 經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，筆者對(duì)于微課設(shè)計(jì)、微視頻制作有了一定的粗淺的心得，在這里談一談和大家一起交流.

設(shè)計(jì)要求

微視頻是基于微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的一種教學(xué)視頻，要做好微視頻首先需要做好教學(xué)設(shè)計(jì). 筆者將這種設(shè)計(jì)稱(chēng)之為微設(shè)計(jì)，其與一般的四十五分鐘課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有很大的不足之處：完整的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)必有引入、新知、訓(xùn)練、反思等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣解決數(shù)學(xué)新知，而微設(shè)計(jì)僅僅是為了解決一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)而進(jìn)行的專(zhuān)題式設(shè)計(jì)，講求的不是全面而是精準(zhǔn)，這里的設(shè)計(jì)要求主要是遵守下列原則：

1. 簡(jiǎn)捷直接：微視頻往往只有十分鐘左右的時(shí)間，這就勢(shì)必要求微設(shè)計(jì)往往只需要關(guān)注問(wèn)題解決的核心，以簡(jiǎn)捷直接為切入點(diǎn)，舍去不必要的如情境、訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，注重的是知識(shí)的直接性；

2. 關(guān)注深度：因?yàn)槲⒁曨l主要是為解決某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行的設(shè)計(jì)與制作，因此這里對(duì)于深度的掌控亟需關(guān)注，既要對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)有所聯(lián)系，更有在課堂知識(shí)基礎(chǔ)上的提升，試想若微視頻照搬教材內(nèi)容，學(xué)生還有興趣坐在電腦前仔細(xì)聆聽(tīng)嗎？

3. 講求多變多解：微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)需要做到對(duì)于同類(lèi)型問(wèn)題的仔細(xì)挖掘、理清思路，因此需要在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)講求對(duì)于問(wèn)題設(shè)計(jì)的多變、問(wèn)題解決的多解，多變多解對(duì)于抽象思維程度較弱的中學(xué)生而言的確是理解數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)較好的手段.

設(shè)計(jì)案例

線性規(guī)劃中整點(diǎn)問(wèn)題的求解是線性規(guī)劃的一個(gè)難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不是三言?xún)烧Z(yǔ)可以說(shuō)清的，對(duì)于這樣的知識(shí)點(diǎn)解決，筆者認(rèn)為比較適合學(xué)生在碎片化時(shí)間里，通過(guò)云端微視頻的教學(xué)方式自學(xué)，因此筆者以《線性規(guī)劃中的整點(diǎn)問(wèn)題》為例，談一談這樣的微視頻教學(xué)設(shè)計(jì)案例.

設(shè)計(jì)1：現(xiàn)有兩種形態(tài)不同的鋼板，將其分別截成A、B、C三種不同的規(guī)格，每種鋼板能夠同時(shí)截得A、B、C三種不同的規(guī)格數(shù)目如表所示：

對(duì)于線性規(guī)劃中的整點(diǎn)問(wèn)題，筆者就給出了兩個(gè)設(shè)計(jì)案例，這兩個(gè)設(shè)計(jì)案例已經(jīng)滿(mǎn)足了上述的設(shè)計(jì)原則，既簡(jiǎn)捷直接，又有高于教材的改編，還給出了整點(diǎn)問(wèn)題解決的常用解決方式，教師將這樣的兩個(gè)典型整點(diǎn)求解問(wèn)題一題多解、總結(jié)方法，通過(guò)云端微視頻的方式給予學(xué)生呈現(xiàn)，對(duì)于線性規(guī)劃實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)解決有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).

后續(xù)制作主要是利用CS軟件（Camtasia Studio），這款軟件是現(xiàn)階段制作微視頻較為方便、支持多格式存儲(chǔ)的工具.筆者一般使用其默認(rèn)制作就已經(jīng)感覺(jué)其相當(dāng)強(qiáng)大，主要是內(nèi)嵌式PPT錄制、雜音剪輯、后期動(dòng)畫(huà)介入、截取過(guò)渡動(dòng)畫(huà)選擇等等，這些常用的工具都是CS默認(rèn)的，借助于這些工具我們可以制作滿(mǎn)足云端的微視頻，其保存格式主要是FLV、MP4等網(wǎng)絡(luò)常用格式，方便交流和后期再制作. 限于篇幅，其制作相關(guān)介紹有興趣的讀者可以查閱CS軟件的電子使用說(shuō)明書(shū).

總之，微視頻是服務(wù)于某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并非是完整的課堂教學(xué)，這里的自由度相對(duì)較大，也比較適合教師對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)做出快速的處理和迅速的彌補(bǔ)，做出完整的一系列的相關(guān)微視頻對(duì)后續(xù)教學(xué)是大有幫助的. 限于筆者才疏學(xué)淺，對(duì)于微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)給出了一個(gè)自身的案例，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正.